Конспект занятия «Дом в котором я живу»
Данный конспект занятия предназначен для подготовки детей в возрасте пяти-шести лет к художественно-эстетическому развитию. Тема «Дом в котором я живу» предлагает детям возможность углубить свои знания о различных видах зданий и их особенностях. Конспект включает в себя многообразные игровые элементы, которые делают обучение более увлекательным и запоминающимся.
Цели занятия заключаются в том, чтобы показать детям возможности рисования различных строений, используя вертикальные и горизонтальные линии, а также геометрические формы. Это помогает развивать у детей не только художественные навыки, но и способности наблюдать и анализировать окружающий мир.
Во время занятия воспитатель предлагает детям разгадывать загадки, что позволяет вызвать интерес к теме. Кроме того, дети знакомятся с новыми понятиями, такими как фасад и архитектор. Педагог обращает внимание на окружающие здания, их дизайн и использование пространства, что способствует развитию критического мышления.
Конспект включает также подготовительные этапы, такие как рассматривание иллюстраций, тематические игры, которые заранее погружают детей в мир архитектуры и строительства. Важным элементом занятия являются индивидуальные задания, в ходе которых дети могут создавать свои собственные эскизы домов, тем самым проявляя свою фантазию и креативность.
В конце урока подводятся итоги, дети получают похвалу за свои достижения и работу, что повышает их самооценку и интерес к дальнейшему обучению. Таким образом, данное занятие сочетает в себе образовательные, развивающие и игровые элементы, создавая условия для всестороннего развития детей.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад МАДОУ №26 ст. Родниковской
Конспект
по художественно-эстетическому развитию
в подготовительной группе.
Тема: «Дом в котором я живу».
Разработала:
педагог доп. образования
Киселева Е.В.
2017 г.
Конспект
по художественно-эстетическому развитию
в подготовительной группе.
Тема: «Дом в котором я живу».
Цели.
üПоказать детям возможность рисования различных строений с использованием вертикальных и горизонтальных линий, друг, геометрических форм.
üЗакрепить знание детей об основных частях зданий (стены, крыша, окна, двери, балконы, лоджия и т.д.).
üПознакомить с новыми понятиями: фасад, архитектура, архитектор.
üРазвивать изобразительные умения.
Материал: картинки силуэты зданий; изображения улиц родного города (древних репродукций и современных фотографий), листы бумаги, карандаши.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий по теме «Дом».
Игры с конструктором «Строим дом».
Ход:
1 часть.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки и определить тему занятия.
Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас
Вы садились сотни раз.
Чтобы ноги отдохнули,
Отдохни-ка ты на ... (Стул)
Шевельнул бородкой гном -
И вошёл хозяин в дом! (Ключ)
Под крышей - ножки,
На крыше - ложки,
А рядом с ними -
С похлёбкой плошки. (Стол)
Пока её за ручку
Рукою не возьмёшь,
Ни из дому не выйдешь,
Ни в дом не попадёшь. (Дверь)
То она печёт блины,
То показывает сны. (Русская печь)
– Молодцы!
– Место, в котором находится наш детский сад, отличается своеобразием и красотой, хотя в основном это одноэтажные дома. Но именно их «простота» (чёткая геометрия стен, окон, дверей и развёрнутость фасадом к улице) облегчает работу детей по их изображению и составлению композиции.
Педагог уточняет: все здания строятся для человека, для удовлетворения его потребностей; их величина, особенности строения, украшения определяются назначением. Для этого нужен архитектор, он разрабатывает проекты жилых домов, проект школ, детских садов и т.д.
— Какую часть здания обозначает слово «фасад»? Вспомните, какие дома есть на вашей родной улице, как они расположены (фасадом, торцом), как украшены?
— Обратите внимание на величину домов за нашим окном, на их расположение относительно улицы, друга (ближе, дальше).
— Сейчас мы мысленно «погуляем вдоль улицы», полюбуемся домами: какого они цвета, размера? Чем отличаются друг от друга? Легко ли заблудиться среди таких домов?
— Как вы находите путь к своему дому? Начертите на листе бумаги приблизительный маршрут к вашему дому от нашего садика!
– Индивидуальное строительство отличается большим разнообразием форм, украшений, зачастую более тесно связано с традиционным национальным зодчеством.
— Представьте себя архитектором и выполните эскиз своего дома, самостоятельно можно выбрать технику рисования, определить последовательность работы.
2 часть.
Пальчиковая гимнастика «Дом».
| На полянке дом стоит, Но, а к дому путь закрыт, Мы ворота открываем, И гостей в дом приглашаем. | Пальцы рук соприкасаются – «Дом», Ладони – «ворота», Ладони раскрываются, Пригласительный жест. |
Самостоятельная деятельность детей. Педагог уточняет последовательность работы, помогает детям сделать выбор в расположении дома на листе (далеко, близко, горизонтально выполнять рисунок или вертикально), предлагает дополнить рисунок дополнительными деталями (деревья, кусты, дорожки и пр.).
Но, для того, чтобы работы наши были аккуратными и красивыми мы с вами немного разомнем пальчики.
Физкультминутка «Строим дом».
| Раз, два, три, четыре, пять. Будем строить и играть. Дом большой, высокий строим. Окна ставим, крышу кроем. Вот какой красивый дом! Будет жить в нем старый гном. Н. Нищева | Дети стоят лицом в круг, руки на поясе, выполняют повороты влево-вправо. Ритмично выполняют приседания. Встают на носочки и тянутся руками вверх. Выполняют прыжки на месте. Указательным жестом вытягивают руки вперед. Приседают.
|
Итоги.
Педагог подводит итоги и хвалит детей.
