Игровые ситуации для активного развития детей дошкольного возраста
В современных городских условиях дети сталкиваются с недостатком двигательной активности, что негативно сказывается на их развитии. Замкнутое пространство квартир и групп в детских садах, а также большая занятость детей за экранами телевизоров и компьютеров приводят к малой физической активности. На нашем мастер-классе мы исследуем, как игровые ситуации могут способствовать развитию у детей потребности в движении.
Мы начнем с обсуждения известных принципов, представленных Жан-Жаком Руссо, который говорил о важности активности для умственного и физического развития. Игровая ситуация, как метод, поможет не только заинтересовать детей, но и сделать процесс обучения увлекательным и радостным. Вместе мы будем создавать насыщенные игровые сюжеты, которые помогут детям полностью погрузиться в мир активного взаимодействия с окружающим миром.
Обсудим лучшие способы формирования игровых ситуаций, которые дети сами могут обыгрывать. К примеру, путешествие в цирк или визит к бабушке может стать отличным поводом для подвижной игры, где дети почувствуют себя полноправными участниками и исследователями. Все это создаст основу для их дальнейшего эмоционального и физического развития.
В ходе мастер-класса мы рассмотрим конкретные примеры таких ситуаций и совместно создадим сценарии, которые помогут интегрировать двигательную активность в повседневные игры. Использование подобных методов делает обучение живым, вовлекающим и, что немаловажно, полезным для здоровья маленьких детей. Мы активно проанализируем реакции детей на различные игровые элементы, чтобы вовремя подкорректировать наши подходы и сделать занятия по-настоящему интересными.
Завершая, мы имеем возможность передать собственный опыт в создании игровых ситуаций, которые будут работать на формирование у детей потребности в движениях. Этот мастер-класс станет важным шагом к улучшению качества обучения и воспитания, а также позволит создать здоровую атмосферу для детей, где каждый сможет полноценно развиваться и получать радость от активных игр.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 115» комбинированного вида
Конспект
мастер-класс
Тема: «Формирование у детей дошкольного возраста потребности в двигательной активности посредством игровых ситуаций»
Подготовила воспитатель
I квалификационной категории
Ушнурцева А.В.
Дзержинск 2015 г.
Ход
Свое выступление я хочу начать со слов Жан Жака Руссо, он писал:
«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении».
К сожалению, современные городские дети не имеют возможности для достаточной двигательной активности. Она все больше ограничивается созданными условиями:
--- замкнутым, перенасыщенным пространством групп и квартир;
--- на улице - большим количеством транспорта;
---нашими запретами: «не лезь, не беги, упадешь и т. п.;
---дети стали много проводить времени за телевизором и компьютером.
Из всего выше сказанного напрашивается вывод о необходимости совершенствовать двигательный режим, о поиске такого подхода, при котором бы дети развивались в движении.
Одним из таких средств является игровая ситуация. Не просто подвижная игра , а целый сюжет.
И так перейдем к ситуациям.
На мой взгляд, лучше предлагать для обыгрывания традиционные ситуации, связанные с каким- то значимым для ребенка событием.
И таким событием является путешествие. Каждый ребенок имеет опыт путешествий, например :в цирк, на дачу, в деревню к бабушке, на море и т.д. Дети сами расскажут о том, как идет подготовка к путешествию. Анализ высвечивает некую схему или модель :
Она представлена на экране.
По этой модели можно сконструировать любую ситуацию. Давайте попробуем вместе. Мне нужны помощники, 3-4 человека.
| слова и действия мастера | Группа | Пояснение к действиям и словам |
| И так представьте, Вечер в группе детского сада. Зазывалка на игру -Кто будет играть В интересную игру А в какую - не скажу Лишь загадку покажу. |
Подходят участники | -Обратите внимание, ко мне подошли не все дети, а те, кто захотел. Это один из принципов - не принуждать. |
| -Как настроение, поиграем? А чтобы нам как следует поиграть и порезвиться, я предлагаю сейчас же отправиться в путешествие. Согласны? А куда мы отправимся, вам подскажет картинка-загадка, которую нужно собрать. (предлагаю пазл) | Собирает предложенную картинку | Моя цель подвести детей к теме недели «Вода, водоемы» Заинтересовав детей мне нужно, что они приняли мою цель. |
| -Что у вас получилось? -Как интересно. А что мы знаем о море?
| -Это большой водоем -в нем живут разные животные, такие как рыбы, дельфины медузы и т.д. | Здесь могут быть вопросы, в зависимости от возраста детей.
|
| -Море, это много солнца. На берегу теплый песочек, можно купаться, собирать разные камушки или ракушки. Ребят, а вам хочется побывать на море? И мне. Только море от нас очень далеко, как же мы доберемся?
|
Долетим на самолете На поезде |
Здесь идет обсуждение. Дети предлагают свои варианты. Надо помочь им принять общее решение. |
| -Я тоже думаю, что на самолете мы доберемся быстрее. А как вы думаете? А у меня есть еще вариант –это волшебные сапоги –скороходы. Если их надеть , то они перенесут тебя Туда, куда хочешь. Ну что, какой вариант выберем?
|
На самолете
Сапоги |
Здесь по логике дети должны выбрать сапоги. Но могут найтись и такие дети, которые выберут свой вид транспорта. Это даже хорошо. Важно поддержать инициативу детей -«Проверим, кто доберется быстрее» |
| Показ движения ( надеваем сапоги или заводим мотор, расправляем крылья и летим)
| Повторяют движения за тобой. | Дальше идут действия по сценарию: Заводим мотор самолета, или надеваем сапоги и двигаемся (легкий бег по залу). |
| -Как высоко мы летим. Но что это впереди. Надвигается большая грозовая туча. Срочно идем на посадку
|
И вот в этой части начинается запланированная вами ситуация. Цель состоит не только в том, чтобы дети подвигались, но и закрепили способ знакомого движения. | |
| -Все приземлились. Придется дальше идти пешком. -Вот я вижу тропинку, она очень узкая, чтобы по ней пройти нужно взяться за руки. -Осторожно, не упадите, поддерживайте друг друга. -Все прошли? Молодцы. Вот мы оказались в лесу, где высокие деревья, тянемся за руками, а вот упавшее дерево, чтобы пройти надо низко наклониться. Ребята, перед нами речка, что бы пройти через неё поскачем по камушкам.
Вот мы и пришли к морю. Какой здесь воздух. Давайте подышим, это очень полезно.(показ действия) | Идет змейкой по канату приставным шагом.
Идут на носках, руки подняты вверх.
Прыжки на двух ногах.
Повторяют за тобой
|
Дальше игровая ситуация может плавно перейти в сюжетно-ролевую игру или в изобразительную деятельность (например: порисуем палочкой на песочке) А может продолжиться подвижной игрой. В процессе игры к вам могут присоединиться дети, а могут отойти. Игра может быть короткой по времени, а может перейти на следующий день. Главное, она должна быть интересной и захватывающей детей. Рефлексия может быть здесь и сразу. А может отложиться. Это зависит от хода и окончания игры. |
А сейчас я хочу предложить Вам деловую игру. по модели сконструировать ситуацию и записать её в рамку.( показываю)
Таблица №1 поможет выбрать тему.(показываю) Таблица № 2 подскажет алгоритм ситуации.
Через 5 мин представитель от каждого стола зачитает план вашей ситуации.
Вывод. Всем спасибо. Ситуации получились разные . Модель помогла за 5 мин. составить сценарий приключения, который мы можем подарить нашим детям и сделать их жизнь интересной и увлекательной.
Спасибо за внимание.
