Сказочное путешествие для развития мелкой моторики рук у детей
Данный материал представляет собой конспект совместной деятельности воспитателя и детей старшей логопедической группы в детском саду, направленный на развитие мелкой моторики рук. Автор, воспитатель Ольга Вячеславовна Преснякова, предлагает увлекательное и красочное путешествие в мир сказок, где каждая игра и упражнение превращается в увлекательное приключение. Целями данного мероприятия являются не только развитие моторики, но и воспитание эмоциональной привязанности к литературе и искусству.
В процессе работы с детьми, воспитатель использует разнообразные игровые задания и упражнения, которые помогают укрепить связь между движениями рук и развитием речи. Предлагаемые занятия включают в себя перебор фасоли, нанизывание бусинок и создание моделей из счетных палочек. Все эти действия направлены на развитие координации, ловкости и гибкости пальцев, что окажет положительное влияние на будущие навыки письма у детей.
Кроме того, сказка как методический прием позволяет создать мотивационную платформу для детей. Увлекающие истории и герои сказок помогают создать интерес и желание участвовать в активностях, а также углубить понимание моральных ценностей, таких как дружба, трудолюбие и понимание значимости помощи друг другу. Темы сказок используются как средство для интеграции образовательных областей, включая коммуникацию, социальные навыки и художественное творчество.
В документе представлены также конкретные задания, которые можно легко адаптировать к конкретной группе детей. Работа начинается с размышления о сказках, затем плавно переходит к практическим заданиям. Каждое задание имеет свои цели и задачи, что позволяет ребенку узнать больше о составных частях сказок, а также развивает их способности к восприятию, логическому мышлению и творчеству.
В завершении занятия, воспитатель подводит итоги и обсуждает с детьми их впечатления. Этот этап особенно важен, так как он помогает детям осмыслить полученные знания и переживания, а также развивает их навыки речевого общения. В итоге, данное методическое пособие становится ключом к обогащению образовательного процесса в логопедической группе.
Конспект совместной деятельности воспитателя и детей старшей логопедической группы по развитию мелкой моторики рук
Автор: Преснякова Ольга Вячеславовна, воспитатель МАДОУ -детский сад № 49, город Казань.
Всем известно, что чем больше ребенок работает руками, тем лучше его речь.
Но формируя и совершенствуя мелкую моторику руки, мы способствуем не только развитию речи, но и развитию творческого воображения, мышления, зрительной памяти. Через игры и упражнения на развитие мелкой моторики кисти рук и пальцы приобретают хорошую подвижность, ловкость, гибкость, что в дальнейшем помогает детям овладеть навыками письма.
Конечно же, если детей попросить, просто поиграть с горохом, палочками и т.д., что-то выложить - они это сделают, но это будет не так интересно и увлекательно. А вот если предложить путешествие, да еще в сказку - это дети очень любят. Ведь сказка сопровождает нас всю жизнь. Она забавляет, трогает, увлекает, дает ту необходимую гамму чувств, переживаний, которые учат нас бескорыстию, великодушию, умению помочь другому.
Тема: Путешествие в сказку.
Цель: Развитие мелкой моторики руки через действия с предметами, конструктивную деятельность, пальчиковую гимнастику.
Задачи:
Образовательные:
* Решение задач коррекции (математические представления, ознакомление с окружающим миром, классификация обобщенных понятий).
Развивающие:
* Развивать навыки речевого общения.
* Развивать логическое мышление, творческие и композиционные способности, воображение.
* Совершенствовать координацию речи с движением, плавность и силу голоса.
Воспитательные:
* Воспитывать у детей трудолюбие, желание помочь друг другу, умение видеть пользу от совместного труда.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество, физическая культура.
Материалы и оборудование: фасоль, горох, счетные палочки, бусинки, шнурки, лекала - трафареты одежды (или просто геометрические фигуры); голубая или белая бумага (12 квадратов 5/5 см, два круга диаметром 5 см), клеевой карандаш.
Предварительная работа: чтение сказок
Содержание совместной деятельности воспитателя и детей.
Воспитатель:
- Ребята, а вы любите сказки? А если бы вам удалось попасть в сказку, кем бы вы хотели стать?
- А я всегда мечтала стать феей. Ведь при помощи волшебной палочки можно попасть в любую сказку, помочь ее героям.
- У нас с вами тоже есть волшебная палочка. Хотите попасть в сказку?
- А какие волшебные слова или заклинания вы знаете? (ответы детей, выбираются одни слова, например: симсала – симсала – симсала - грин)
- Как называется сказка, в которой чудеса прекращаются, когда часы показывают полночь?
«ЗОЛУШКА» Ш. Перро.
- Говорим волшебные слова: СИМСАЛА – СИМСАЛА – СИМСАЛА - ГРИН!
Раз, два, три – в сказку «Золушка» попади!
- Чем же занималась Золушка? Что делала? (Ей приходилось выполнять самую трудную, сложную и тяжелую работу: мачеха часто заставляла ее перебирать горох, фасоль. Девушка трудилась всю ночь).
- Давайте мы ей поможем?!
ЗАДАНИЕ № 1. Перебрать фасоль (в коробочках фасоль, горох).
-А чтобы не было скучно - вспомним с вами считалки. Кто какие знает? (дети по очереди рассказывают считалки).
- Золушке помогли, отправляемся в другую сказку.
-А в этой сказке все герои крепко-крепко держались друг за друга и сделали одно общее доброе дело.
(Русская народная сказка «РЕПКА», дети говорят волшебные слова)
ЗАДАНИЕ № 2. Нанизывание бусинок.
- Вы должны взять столько бусинок, сколько героев было в сказке. И обязательно, чтобы первая бусинка была – желтая, а третья – красная.
- А кому можно подарить бусы?
- Положите бусы на стол. У тебя какая бусинка по цвету после красной? а у тебя … Какого цвета бусинка между синей и зеленой? И т.д.
- Пора в следующую сказку отправляться.
- А в этой сказке все живут дружно: одна – зерно толчет, другая – пироги печет, один – играет на гармонике, а другой их охраняет.
(Русская народная сказка « ТЕРЕМОК», дети говорят волшебные слова).
ЗАДАНИЕ № 3. Каждый должен построить теремок из счетных палочек.
- Чей теремок выше? Ниже?
Чей теремок шире? Уже? И т. д.
4. - Герой следующей сказки не человек и не животное. Узнаете, если отгадаете загадку:
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался наш дружок. (Колобок).
(Русская народная сказка «КОЛОБОК»).
- Поможем Колобку убежать от лисицы?
(дети говорят волшебные слова).
ЗАДАНИЕ № 4. Сказка на пальчиках. (Приложение 1).
Покатился Колобок, (круговые движения кистей рук, одна вокруг другой)
Колобок - румяный бок.
Первым встретил он зайчишку, (показ зайчика кистью руки)
Маленького шалунишку.
Песню спел – не поленился, (сжимание- разжимание пальцев)
Ну и дальше покатился.
Покатился Колобок, (круговые движения кистей рук, одна вокруг другой)
Колобок – румяный бок.
Потом встретился волчок, (показ волка кистью руки)
Волчок – серенький бочок.
Песню спел – не поленился, (сжимание-разжимание пальцев)
Ну и дальше покатился.
Покатился Колобок, (круговые движения кистей рук, одна вокруг другой)
Колобок – румяный бок.
Встретил мишку на пути, (показ медведя кистью руки)
От него он смог уйти.
Песню спел – не поленился, (сжимание-разжимание пальцев)
Ну и дальше покатился.
А потом в густом лесу (показ кистью руки лисы)
Встретил кумушку – лису.
Песню спел - не поленился, (сжимание-разжимание пальцев)
Еле – еле укатился! (быстрые круговые движения кистями рук)
- В сказке «КОЛОБОК» дикие или домашние животные упоминаются?
- Может ли действие этой сказки происходить зимой?
- А почему у зайца уши длинные?
(ответы детей)
5. - В этой сказке девочка упала в колодец, но не утонула.
(« МОРОЗ ИВАНОВИЧ» В. Одоевского, дети говорят волшебные слова)
- Вспомните, что Мороз Иванович наказал Рукодельнице сделать?
(сварить обед, убрать в доме, взбить перину, белье починить.)
- Поможем Рукодельнице?
ЗАДАНИЕ № 5. Обвить шнурком фигуры (починим белье).
- Какое время года у Мороза Ивановича, а какие вы еще знаете? (ответы детей).
-Мороз Иванович ни разу не видел лето. Как бы вы ему объяснили, что это такое?
( признаки и приметы лета).
-А какие стихи вы знаете про осень? (чтение знакомых стихов).
- Я думаю, девочка бы вам спасибо сказала.
6. Слышится песенка – фонограмма из сказки «Снежная королева».
- А что это за песенка и кто ее поет?
- А как называется сказка?
(«СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА» Г. Х. Андерсен, дети говорят волшебные слова).
-Я предлагаю вам сделать волшебную снежинку, она поможет Герде отыскать Кая.
ЗАДАНИЕ № 6. Снежинка (Приложение 2).
- Какие замечательные снежинки у нас с вами получились.
7. -Где мы с вами только не бывали, что только не делали, всем старались помочь.
А не пора ли нам в свою группу, в свой детский сад возвращаться? Я думаю, что нас уже и игрушки, и книжки заждались.
- Скажем все вместе волшебные слова: раз, два, три в группу «СМЕШИНКА» попади!
СИМСАЛА – СИМСАЛА – СИМСАЛА – ГРИН!!!!!!
Приложение 1
Изображение животных пальцами рук.
«Колобок». Пальцы соединить в замок.
«Зайчик» Указательный и средний пальцы поднять вверх и развести в стороны, остальные прижать к ладони.
«Волк». Ладони прижать друг к другу. Согнуть вовнутрь указательные пальцы, мизинцы опустить вниз, большие поднять вверх.
«Медведь». Пальцы соединить в замок, указательные поднять вверх, затем опустить вовнутрь. Большие пальцы согнуть и подсоединить к указательным пальцам.
«Лиса». Ладони прижать друг к другу. Согнуть вовнутрь мизинцы и указательные пальцы, большие поднять вверх.
Приложение 2.
Снежинка оригами
Сложить из каждого квадрата базовую форму «воздушный змей», соединить детали попарно, заправляя угол одной внутрь другой. Подклеить детали. Получатся 6 лучей снежинки.
Приклеить к кружку 2 луча-сверху м снизу, затем поочередно слева и справа, располагая их на одинаковом расстоянии. Затем приклеить остальные лучи и сверху второй кружок.
Снежинка готова.
