Конспект занятия по теме «Зима. Признаки зимы»
В этом документе представлен тщательно разработанный конспект занятия, нацеленного на развитие речи у детей старшей группы детского сада. Учитель-логопед Бунина Е.Т. предложила увлекательную тему, посвященную зиме и ее характерным признакам. Занятие направлено на то, чтобы расширить представления детей о зимнем времени года и формировать у них любовь и бережное отношение к природе.
Цель занятия заключается в создании условий для закрепления знаний о зиме, ее изменениях и особенностях. В ходе занятия обучающиеся будут развивать свои речевые навыки, а также учиться взаимодействовать друг с другом, выражая доброжелательность и взаимопонимание. Коррекционно-развивающие задачи сосредоточены на улучшении фонематического слуха и грамматического строя речи, что способствует общему речевому развитию детей.
Занятие включает в себя интересные и динамичные игры, такие как «Выбери признаки зимы» и «Подбери слова», которые помогают закрепить знания о зиме в игровой форме. Для создания атмосферы зимнего волшебства используются различные материальные предметы, включая волшебную палочку и картинки с зимними пейзажами. Также предусмотрены двигательные упражнения, которые способствуют развитию координации движений и общей моторики.
Каждая часть занятия направлена на вовлечение детей, их активное участие и создание положительных эмоций. Завершающим этапом занятия служит обсуждение, где дети смогут поделиться своими впечатлениями и удовольствиями от проведенного времени, укрепляя тем самым свои социальные навыки и уверенность в себе.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.
Учитель-логопед Бунина Е.Т.
Тема: «Зима. Признаки зимы»
Цель: Закрепить у детей представления о зиме и зимних изменениях в природе.
Коррекционно-развивающие задачи: Развитие длительного плавного выдоха, зрительного внимания, координации речи с движениями; развитие тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Коррекционно-образовательные задачи: Закрепление представления о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение, активизация словаря по теме, глагольная лексика и слова признаки. Развитие фонематического слуха. Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи уменьшительно-ласкательного суффикса, образование однокоренных слов, совершенствование слоговой структуры слова, закрепление простых и сложных предлогов, развитие связной речи).
Оборудование:волшебная палочка, набор картинок с признаками зимы, снежный ковёр, трубочки со снежинками, пособие «Снежная крепость», запись музыки П.И.Чайковского «Времена года, конверт с загадкой.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Дети заходят в группу под музыку П.И Чайковского «Времена года» находят конверт с загадкой.
Логопед раскрывает конверт: Отгадайте-ка, ребятки,
Про кого моя загадка:
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
(Зима)
Логопед: Ребята, вы любите зиму? За что вы её любите? (ответы детей). Мы все очень любим зиму, а хотите поиграть? Посмотрите, что это? (логопед обращает внимание детей на волшебную палочку) Это волшебная зимняя палочка, она приглашает всех вас поиграть, тогда я взмахну волшебной зимней палочкой и произнесу слова: «появись зимняя игра» посмотрите скорее на стол, там что-то появилось, присаживайтесь на свои места.
2.Игра: «Выбери признаки зимы»
Логопед: Ребята, перед вами на столе лежат картинки, я сейчас вам буду читать стихотворение, а вы слушайте его, и выбирайте те картинки, на которых изображены признаки зимы, описываемые в стихотворении.
Зима
Отличается зима
От весны и лета.
Очень снежная она,
Вся в снега одета.
Реки скованны все льдом,
И в узорах стекла,
Иней на ветвях висит,
Вьюга дует в окна:
Небо серое с утра,
Падают снежинки,
Спят деревья и кусты,
Кормят птиц рябинки.
Звери в дуплах и норах
Спрятались от стужи.
А детишкам для забав
Снег пушистый нужен.
Слепят вмиг снеговика —
И кататься с горки.
Шуба, шапка и штаны —
Все в ледовой корке!
Лишь зимою Новый год
С елкою приходит.
Новогодний хоровод
Весело заводит.
О
чём это стихотворение? (о зиме) Логопед просит детей описать выбранные картинки, используя монологическую речь. Например: На картинке стекло с узорами, ветка в инее и.т.д. Ребята, вы отлично описали признаки зимы.
3.Двигательное упражнение «Тропинка со снежными комками»
Л
огопед: Посмотрите, моя волшебная палочка указывает на снежную тропинку, хотите пройти по ней? Вставайте вокруг полянки друг за другом. Идём по узенькой тропинке (дети идут друг за другом) закончилась тропинка, сугробы высокие, перешагиваем их, высоко поднимая ноги, а теперь я вижу много огромным снежных комков, но чтобы нам не запнуться, комки нужно перепрыгнуть, как только услышите слово ком, перепрыгивайте его, а если услышите другое слово, то нужно идти дальше по тропинке (Дети идут друг за другом, руки на поясе, логопед произносит слова-ком-дом-сом-ком-том-лом-ком-бом-ком-том-сом-ком-дом-ком-ком.)
Шли мы, шли и вышли на полянку, посмотрите какой снежный ковёр, а на нём какие-то рисунки зимние, скажите ребята, что находится между снеговиком и ёлкой? Что находится под снежинкой? Что находится над снеговиком? Где находится снеговик? (под дедом Морозом) Где находятся санки? (между снеговиком и ёлкой) Где находится снежок?
Молодцы, правильно всё назвали. Ребята, наша волшебная палочка не простая, она умеет уменьшать слова, давайте с ней поиграем? Я направлю снежинкой на картинку, которая на нашем снежном ковре, а вы будете уменьшать её. Логопед направляет палочку на картинку и произносит: санки-саночки, а теперь вы с помощью волшебной палочки уменьшите слова.
(В конце игры логопед направляет палочку на снежок, дети его превращают) Вот он снежок-снежочек, как же мы любим играть со снежками, а сколько интересных игр есть со снежком, хотите поиграть?
4.Игра: «Подбери слова»
Логопед: Я буду говорить незаконченное предложение, а тот, кому я передам снежок, договорит несказанное мной словечко.
Зимой метель… (метёт, бушует, воет).
Из снеговой тучи снежинки… (падают, летят, кружатся).
В лесу зимой голодный волк… (воет).
На зиму медведь в берлоге…… (засыпает).
Мороз щёки и нос… (щиплет).
Зимой вода в реке.… (замерзает).
Иней на ветках деревьев… (блестит).
Зимой снег… (идет, летит, падает, кружится).
Зимой насекомые… (прячутся, спят).
Снег… (идет, летит, падает, кружится).
Дети зимой… (гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются)
5.Упражнение «Без чего не бывает зимы?»
Логопед: А знаете ли вы, без чего не бывает зимы? Отвечайте полным ответом «Не бывает зимы без снега. (сосулек, санок, горки)
Логопед: Ребята, отгадайте загадку:
С неба падают зимой
И кружатся над землей
Легкие пушинки,
Белые...(снежинки).
Логопед: Давайте заставим наши снежинки кружится (раздает каждому ребенку снежинку на трубочке). Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы и дуйте в трубочку на снежинки.
Молодцы ребята, как красиво летали ваши легкие снежинки.
Скажите, пожалуйста:
Если днём светит солнце, то день (какой?) … солнечный.
Если утром мороз, то утро (какое?) …(морозное)
Если горка изо льда, то горка … (ледяная)
Если ночью холод, то ночь …(холодная)
Если зимой часто идёт снег, то зима …(снежная)
Логопед: Ребята, давайте поиграем в игру «Что нам нравится зимой?».
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Белые полянки. Развести руки в стороны.
И на горке снеговой Поднять руки вверх (показать «горку»).
Лыжи или санки (2 р.). Ходьба лыжника.
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Мягкие сугробы, Показать сугробы.
Чтоб копаться день – деньской Имитировать копание снега лопатой.
Крепость делать чтобы (2 р.). Лепить снежки.
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Потеплей одеться, Имитировать одевание одежды.
В шубке тёплой меховой, Похлопать ладошками по одежде.
На морозе греться (2 р.). Прыжки.
Логопед: Ребята, вы умеете лепить снежки?
6.Пальчиковая игра «Снежок»
Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого
Мы с тобой снежок слепили. «Лепят» меняя положение ладоней
Круглый, крепкий, Показывают круг, сжимают ладони вместе
очень гладкий Гладят одной ладонью другую
И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком
К
ак много снежков вы слепили, давайте из них построим снежную крепость? У вас на столах лежат «снежки», а для того чтобы из них построить снежную крепость, нужно разделить слова, которые я буду называть на слоги. Сколько в слове слогов, столько «снежков» вы поставите. Крепость начинаем строить снизу-вверх.
Слушайте внимательно: сне-жин-ка, гор-ка, сне-го-пад, сан-ки, лед, снег.
Какие отличные крепости у вас получились, молодцы.
7.Итог занятия.
А сейчас ребята я вас приглашаю встать в круг на ковре. Ребята, вам понравилось занятие? Взяв в руки снежок, расскажите, что вам понравилось больше всего, и что вы запомнили?
Список литературы:
1. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты. М.: ТЦ Сфера, 2006
2. Н.В. Нищева. «Конспекты подгрупповых занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: Детство-пресс, 2007.
3.http://www.ourkids.ru
