Мнемотехника, как средство познавательно - речевого развития детей

МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Дошкольный возраст - это период активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в предметном и социальном мире, развития познавательных способностей.
В результате у ребенка формируется восприятие, развивается речевая культура. Но развитие речи невозможно без развития памяти. Память способствует усвоению общественного опыта, расширению связей с окружающей действительностью. У дошкольников память носит непроизвольный характер. Поэтому для запоминания и припоминания необходимо воспитывать определенные приемы. В этом помогает мнемотехника, что в переводе с греческого значит «искусство запоминания».
Известно, что человеческая память устроена так, что в ней четко фиксируются зрительные образы. Поэтому для развития памяти важна наблюдательность, а также тренировка ассоциативного мышления. То, что ассоциируется - запоминается, а то, что не образует прочных ассоциативных связей - забывается. Наблюдательность и память идут рука об руку. Человек не может запомнить то, что не наблюдал, а наблюдать можно то, что его заинтересовало. Деятельность ребенка тоже построена на интересе. Известно, что основное содержания памяти дошкольника составляют представления: конкретные образы людей, явлений природы, событий, предметов, их качеств, свойств, признаков, действий. Представления составляют опору для рассказывания. Без них ребенок не может усвоить обобщающие понятия. На протяжении всего дошкольного детства ребенка происходят изменения в образах памяти. Представления становятся не отрывочными и фрагментарными, а связными и систематичными. Они объединяются в группы, категории, что придает образам памяти картинность. На этой основе ребенок постепенно учится управлять своими представлениями. Благодаря памяти меняется процесс восприятия. В восприятии на основе сложившихся представлений предметы приобретают характер знаковости.
Развитие памяти неразрывно связано с развитием мышления, которое опирается на образы; чем больше образов хранится в памяти, тем разнообразнее и точнее мыслительное оперирование ими. Ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. В его сознании образы связывают настоящее и прошлое, образуя единое целое. Память обеспечивает единство психики, начинает обслуживать не только практическую, но и умственную деятельность. Развивать память - значит обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольника.
В дошкольном возрасте ребенок мыслит образами. Как установлено исследованиями психологов Л.Венгера, А.Запорожца и другими, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребенком способности к замещению, к пространственному моделированию. Для развития у ребенка богатого воображения, способности к замещению, умения находить взаимосвязи, необходимо научить его «читать» графическую аналогию. Графическая аналогия - умение обозначать каким-либо символом реальный образ, или несколько образов, отразив им общие признаки объекта и замещать предметы, т.е. пользоваться «заместителями»
Особое место в работе с детьми занимает использование в качестве дидактического материала мнемотаблиц. Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация. При составлении таблицы можно использовать любые значки, главное, чтобы они ассоциировались с теми или иными понятиями, были доступны детям. Чем схематичнее изображение, тем лучше. Использовать его можно по - разному. Следовательно, повышается степень самостоятельности ребенка, предоставляется широкое поле для его фантазии, задание становится более творческим.
Использовать схемы можно при различных видах рассказывания. При пересказе опорным в таблице является изображение главных героев, через которое идет понимание содержания, осознание их поступков. На схемах дети наглядно видят всех действующих лиц. При составлении описательных, творческих рассказов схема служит средством планирования высказывания. Это позволяет детям при рассказывании концентрировать основное внимание на правильном построении высказывания, на воспроизведении в своей речи слов и выражений, характерных для данного произведения.
Для младшего и среднего возраста лучше использовать цветные мнемотаблицы, так как в памяти малыша лучше фиксируются цветные зрительные образы: солнышко - желтое, тучка - голубая и т. д. Для старшего возраста используют черно - белые изображения.
Делая вывод, можно сказать, что применение метода мнемотехники позволяет решать следующие задачи:
1.Значительно сокращается время на запоминание, осмысление и воспроизведение информации.
2.Совершенствуется восприятие.
3.Развиваются основные психические процессы - внимание, образное мышление, память, ядром которых является речь.
4.Происходит развитие творческого познания.