Конспект занятия «Волшебница вода» для детей
В данном документе представлен конспект образовательной деятельности для дошкольников, направленный на познавательное развитие детей через изучение воды как важного природного явления. Воспитатель Арасева Галина Михайловна разработала программу занятия с целью создания целостного представления о воде, ее свойствах, а также роли в жизни человека и природы.
Занятие начинается с интерактивной игры, где дети знакомятся с круговоротом воды в природе, а через загадки и дидактические игры развивают умение работать в команде и сопоставлять информацию. Воспитатель помогает детям осознать, когда, где и для чего необходима вода, даны примеры использования воды в повседневной жизни и её значимости для различных живых существ.
Процесс обучения включает в себя практические опыты, которые дают возможность детям самостоятельно наблюдать, как вода меняет свои состояния, обретает различные свойства, и на собственном опыте убедиться в этом. Занятие насыщено активными действиями, что способствует повышению внимания и интереса у детей к данному предмету.
Каждый этап занятия дополнен специальным оборудованием, таким как карточки с загадками и различные сосуды для экспериментов, что создает атмосферу волшебства и увлечения. Эмоциональная составляющая играет значительную роль в усвоении материала: дети действительно становятся частью волшебного мира воды, который воспитатель создает через свои действия и диалоги.
Таким образом, конспект представляет собой не только план занятия, но и интересный сценарий образовательного процесса, который позволяет детям активно взаимодействовать друг с другом и с окружающим миром, изучая одну из самых важнейших составляющих жизни на Земле — воду.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка - детский сад №57 «Ладушка»
города Димитровграда Ульяновской области»
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию
«Волшебница вода»
Подготовила воспитатель
Арасева Галина Михайловна
Задачи: Создать целостное представление о воде как о природном явление; дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе; познакомить со свойствами воды; развивать интерес к экспериментированию; показать значение воды в жизни живой природы; обогащать и активизировать словарь детей; воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: карточки в виде капелек воды с загадками; прозрачные пластиковые стаканы, ложечки, емкости для воды, прозрачные баночки, стакан с молоком, сахар, лимон, три сосуда с водой, символы, полумаски: капельки, солнце, туча, мягкая игрушка-капелька, рыбка.
Ход занятия.
Дети входят в зал встают возле воспитателя, раздается шум воды, воспитатель загадывает загадку.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без...(Воды)
-Сегодня к нам в гости пришла вот такая капелька, и она приглашает нас отправится в волшебное царство воды.
В-ль: Ребята, где и какую воду вы сегодня видели? (в кране, в чайнике, в ванне, в аквариуме, в кувшине)
- Для чего нужна вода? (пить, мыть руки, поливать цветы, мыть посуду, мыть пол, готовить еду)
-Кому нужна вода? ( людям, растениям, животным, рыбкам)
-Вода очень нужна и людям и растениям, поэтому воду надо беречь, и не оставлять без надобности открытыми краны.
-Ребята, а где в природе встречается вода? (в реке, в море, в болоте и т. д.)
Да ребята, воды на земле очень много и она не стоит на месте, а постоянно движется. А как мы с вами сейчас узнаем.
Дидактическая игра «Круговорот воды в природе»
Воспитатель загадывает загадки, на экране появляются картинки, а на доске дети выставляют карточки - модели.
1.Шумит он в поле и в саду
А в дом не попадает.
И никуда я не пойду,
Покуда он идет… (Дождь)
2.На полянке-солнцепек,
Солнце греет стебелек.
Кто ж ему несет водичку?
Наш веселый … (ручеек)
3.Там рыбку ловят, загорают,
И это место, каждый знает.
Что ж за прекрасное местечко,
Где в зной прохладно? Это… (речка)
4.Кто в гости реки созывает,
И воды все в себя впускает?
Бунтуя в голубом просторе,
Волною бьет о берег… (море)
5.Ты весь мир обогреваешь,
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все… (солнце)
6.Летит, хоть и бескрыла
Солнышко закрыла.
Как его не видно стало,
Она слезами зарыдала. (Туча.
-Ребята давайте мы свами тоже превратимся в капельки и поиграем в игру «Ходят капельки по кругу»
.Игра «Ходят капельки по кругу»
- Я буду мамой Тучкой, а вы моими детками (Дети надевают полумаски «капельки»)
Капельки, детки мои,
Вы земле сейчас нужны.
Отправляйтесь на подмогу,
Просит дождика земля.
Высохли цветы, поля.
Пролейтесь капельки дождем,
Землю с вами мы спасем.
– Капельки, вам пора отправляться в путь. (под музыку Чайковского «Вальс цветов» капельки разбегаются , танцуют, выполняют указания воспитателя).
- Ребята у нашей капельки есть подружка - рыбка, но с ней случилось несчастье, аквариум , в котором она жила разбился, и вся вода вытекла, а ведь без воды рыбка умрет. Давайте ее положим в воду. У меня есть тазики с водой, но я не знаю в какую воду ее лучше выпустить, вы поможете мне?
Опыт «Рыбка»
Воспитатель предлагает опустить в воду пальчики и потрогать воду.
Первый тазик - вода очень горячая.
-Как вы думаете, рыбка сможет жить в такой горячей воде?
Второй тазик - вода очень холодная со снегом.
-А в такой ледяной воде сможет жить аквариумная рыбка из теплых стран?
Третий тазик - вода теплая.
-А в теплой воде рыбке будет комфортно?
Вывод: в горячей воде рыбка может погибнуть, в ледяной – замерзнуть, а в теплой воде рыбке будет хорошо, опустим рыбку в тазик с теплой водой.
Капелька благодарит ребят за спасение рыбки и приглашает их в волшебную лабораторию.
Вы знаете ребята, вода, как волшебница из сказки. Она может делать разные превращения. Хотели бы вместе с водичкой побывать волшебниками
Опыт №1 «Вода – это жидкость»
Воспитатель: Давайте попробуем, ребята, перелить воду из одного стакана в другой. (Дети переливают воду из одного стакана в другой). Льётся вода? Почему?
Дети: Потому что она жидкая.
Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. А чтобы вам, ребята, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доске).
Опыт №2: «Вода не имеет вкуса»
Воспитатель: А сейчас, ребята, я предлагаю вам попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипяченая вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? (Ответы детей).
Вывод: чистая вода не имеет вкуса, она безвкусная (вывешивается символ этого свойства воды). А сейчас положите в воду ложечку сахара, какая теперь вода?
Опыт №3: «Вода не имеет запаха»
Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Вывод: чистая вода не пахнет, у неё нет запаха. А теперь положите в воду кусочек лимона, чем теперь пахнет вода?
Опыт №4: «Вода прозрачная, бесцветная»
Воспитатель: На столе у вас два стакана, один с водой, другой с молоком. Предлагаю опустить ложку в стакан с водой. Что заметили? А теперь – в стакан с молоком.
– Что заметили? Дети высказывают своё мнение: в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает. Вместе с воспитателем формулируют ещё одно из свойств воды: чистая вода прозрачна.
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (вывешивается символ этого свойства).
Воспитатель: А вы знаете, что вода может окрашиваться в различные цвета. Хотите узнать как?
Опыт №5 «Вода изменяет цвет»
В стаканчик с чистой водой добавьте краску и помешайте, какой стала вода?
Вот как много мы сегодня узнали о воде, давайте еще раз расскажем нашей капельке, что мы сегодня узнали о воде.
Передаем капельку и называем свойства воды.
