Технологическая карта ОУД: Домашние помощники для средней группы
Документ представляет собой технологическую карту, разработанную для детей средней группы (4-5 лет), с целью формирования представлений о бытовой технике и её роли в жизни человека. Воспитатель Ларюшина Т. А. внедряет полилингвальные методы обучения, что способствует активизации речевого общения и обогащению словаря.
Основная тема занятия — «Домашние помощники», что подразумевает знакомство детей с различными приборами, используемыми в быту. Занятие проходит в форме игры, где воспитатель использует персонажа Домовёнка Кузю для вовлечения детей в процесс обучения. Главная цель — составление описательного рассказа о различных бытовых приборах.
В ходе занятия планируется автоматизация звуков «с» и «ш», что подчеркивает важность артикуляционной гимнастики в воспитательном процессе. Дети не только узнают о пылесосе, чайнике и других помощниках, но и учатся составлять небольшие рассказики о них, тем самым развивая инициативность и самостоятельность в речевом общении.
Документ также включает этапы образовательной деятельности, которыми руководит воспитатель. С помощью загадок и визуальных иллюстраций дети будут учиться обогащать свой словарный запас и развивать умение вести беседу. Упражнения на внимание и память помогут углубить понимание темы и подготовят детей к более серьёзному взаимодействию с бытовыми приборами.
В заключение занятия воспитатель проводит рефлексию, где дети могут поделиться своими эмоциями по поводу изученного. Ожидается, что они смогут не только отгадывать загадки, но и понимать важность соблюдения правил безопасности при использовании электрических приборов.
ҰОІ-Ә технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
Орта тобы (4-5 жас)
Средняя группа (4-5 лет)
Тәрбиеші /Воспитатель: Ларюшина Т. А.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
ҰОІ-Ә /ОУД: «Развитие речи»
Тақырыбы/Тема:«Домашние помощники»
Мақсаты/Цель:Составление описательного рассказа о предмете.
Міндеттер/ Задачи:
ЗКР:автоматизировать звуки «с», «ш».
Словарь: обогащать словами: пылесос, чайник, стиральная машина, утюг, веник, самовар, стиральная доска, пылесосит, стирает, гладит, кипятит.
СР: воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими; осваивать умения составлять небольшой описательный рассказ о бытовом приборе.
Құралдар/Оборудование: сказочный герой Домовёнок Кузя, загадки с иллюстрациями о бытовых приборах.
Педагогикалық технологиялар / Педагогические технологии:технология полилингвального обучения, игровые технологии, ИКТ, технология сохранения и стимулирования здоровья (разминка, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика).
Көптілділік/Полиязычие:үй – дом - house, сыпырғы – веник , шаңсорғыш – пылесос – vacuum cleantr, ет тартқыш – мясорубка – mincing-machine, көмекші – помощник - assistant, кір жуу – стирать - wash, электр аспаптары – электроприборы – electric instrumtnt.
| Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности | Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
|
| l этап Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно- побудительный | Обращает внимание детей на волшебное дерево и что кто-то там за ним спрятался. Встреча с Домовёнком Кузей, он рассказывает, что его хозяйка Дуняша пользуется дома страшными приборами, которые трещат, гудят, свистят. | Проявляют заинтересованность, рассматривают дерево.
Находят домовёнка Кузю спрятанного за деревом, приветствуют его на трех языках. Интересуются, почему он спрятался?
Слушают, о чём рассказывает Кузя. |
| II этап Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
| Кузя забыл, как называются приборы, но у него есть картинки и загадки про них
Уточняет, что всё это наши помошники.
Предлагает рассказать Кузе о бытовой технике.
Показывает приготовленные заранее веник и пылесос. Кузя узнаёт веник и показывает, как он им подметает.
Полилингвальный компонент.
Разминка «Пылесос и пылинки» Цель: учить действовать по звуковому сигналу, развивать умение играть в команде.
Объясняет, что так и работает настоящий пылесос, собирая пыль и делая чистым пол и ковры. Кузе нравится и он сообщает, что сам дома будет пылесосить.
Уточняет у детей: может ли Кузя самостоятельно пользоваться электрическим прибором?
Обращает внимание на стиральную доску и стиральную машинку. Кузя узнаёт доску и рассказывает, что на ней он стирает свои рубашки. Пальчиковая гимнастика «Мы платочки постираем» Цель: активизировать речь, развивать умение показа иммитационных действий.
Рассказывает о стиральной машине, повторяет правила пользования электрическими приборами.
Артикуляционная гимнастика «Помощники мамы» Цель: активизировать звуки «с», «ш», закреплять знания последовательного действия стирки белья.
Подведит итог: -Для чего люди придумали бытовую технику и правила безопасности. |
Смотрят слайды и отгадывают загадки о бытовых приборах.
Обобщают все предметы словом «бытовые предметы».
Рассказывают Кузе о бытовых приборах, чтобы он больше их не боялся, для чего они необходимы, какую помощь техника оказывает людям: Пылесос – пылесосить, стиральная машинка – стирать, микроволновка – греть пищу, духовка – выпекать пироги, холодильник – хранить продукты.
Смотрят на действия Кузи и рассказывают о пылесосе, которым легче и быстрее навести порядок: -пылесос – это электрический веник, у пылесоса есть корпус, шнур, вилка и шланг, у него внутри есть мешочек, в который собирается мусор и пыль. Повторяют слова на казахском и английском языке: үй – дом - house, сыпырғы – веник , шаңсорғыш – пылесос – vacuum cleantr.
Слушают правила игры: Кузя будет пылесосом, дети – пылинками. Под музыку пылинки летают по всей группе, как только музыка остановится – Кузя должен собрать все пылинки – задевая детей по плечу рукой, объединяя их в круг .
Слушают диалог между педагогом и Кузей.
Высказывают свое мнение об опасности электрических приборах и техники безопасности: пользоваться можно только со взрослыми.
Слушают. Рассматривают, сравнивают стиральную машинку и стиральную доску, проговаривают чем лучше стирать на машинке: быстро, легче, можно выполнять ещё другую работу…
Проговаривают слова и выполняют действия: - Мы платочки постираем, крепко, крепко их потрём. Вот так, вот, так, крепко, крепко их потрём. (Трут платочки руками – стирают) А потом, а потом мы платочки отожмём. Вот так, вот так, мы платочки отожмём. (Выжимают платочки) А потом, а потом на верёвку отнесём. Вот так, вот так, на верёвку отнесём. (вешают платочки, встают на носочки, тянуться) А потом, а потом будем гладить утюгом. Вот так, вот так будем гладить утюгом. (имитируют движения глажки)
Рассказывают, как пользоваться стиральной машиной и опять предупреждают Кузю о технике безопасности при использовании электрических приборов. Дети могут только помогать взрослым, потому что они ещё только помощники.
Проговаривают слова, имитируют движения: - Дружно маме помогаем платья и штаны стираем Воды много мы налили ш-ш-ш, Порошка насыпали с-с-с, Покрутили, покрутили (движения руками), Все отжали (движения), посушили. На доске расправили (движения), Утюгом погладили пш-пш-пш.
Высказывают свои предположения о том, что с помощью электроприборов можно быстрее выполнить любую работу по дому. Вспоминают можно ли детям самим пользоваться бытовой техникой и почему. |
| Коррекционная работа с детьми ооп | Д/игра «Найди, покажи, назови» Цель: развивать внимание, память, речь | Среди предложенных картинок с бытовой техникой, находят предмет. Названный воспитателем. Наклеивают готовые детали на форму. |
| III этап Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий | Рефлексия. «Мое настроение»
| При помощи смайликов, выражают свое отношение к совместной деятельности.
Прощаются с гостем. |
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): умения отгадывать загадки, вести беседу.
Түсінеді (Понимают): что бытовые приборы это не игрушка, правила обращения с ними.
Қолданады (Применяют): знания из личного опыта в поучительной беседе со сказочным героем.
