Роль развивающей среды в речевом развитии детей дошкольного возраста
Предметно-развивающая среда – это важнейший аспект, определяющий успешное познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста. В условиях разнообразного образовательного пространства, обогащенного сенсорными раздражителями и игровыми материалами, у юных исследователей есть возможность активно участвовать в творческой деятельности. Обстановка, которая окружает детей в детском саду, формирует не только их речевые навыки, но и общий уровень развития.
Успехом в формировании речевой культуры является грамотная речь педагога. Эта составляющая обучающего процесса создает базу для естественного освоения детьми языковых норм и стилей. Педагог не только обучает, но и воспитывает – он формирует у детей правильные речевые паттерны, обращая внимание на правильность, логичность и выразительность. Делая акцент на общении, педагог открывает двери в мир слов и понятий, что особенно важно для формирования активной познавательной деятельности дошкольников.
Организация предметной среды требует учета принципов, таких как дистанция общения, возможность активности, стабильность и динамичность. Каждый из этих принципов способствует созданию безопасного и привлекательного пространства для детей, где они могут свободно исследовать и взаимодействовать. Обеспечивая детей современными дидактическими материалами, педагогические работники способствуют не только развитию речи, но и общего интеллекта, формируя у детей ценности и интересы.
Важным аспектом является создание уголков для различных видов деятельности, таких как игры на развитие моторики, творчество и познавательные игры. Каждый уголок не только развлекает, но и учит детей, вовлекая их в самостоятельную деятельность. Правильное зонирование пространства позволяет детям заниматься разными видами активности, что делает их взаимодействие более динамичным и разнообразным.
Заключительным аккордом в организации развивающей среды является создание условия для работы в команде, где дети могут обмениваться мнениями и находить решения вместе. Такой подход способствует развитию коммуникативных навыков, а также формирует у детей умение работать в группе, что является важным навыком для будущей жизни.
РОЛЬ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Одно из условий для полноценного познавательно - речевого развития детей предусматривает обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.
Творческое развитие ребенка дошкольного возраста успешно формируется в условиях предметно - развивающей среды, которая обеспечивает разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта ребенка.
В дошкольной педагогике под развивающей средой понимается естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная, разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В этой среде возможно включение в активную познавательно- творческую деятельность детей группы.
В качестве основных составляющих речевой развивающей среды дошкольного образовательного учреждении можно выделить следующие:
1. Речь педагога.
2. Методы и приемы разных сторон речи детей.
3. Специальное оборудование для каждой группы.
Одной из самых важных речевой развивающей среды является грамотная речь педагога, так - как педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует основы культуры речевой деятельности детей, приобщает их к культуре устного высказывания, т. е. оказывает огромное влияние на все стороны речи. Речь педагога имеет обучающую и воспитательную направленность. Качества речи педагога: правильность, точность, логичность, чистота, выразительность.
В пустых стенах ребенок не заговорит «… заметила в свое время Е. И. Тихеева. Насыщая групповое пространство, надо учитывать в первую очередь то, чтобы дети могли в группе удовлетворить свои важные жизненные потребности в познании, и общении.
Насыщая групповое пространство, педагоги заботятся в первую очередь о том, чтобы дети в группе могли удовлетворить свои важные жизненные потребности в движении, познании, общении со взрослыми и сверстниками. Группы должны быть оснащены современным игровым и дидактическим оборудованием, которое включает наглядный, раздаточный материал, обеспечивающий более высокий уровень познавательно-речевого развития детей.
Предметно - развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда это единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка.
Окружающая среда рассматривается как возможность наибольшего развития индивидуальности ребенка, учета его склонностей, интересов, уровня активности. Организовывая, предметную среду необходимо придерживаться следующих принципов.
Принципы построения развивающей среды в группе.
1. Принцип «дистанции, позиции при взаимодействии», ориентирующий на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми, который реализуется через уголок «уединения»
2. Принцип «активности», возможность ее проявления и формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения, осуществляется в уголках групп: «дом», «строительный», «гараж», «спортивный».
3. Принцип «стабильности - динамичности», ориентирующий на создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со «вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей» который можно последить в изменяющемся уголке «изодеятельность + настольные игры»
4. Принцип «комплексирования и гибкого зонирования», реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно заниматься одновременно разным видам деятельности, не мешая друг другу; только в зонированных уголках «дом», «магазин», «больница», «строительный», «гараж», изодеятельность».
Построение развивающей среды с учетом изложенных принципов дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию личности, способностей, овладению способами деятельности.
