Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Модифицированная программа по развитию движений у детей младшего дошкольного возраста

Модифицированная программа по развитию движений у детей младшего дошкольного возраста

Ефремина Ольга Владимировна
Ефремина Ольга Владимировна
DOC
134
3

Наши дети — это наше будущее, и каждый этап их развития требует особого подхода и внимания. Младший дошкольный возраст (от 2 до 5 лет) является знаковым периодом для формирования двигательных навыков детей. Программа, представленная в нашем учреждении, отвечает на вызовы, стоящие перед современными родителями и педагогами.

Мы акцентируем внимание на необходимости вовлечения детей в активные виды деятельности. Мы знаем, что движение — это не просто залог физического здоровья, но и ключевой фактор в развитии психических и эмоциональных процессов. Это один из важнейших аспектов в процессе воспитания, ведь через движение дети познают мир и окружающую реальность.

Документ, который вы читаете, представляет собой детально проработанную модифицированную программу, основная цель которой — развитие основных движений через игровую деятельность. Мы верим, что участие в подвижных играх не только развивает физические способности детей, но и способствует их социализации, формируя такие важные качества, как уверенность в себе и умение работать в команде.

Одним из приоритетов нашей программы является создание комфортной и развивающей среды, в которой дети могут свободно экспериментировать и открывать что-то новое через физическую активность. Мы используем современные методики и методические рекомендации ведущих педагогов, что позволяет нам достигать значительных результатов в физическом воспитании наших воспитанников.

Каждый этап программы предусматривает тщательную оценку физической активности детей и коррекцию занятий в зависимости от их прогресса. Мы используем разнообразные формы работы с родителями, чтобы создать единое пространство для роста и развития ребенка как на занятиях в детском саду, так и дома.

Предпросмотр

 
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 3» пгт. Нижний Одес
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Модифицированная программа
по развитию основных видов движений у детей.
 младший дошкольный возраст
(от 2 до 5 лет)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ефремина Ольга Владимировна,
                                                                        воспитатель МБДОУ
                                                                    «Детский сад № 3»
                                                                   пгт.Нижний Одес
 
 
 
 
 
 
2016г.
 
 
 
Пояснительная записка
 
       Период дошкольного детства является периодом интенсивного физического развития и воспитания ребенка.
       Всем давно известно, что движение – это:
-врождённая, жизненно необходимая потребность человека,
-эффективное лечебное средство,
-познание окружающего мира,
-важное средство воспитания и общения.
       Полноценное нервно – психическое развитие малыша невозможно без достаточного количества движений, которые являются одним из средств физического воспитания.
       Синзитивный период развития движений ребёнка длиться в среднем с 1 года до 4-х лет, поэтому приоритетным направлением физического развития дошкольников мы считаем работу с детьми с самого раннего возраста.
 
Необходимость работы в данном направлении возникла по ряду причин:
 
·      недостаточность развития у воспитанников основных видов движений, координации движений, физических качеств;
·      малая подвижность детей, их физическая ослабленность;
·     недостаточность современной методической литературы по физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего возраста;
·     несформированность физических умений и навыков у дошкольников;
·      желание родителей видеть ребенка физически развитого, качественно подготовленного  к школьному обучению;
        Данная программа  направлена на формирование и развитие основных движений через подвижные игры и игровые упражнения в процессе воспитания и обучения детей.
       Программа представляет собой систему подвижных игр и игровых упражнений, которые  позволяют развивать координационные способности, совершенствовать функции вестибулярного аппарата; формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, повышать их активность и общую работоспособность. Здесь подвижная игра является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. 
 В процессе физкультурно – игровой деятельности посредством подвижных  игр дети дошкольного возраста также овладевают навыками самообслуживания и культурно – гигиеническими навыками; приобретают элементарные знания, связанные с физическим воспитанием: знают о пользе, о значении физических упражнений и других средств физического воспитания.
Соединение в подвижных играх обучающей задачи, наличие готового содержания и правил,  дает возможность более планомерно использовать эти игры для развития основных движений и повышения двигательной активности детей.
 
Новизна программы
 
        Развитие физических способностей детей осуществляется в интеграции учебно-воспитательного процесса и организации дополнительно организованной совместной физкультурно – игровой деятельности, где ребенка привлекает не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Возможность обучать и развивать маленьких детей посредством активной, интересной для них деятельности - отличительная особенность подвижных  игр. Организация и проведение  физкультурно – игровой деятельности осуществляется под руководством педагога.
          Особое внимание уделяется развитию основных движений, воспитанию физических качеств  у    детей. Развитие основных движений в условиях целенаправленного руководства связано и с воспитанием психических процессов: познавательных – внимания, восприятия, представлений, воображения, мышления; волевых: собранности внимания, целенаправленности осознанных ребёнком действий, умения согласовывать свои движения в коллективе; эмоциональных: повышения общего жизненного тонуса, воспитания чувств, интереса и определённого отношения к своей деятельности. 
        Основные движения содействуют воспитанию у ребёнка различных ориентировок: в пространстве – в направлении движения, удалённости и местоположения предмета, развития глазомерных оценок; во времени – длительность выполнения упражнений и последовательность их отдельных фаз, темп движений; ориентировка при движении в коллективе – нахождение своего места при построении, при движении врассыпную, в различных изменяющихся условиях совместной деятельности.
        Основные движения имеют значение и в воспитании эстетических чувств: они содействуют формированию красивой и правильной осанки, чёткости, выразительности и координации движений, умению понимать и оценивать красоту костюмов, физкультурных пособий и всей окружающей обстановки.
       Для  повышения  интереса  детей  к данному виду деятельности   используются  сочетание традиционного и нетрадиционного физкультурного материала и пособий,  разнообразные  игровые  приемы, вносятся  элементы  неожиданности, соревнования.  Использование  разнообразных  компонентов  игровой  деятельности  сочетается  с   вопросами,  указаниями,  объяснениями,  показом. В процессе физкультурно – игровой деятельности    не  только формируется навык выполнения основных движений, расширяется двигательный опыт детей,  приобретаются  определенные  знания,  формируются  представления,  но  и  дети обучаются   играть в различные подвижные игры.  Основой  для игр  детей  служат  сформулированные  представления  о правилах игры, о построении  игрового  сюжета,  о  разнообразных  игровых  действиях  с  предметами, с физкультурным оборудованием.  Поэтому очень важно, чтобы в дальнейшем   были  созданы  условия  для  переноса  этих  знаний  и   представлений   в  самостоятельную, творческую подвижную деятельность.
 
Программа обеспечивает:
·       охрану и укрепление здоровья детей, содействует правильному и полноценному физическому развитию.
·      всестороннее развитие личности в процессе физического развития и воспитания ребенка на основе его психофизиологических особенностей и природных задатков;
·   способствует личной заинтересованности детей в самостоятельном совершенствовании своих результатов;
·   создает необходимые условия для реализации двигательной активности;
·      положительная эмоциональная окрашенность подвижно – игровой деятельности детей и воспитателя обеспечивает комфортную обстановку  и укрепляет желание дальнейшей работы. Разнообразие методов, использование различных игровых приёмов с элементами неожиданности, сюрпризными моментами поддерживает интерес, сосредотачивает внимание детей, дисциплинирует и, снимает напряжение.
·      формирование привычки и интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитывает положительные эмоции, обеспечивает бодрое, жизнерадостное настроение.
 
Программа представляет собой систему работы по физическому развитию детей младшего дошкольного возраста с постепенным нарастанием сложности, позволяющую:
- расширять двигательный опыт детей, вовлекать в работу большое количество мышц и повышать жизнедеятельность всего организма, активизируя все физиологические процессы.
 
      Данная программа составлена с учетом особенностей развития детей  младшего дошкольного возраста и предусматривает  работу с детьми, как коллективно, небольшими подгруппами, так и индивидуально. Отдельные задания включаются в непосредственную образовательную деятельность по физкультуре, а также используются в свободное время для закрепления материала. При выполнении заданий детям оказываются различные виды помощи, общение строится так, чтобы, по возможности, каждый ребенок мог публично радоваться результату своей деятельности.
        Перспективное планирование обеспечивает освоение программного материала  в определенной последовательности. Повторяемость содержания совместной физкультурно – игровой деятельности позволяет закреплять знания, умения и навыки.
      Принимая во внимание необходимость  индивидуальной, подгрупповой   и коллективной работы с детьми, распределение программного материала можно считать примерным.
 
Основные принципы построения программы:
 
·     принцип дифференцированного подхода;
·      принцип сотрудничества;
·      принцип психологического комфорта каждого ребенка (понимание, деликатность, терпимость и такт при воспитании детей, восхищение его инициативой и мельчайшей самостоятельностью – что способствует формированию у ребенка уверенности в себе и в своих возможностях. Создание ситуации успеха);
·     принцип вариативности (работа вне непосредственно организованной деятельности или необходимой индивидуальной работы, или в самостоятельной деятельности детей. Для поддержания интереса используются варианты заданий, близкие по целям, но предполагающие действия с разными предметами.)
Принципы организации работы с детьми:
Посильность требований
Постепенность усложнений.
Последовательность  игровых действий.
Цель программы:
Развитие и формирование основных движений у детей младшего дошкольного возраста.
Общие задачи программы:
- создать условия для обогащения и накопления двигательного опыта детей в ходе физкультурно - игровой деятельности через подвижные  игры и физические упражнения с различным физкультурным оборудованием;
- формировать элементарные знания о значении физических упражнений, осознанное их использование (сильнее замахнулся – дальше бросил);
- воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения двигательными навыками: проявление разумной смелости, уверенности в своих силах, умение преодолевать трудности физического характера, терпение, выносливость;
- учить умению соблюдать правила в подвижных играх, правила безопасного поведения во время занятий на снарядах, в подвижных играх.
 
    Данная программа модифицированная, базируется на ведущих теоретических идеях «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,  В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, а также выдающихся педагогов, как Е.Н.Вавилова, Н.С.Голицина, М.Ю.Картушина, К.К.Утробина при использовании методических рекомендаций Н.П. Сакулиной. 
В программе усовершенствованы  способы сенсорного развития путём подбора   определенных дидактических игр; разработан ряд дидактических игр и упражнений с нетрадиционным материалом и пособиями; разработано перспективное планирование для развития сенсорного воспитания детей в процессе предметно - игровой деятельности. Для успешной реализации данной программы создана соответствующая предметно – развивающая среда.
 
Данная программа  рассчитана для детей  2 - 5 лет.
 
В играх по физическому развитию выделяется  дваэтапа:
 
1.Усвоение условных действий с предметами, традиционным и  нетрадиционным физкультурным оборудованием.
2.Усвоение ролевого поведения:
·      использование подвижных игр и упражнений с правилами, которые помогают детям лучше усваивать знания, закреплять навыки;
·      стремление детей самостоятельно использовать накопленный опыт в двигательной деятельности;
·      использование двигательной деятельности в разных видах деятельности (музыка,  конструированию);
·      использование в работе игр, которые способствуют развитию координации движений, формированию чувства равновесия, а так же воспитанию умения действовать в коллективе.
 
   Специально организованная совместная физкультурно – игровая деятельность проводится в виде:
дополнительной индивидуальной работы во второй  половине дня в первой младшей группе;
в виде кружковой работы:
- в 1 младшей группе 2 раз в неделю  - с сентября по май, во вторую половину дня в течение 10 минут;
- во 2 младшей группе 2 раз в неделю – с сентября по май, в первой  половине дня, в течение 15 минут.
 
       Исследование особенностей физического развития и  воспитания  детей младшего дошкольного возраста проводится на основе диагностической методики   Бочаровой Н.И., по следующим критериям:
- ходьба, бег, равновесие;
- ползание, лазанье;                    
- метание;
- прыжки.
       Во второй младшей группе при обследовании физических способностей детей используется методическое пособие «Физическая культура дошкольника: Программа и программные требования» - автор Глазырина Л.Д.; «Какая физкультура нужна дошкольнику» - авторы Шишкина В.А., Мащенко М.В.
 
 Результат  работы по данной программе:
 
1. Имеют элементарные знания, связанные с физическим воспитанием. Знают о пользе и о значении физических упражнений и других средств физического воспитания (гигиенические условия, физический труд, естественные факторы природы).
2. Имеют представления о технике движений о правилах подвижных игр.
3. Выполняют движения согласованно с другими детьми, участвуют в совместных играх и физических упражнениях.
4. Умеют пользоваться спортивным оборудованием, знают его название и назначение, правила хранения и ухода за ним. 
5. Выполняют движения, проявляя элементы творчества. 
 
Отличительные особенности, трудности работы с детьми
по данной программе
    Одной из характерных трудностей реализации программы  с детьми младшего дошкольного возрастаявляется  проблема адаптации к новым условиям и к детскому учреждению. Изменение условий жизни и необходимость выработки новых форм поведения требуют и от ребенка, и от взрослого больших усилий. Изменение образа жизни приводит в первую очередь к нарушению эмоционального состояния ребенка. Для адаптационного периода характерны эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность. При этом меняется двигательная активность ребенка. Игрушки оставляют его безучастным, интерес к окружающему снижается.
    Поэтому в период адаптации важен индивидуальный подход к каждому ребёнку, так как маленький ребенок может воспринять только то воздействие взрослого, которое адресовано лично ему. Малыши не воспринимают призывы или предложения, обращенные к целой группе. Им необходим взгляд в глаза, обращение по имени, ласковое прикосновение, словом, все то, что свидетельствует о личном внимании и персональной обращенности взрослого.
    Универсальным методом воспитания и развития для маленьких детей, как известно, является игра. Игра малышей требует непременного участия взрослого, который не только передает им необходимые правила и способы игровых действий, но и «заражает» их интересом к деятельности, стимулирует и поддерживает их активность.
      Любые инструкции, объяснения правил, призывы к послушанию по отношению к малышам оказываются бесполезными. Воздействие ситуации (окружающие предметы, движения, звуки) является для них гораздо сильным побудителем, чем значение слов взрослого. Следует помнить, что нужно воспитывать не словами, а своими чувствами, действиями и поступками.
     Необходимо эмоциональное вовлечение в тот или иной процесс, только такможно передать ребенку интерес к новой деятельности. Поведение воспитателя должно быть предельно выразительным, эмоциональным и «заразительным».
     Крайне важно  позитивное принятие и доброжелательность к детям, которое подразумевает положительное отношение, независимо от того, что и как он сделает. Ребенок должен быть свободным в общении со взрослым; ему необходимо чувствовать, что взрослый открыт для его жизни, опыта. То есть, мы можем выражать по отношению к ребенку не только положительные, но и отрицательные  чувства, но не имеем права оскорблять его личность.
      Необходима эмпатия,то есть сочувствие и сопереживание. Это качество, которое позволяет войти во внутренний мир другого человека, как будто мы и есть этот другой. Оно дает нам возможность лучше понять чувства ребенка. Эмпатия требует умения слушать другого и не только его слова, но и то, о чем он умалчивает или чего даже не осознает.
     При реализации данной программы выполнение всех этих требований приобретает особую значимость, поскольку в этот период отношения ребенка со взрослым в воспитательно – образовательном  процессе выходят на первый план. Именно в этой сфере происходит столкновение с рядом педагогических проблем.
 
 
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
 
      Одной из важнейших задач физического воспитания детей является развитие основных движений. Это жизненно важные движения, без которых нельзя обойтись ни в одном виде деятельности (бытовой, игровой, учебной, трудовой). К основным движениям относятся ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье.
     Дети начинают овладевать всеми видами основных движений в раннем возрасте. К году они самостоятельно ходят, на втором и третьем году начинают бегать, прыгать, лазать, бросать и ловить предметы (мяч, мешочки и др.).
     Однако особенности костно-мышечного аппарата, нервной системы, психических процессов таковы, что дети  в младшем возрасте не могут в полной мере овладеть техникой основных движений, а овладевают ею в общих чертах. Движения их недостаточно координированы, им трудно сохранять равновесие. Учитывая эти особенности, взрослым необходимо постепенно обогащать двигательный опыт детей, способствовать совершенствованию их движений. Уже в младшем возрасте необходимо формировать умения действовать в разных условиях и разными способами. Это даст возможность ребёнку двигаться более свободно и самостоятельно.
     Актуальность физического воспитания детей в настоящее время неоспорима. Но несмотря на отработанную систему, педагоги в ДОУ всё чаще сталкиваются с нежеланием детей заниматься активной двигательной деятельностью. Причин тому несколько, и одна из них – излишняя заорганизованность процесса воспитания, а как следствие – недостаточный учёт возрастных особенностей детей. Поэтому общей задачей педагога, решаемой в группах младшего возраста, является создание эмоционального комфорта для детей. Следующая немаловажная задача, решаемая педагогом, - стимулирования желания детей заниматься двигательной деятельностью.
     В решении этих задач эффективным средством являются подвижные игры, так как дети охотно играют в них: они привлекают малышей разнообразием сюжетов, двигательных заданий. В ситуации игры можно легко изменить условия, которые потребуют от ребёнка выполнения движений разными способами. Дети могут идти в гости к кукле обычным способом, а могут по мостику, по извилистой дорожке и т.п.
   Знакомство с разными способами выполнения одних и тех же движений обогащает самостоятельную двигательную деятельность детей.
   Следует отметить, что в подвижных играх дети не только учатся правильно двигаться, но и уточняют знания об окружающей жизни, свойствах предметов, знакомятся с новыми словами и учатся произносить их.
   В подвижных играх развивается память, внимание, воображение. Малыши учатся ориентироваться в пространстве (зал, участок, групповая комната), согласовывать свои действия с действиями сверстников. Они приобретают опыт общения со взрослыми и детьми.
   Подвижные игры являются важным средством развития личностных качеств: самостоятельности, активности, инициативности – и таким образом оказывают влияние на всестороннее развитие детей.        
 
 
Содержание работы по физкультурно-игровой деятельности
Примерный план работы в первой младшей группе
Задачи:
-формировать навыки ходьбы «стайкой»,  в заданном направлении, между предметами, не задевая их, на носочках, парами, в кругу, друг за другом;
-формировать навыки бега за воспитателем, в разных направлениях, между линиями, в медленном темпе, на скорость;
-закреплять умений детей подпрыгивать на месте на носках, доставая предметы, продвигаясь  вперёд, перепрыгивать через линии, верёвку, спрыгивать с предмета;
-формировать навыки прокатывания мяча, бросание мяча разными способами, ловли мяча, перебрасывание мяча, бросание предметов в цель и даль;
-закреплять умение детей в ползании, перелезании, лазании удобным способом;
-формировать навыки ходьбы по ограниченной площади (между предметами, по дорожкам), перешагивания через препятствия, поднимания на возвышение и спускание с него.
 
 

Месяц

Тема

Программные задачи

 

сентябрь            

«Птички»

 

-побуждать к подражанию птицам, совершенствовать ускоренную ходьбу, вызывать радость от общения со взрослыми.

«Передай мяч»

-учить передавать мяч двумя руками и принимать его, развивать внимание, поддерживать самостоятельность в действиях.

«Медведь и пчёлы»

 

 

 

 

 

 

-учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого, вызывать удовольствие от совместных действий, поощрять самостоятельность детей.

«Поезд»

 

-учить двигаться в определённом направлении, согласовывать действия с другими детьми, вселять чувство уверенности в свои возможности, побуждать к самостоятельным действиям.

                                                                                                                                                                                            октябрь

«Колокольчик»

 

-учить ориентироваться в пространстве, развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, вызвать чувство радости от совместных действий.

«По ровненькой дорожке»

 

-упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, развивать чувство равновесия, укреплять стопу, учить действовать ритмично, согласуя действия с ритмом стихотворения, поощрять самостоятельность, поддерживать уверенность в своих действиях.

«Катиться колобок»

 

-развивать крупные мышцы туловища, разгружать позвоночник, учить перекатываться с боку на бок, продвигаясь вперёд, вызвать чувство удовольствия от выполняемых действий.

«Попади в обруч»

-учить бросать в цель, выдерживать направление броска, развивать мышцы плечевого пояса.

«Зайки-попрыгайки»

-упражнять в подпрыгивании на месте и спрыгивании с небольшой высоты, учить выполнять действия по слову взрослого, поощрять инициативу детей.

                                                                                                                                                                                  ноябрь

 

«Куры и кошка»

-совершенствовать бег, развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу.

«Перелезь через бревно»

-упражнять в лазании и умении преодолевать препятствия, развивать крупные мышцы туловища, развивать умение ориентироваться в пространстве, вызывать положительные эмоции от игры и общения со взрослым и сверстниками.

«Заинька»

-приучать слушать пение, понимать содержание песни и выполнять движения в соответствии с её текстом, вызывать подражание взрослому.

«Лягушата»

-упражнять детей в прыжках, учить сильно отталкиваться от пола, побуждать действовать по сигналу.

«Догони мяч»

-упражнять в бросании мяча в даль, в беге в определённом направлении, развивать ловкость.

«По тропинке»

-упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, развивать равновесие, упражнять в ходьбе в разном темпе.

«Воротики»

-упражнять в подлезании под дугами разной высоты, в ползании на четвереньках в определённом направлении, развивать внимание.

«Мяч в кругу»

-учить передавать мяч друг другу из рук в руки, развивать моторику, умение действовать с предметом.

                                                                                                                                                                                  декабрь

 

«Автомобили»

-учить двигаться, сохраняя направление, выполнять действия в разных условиях, поддерживать интерес к движениям, развивать внимание, умение действовать в коллективе.

«На прогулке»

-совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности, упражнять в перешагивании через предметы, развивать внимание, умение реагировать на сигнал, способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата, побуждать к активному взаимодействию со сверстниками.

«Вороны»

-совершенствовать бег в разных направлениях в сочетании с движениями рук, побуждать к подражанию взрослому, продолжать учить действовать в соответствии с текстом.

«Мышки-трусишки»

-упражнять в ползании в разных направлениях, побуждать детей действовать в соответствии со словами, учит согласовывать свои действия с действиями других детей, развивать подражание, поощрять самостоятельность инициативу детей.

«Птички в гнёздышках»

-учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную, развивать внимание.

«Будь осторожен»

-упражнять в лазании по лесенке-стремянке (по гимнастической лестнице) удобным способом, развивать силу, ловкость, укреплять мускулатуру рук и ног, способствовать укреплению стопы.

 

«Прокати мяч»

-учить отталкивать мяч двумя руками, придавать ему нужное направление, побуждать к самостоятельному выполнению движений, выбору партнёра, вызвать интерес к  действиям с мячом.

 

«Зайка беленький»

-обогащать двигательный опыт, учить действовать по слову взрослого, развивать внимание, ловкость, поддерживать интерес к движениям, побуждать к самостоятельному выполнению движений, вызвать положительные эмоции.

 

                                                                                                                                                                                     январь

 

«Белые снежинки»

-развивать равновесие, вызывать чувство радости, удовольствия.

«Найди свой домик»

-учить детей сочетать ходьбу с другими видами движений, развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать действия с другими детьми, закреплять знание цвета, формы и величины, поддерживать самостоятельность и инициативу детей.

«Кролики»

-продолжать учить детей ползать под предметами, не задевая их, побуждать к самостоятельному выполнению движений, поощрять малышей за успешные действия.

«Я люблю свою лошадку»

-учить бегать галопом, развивать внимание, учить действовать по сигналу, развивать воображение, подражание.

«Путешествие в лес»

-совершенствовать основные движения (ходьба, прыжки, бросание), учить подражанию животным, учить действовать в коллективе, стимулировать самостоятельность, вызывать чувство радости от совместных действий, способствовать укреплению основных групп мышц.

«Мой весёлый, звонкий мяч»

-учить детей прыгать на двух ногах, внимательно слушать текст, действовать по сигналу, вызывать чувство радости от активных действий.

«Снежные комочки»

-учить бросать предметы (вязаные клубочки) разными способами в цель и на дальность, развивать ловкостью, силу, укреплять мышцы рук и плечевого пояса.

«Поезд»

-упражнять в ходьбе друг за другом, в заданном направлении, развивать звукоподражание, имитационные движения.

                         Февраль

 

«Прокати мячик»

-продолжать учить отталкивать мяч двумя руками, сохраняя направление, закреплять знание цвета, побуждать к самостоятельным действиям, удовлетворять желание ребёнка в самостоятельном выборе дорожки и партнёра, вызывать чувство удовольствия от выполняемых действий и от общения с другими детьми.

«Волшебная палочка»

-упражнять в подпрыгивании на месте, доставая предметы, развивать ловкость, быстроту реакции, закреплять знание цвета, вызывать радость от игры.

 

«Карусель»

-развивать чувство равновесия, упражнять в ходьбе и беге по кругу друг за другом, развивать умение согласовывать свои действия со словами текста, вызывать положительные эмоции.

 

«Брёвнышки»

-упражнять в перелезании через мягкие брёвна, развивать силу, ловкость, воспитывать умение преодолевать препятствия.

«Лови-бросай»

-учить бросать и ловить мяч двумя руками, развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, развивать моторику кистей рук.

                                                                                  март

 

«Кошка и цыплята»

-совершенствовать бег, влезание и слезание с предметов, развивать внимание и ориентировку в пространстве, поддерживать интерес к взаимодействию со сверстниками, побуждать к подражанию животным, развивать воображение.

«Брось мяч другу»

-учить бросать мяч двумя руками снизу в определённом направлении, ловить мяч двумя руками, развивать внимание, побуждать к самостоятельным действиям.

«Тяжёлый-лёгкий»

-учить катать мячи разного размера, набивные мячи по дорожке, в ворота, знакомить с понятиями «тяжёлый» - «лёгкий», развивать силу, ловкость.

 

                         апрель

«Мышки спрятались»

-упражнять в перелезании через скамейку, развивать мышцы позвоночника и плечевого пояса, побуждать к самостоятельности, развивать подражание, вызывать чувство радости от выполненных действий.

«Лиса и цыплята»

-совершенствовать ходьбу и бег в определённом направлении, развивать внимание, побуждать к самостоятельности, поощрять действия детей, вызывать у них чувство радости от успешных  действий.

«Ручеёк»

-упражнять в перепрыгивании через линии (расстояние между линиями увеличивается постепенно: 10-15-20см), развивать ловкость, способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата.

 

                                                                                                                                                                                 май                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

«Ходи по горушке»

-упражнять в ходьбе по наклонной доске (высота одного края от пола от 10 до 25см), развивать чувство равновесия, уверенности в себе.

 

«Котята»

-упражнять в ползании на четвереньках, в проползании под стулом, под скамейкой, между предметами, развивать имитационные движения, поощрять самостоятельность и инициативу детей.

 

«Попади в корзинку»

-упражнять в бросании мешочков одной рукой, разными способами в цель, развивать внимание, ловкость.

«Воробышки»

-совершенствовать умение перепрыгивать через шнур, упражнять в прыжках с продвижением  вперёд, развивать ловкость, умение действовать в коллективе, играть всем вместе.

   
 
 
 
 
 
 
 
Примерный план работы по физкультурно-игровой деятельности
в первой младшей группе
 
 
Задачи:
-расширять двигательный опыт детей, развивать основные виды движений, приобщать к совместной деятельности с взрослыми и с детьми;
-учить детей ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног, учить ориентироваться в пространстве;
-учить ползать, лазать, обучать работе на несложных спортивных снарядах;
-учить разнообразно действовать с мячом (бросать, переносить, бросать, катать);
-обучать прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;
-приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога;
-развивать творчество в движении.
 
                                                                                       

Игра

Цели

Игры и упражнения

Материал

Сентябрь

1. Цветные ленты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнять в ходьбе и беге по ориентирам, в бросании  вдаль удобным для детей способом, в упражнениях с лентами, учить совместным действиям в игре, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Ходьба по дорожкам.

Сними ленточку.

Беги ко мне.

 

Большие игрушки (ориентиры), маленькие мячики, цветные ленты.

2. Едем на машине.

 

 

 

Упражнять в ходьбе с перешагиванием, в беге по ориентирам, в действиях с предметами, упражнять в Пролезание под дугой, продолжать учить совместным действиям в игре, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Ходьба и бег в разных направлениях.

Найди игрушку.

Мышки в норке.

Кирпичики, дуги, руль.

3. Идем гулять.

 

 

 

 

Упражнять в разных видах ходьбы, в ползании на четвереньках, в беге, повторить бросание вдаль, развивать чувство равновесия, правильное дыхание, способствовать укреплению свода стопы.

Догони мяч.

Дорожка препятствий.

Раздувайся пузырь.

Ребристая доска, гимнастическая скамейка, корзина с мешочками, брёвна, кукла.

4.Курочка Ряба.

 Учить детей выполнять основные движения (ползание на четвереньках т прокатывание мяча друг другу) вместе с воспитателем в игровой форме. Закреплять навыки детей в построении врассыпную и в беге стайкой за воспитателем. Приучать детей выполнять подскоки на месте на двух ногах в соответствии с произносимыми словами.

Курочка и цыплята.

Проползи по дорожке.

Найди мяч.

Мой весёлый звонкий мяч.

Игровой персонаж «курочка», мячи, сенсорные дорожки, цветные яйца (киндер).

 

                                                                                Октябрь

5.Зашагали ножки прямо по дорожке.

Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, в беге в прямом направлении стайкой, развивать равновесие. Упражнять детей в действиях с предметами. Развивать умение ориентироваться в пространстве и на звук. Формировать навыки выполнения общеразвивающих упражнений.

Собери мячи.

Не упади.

Достань ленточку.

Мячи, погремушки, разноцветные ленточки, две широкие доски, колокольчик, игрушка собачка.

6.Разноцветные кубики.

 

 

Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, в беге в прямом направлении, ползании на четвереньках. Учить бросать предметы в цель. Развивать чувство ритма, равновесие, умение ориентироваться в пространстве.

Игры с кубиками.

Проползи по дорожке.

Пройди по мостику.

Две дуги, две доски (шириной 25см), кубики, мягкий модуль (горки), скамейка, корзина.

7. Наши мячики.

 

 

 

 

 

Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, беге за воспитателем, бросании мяча на дальность. Повторить перелезание и ползание на четвереньках. Учить прокатывать мяч в прямом направлении. Развивать умение ориентироваться в пространстве, самостоятельность.

Упражнения с мячами.

Проползи по дорожке.

Догоняй-убегай.

Маленькие и средние мячи, скамейка, маты, дуги, ящик, мыльные пузыри, игрушка зайчик.

8. Репка.

 Учить детей выполнять основные движения (ползание под препятствием на четвереньках и бросание мяча вперёд-снизу и ловля его). Закреплять навыки детей в ходьбе стайкой за воспитателем и между предметами). Продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, усложняя подскоки с продвижением вперёд.

Ручеёк.

Поезд.

Лови мяч.

Озорные зайки.

Пролезание в ворота.

Корзина с мягкими мячами, игрушки по сказке «Репка», ворота разные по высоте.

                                                                            Ноябрь

9.Змейка.

Упражнять в ходьбе и в беге по ориентирам, в ползании на четвереньках по ограниченной поверхности, учить ползать по скамье на животе. Развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве и на себя.

Залезание и слезание с ящика.

Бег в указанном направлении.

Где звенит колокольчик.

Ящики (высота 15см), скамейка, маты, разноцветные верёвочки.

10.Листопад.

Упражнять в ходьбе в ограниченном пространстве, беге по ориентирам, не сталкиваясь друг с другом. Упражнять в бросании мяча вверх, умении действовать с предметами. Учить согласовывать свои действия с движениями других детей.

Идём гулять.

Солнышко и дождик.

Ходьба по узкой дорожке и по скамье.

Гимнастическая доска, скамейка, мячи, дуги, мягкие брёвна, жёлтые и красные листочки, игрушка заяц.

11.Вот поезд наш едет…

Упражнять в ходьбе между предметами, в беге с предметом и за ним, Упражнять в подползании под препятствия на четвереньках. развивать чувство равновесия, ритма, умение ориентироваться в пространстве.

Мы едем, едем, едем!

Путешествие.

Догони мяч.

Проползи под скамейкой.

Кубики, длинные ленты (до 3-х м.), гимнастические палки, дуги, мягкий модуль (тоннель), колокольчик.

12.Упрямые козы.

 Учить детей выполнять основные движения: ходьба друг за другом по ограниченному пространству и перелезание через бревно удобным для ребёнка способом. Отрабатывать навык бросания и ловли мяча от груди вперёд. Закреплять подскоки детей на двух ногах с продвижением вперёд. Побуждать детей бегать в разных направлениях.

По тропинке.

Ходьба по доске.

Самолёты.

Ходьба парами.

Догони мяч.

Убегай-догоняй.

Канат или две толстые верёвки, поролоновое бревно, корзина с мячами, дорожка шириной 25см. Сюжетные игрушки: коза, кошка, козлик.

                                                                   Декабрь

13.Весёлые ребята.

Упражнять в ползании и ходьбе в ограниченном пространстве. Продолжать учить действовать с предметами. Учить направлять движение мяча. Упражнять в умении выполнять движения в соответствии с показом и словесными указаниями взрослого.

Ползание на животе, до предмета, подползание под препятствия.

Принеси игрушку.

 

Ребристая доска, ленты, мячи, наклонная доска (для скатывания мяча), скамейка, игрушка кукла.

14.Разноцветные мячи.

Упражнять в бросании мяча на дальность, в прокатывании мяча в определённом направлении. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, закреплять навыки бега стайкой за воспитателем, ползание на четвереньках. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Прокатывание мяча из разных исходных положений.

Орехи для белочки.

 

Маленькие и средние мячи, скамейка, широкая доска, дуги. Игрушки лиса, медведь.

15.Птички – невелички.

Упражнять в прыжках вверх, отталкиваясь от пола двумя ногами, учит выполнять прыжки вверх из полуприсяда. Упражнять в лазании по лесенке-стремянке. Развивать ловкость, умение ориентировать в пространстве.

Достань до ладошки.

Мой весёлый, звонкий мяч.

 

Лесенка-стремянка, скамейка, ленты (длиной 50см), обручи, игрушка кошка.

16. Горшок каши.

Учить детей ползать на четвереньках по гимнастической скамейке. Психологически подготовить каждого ребёнка к преодолению препятствий при перепрыгивании через линии. Закреплять у детей навык перебрасывания мяча через верёвку от груди. Побуждать подвижными играми детей бегать в разных направлениях.

Ходьба по извилистой дорожке.

Имитационные движения: «варим» кашу.

Прыжки на месте и с продвижением.

Воробушки и автомобиль.

Матерчатый шнур (верёвка), корзина с мячами, гимнастическая скамейка, дорожки. Иллюстрации по сказке «Горшок каши», кукла Алёнка.

                                                                       Январь

17.Яркие ленты.

Учить приставному шагу, упражнять в беге с препятствиями. Упражнять в прокатывании мяча в ограниченном пространстве, в прыжках через предмет. Развивать равновесие , ловкость, ориентировку в пространстве.

Ходьба и бег между предметами.

Собери мячи.

Цветные ленты, закреплённые на палочках, верёвочки, дуги, ребристая доска, мячи.

18.Зимушк – зима.

Упражнять в ползании на четвереньках в заданном направлении, в подлезании под дугу. Упражнять в ходьбе и беге с предметом, с остановкой по сигналу. Упражнять в спрыгивании с небольшой высоты, в бросании в цель. Развивать глазомер, совместные действия в игре.

Подползание под натянутый шнур. Попади в корзинку.

Найди свой дом.

Дуги, комочки из ваты или белые клубочки, дорожки разной ширины, игрушка снеговик, кукла Снегурочка.

19.Птички – синички.

Учить лазать по гимнастической лесенке-стремянке, правильно делать хват рукой за перекладину. Упражнять в беге по ориентирам, ходьбе парами. Учить действовать с предметами в движении. Развивать внимание, ловкость.

Кто выше.

Гуляем.

Упражнения с различными предметами.

Лесенка-стремянка, кубики, дорожки, обручи, маски птиц, игрушка кошка.

20.Как лисичка бычка обидела.

Учить детей подтягиваться, лёжа на животе, на гимнастической скамейке (темп свободный). Формировать у детей умение ходить по толстому шнуру приставным шагом. Закреплять у детей навык перепрыгивания через верёвку и бросания мяча из-за головы. Совершенствовать умение детей двигаться на ограниченном пространстве (бег между линиями).

Ходьба по дорожкам разной ширины.

Червячок.

Кто дальше бросит.

Поезд.

Прыжки на двух ногах.

Имитационные движения: рыбка плавает.

Гимнастическая скамейка, матерчатый шнур, корзина с мячами, дорожки, цветная верёвочка. Сюжетные игрушки: лиса, рыбка (любая).

                                                                        Февраль

21.Большие и маленькие мячи.

Продолжать учить действовать с предметами. Упражнять в бросании мяча в даль и через верёвку, в метании предметов в горизонтальную цель. Упражнять в беге по ориентирам. Закреплять умение ходить врассыпную,  ненаталкиваясь друг на друга

Разнообразные упражнения с мячами.

Через забор.

Мяч в кругу.

Цветные пластмассовые шарики, мячи средние и большие, вязаные клубочки, кирпичики трёх цветов (красный, жёлтый, синий), колокольчик.

22.Вот ка мы умеем!

Продолжать учить  бросать мяч вдаль  снизу от груди. Учить бросать мяч воспитателю и ловить его от воспитателя. Упражнять в ходьбе и ползании по ограниченной поверхности, в беге по ориентирам.

Лови – бросай.

Кто дальше.

Проползи до игрушки.

Мячи, доска, скамейка, две стойки, кубики (по 2 на ребёнка), шнур, маска курицы, игрушка кошка.

23. Весёлые воробьи.

Учит прыгать в длину с места через линию, приземляться на носочки. Упражнять в беге с препятствием, в ползании на животе. Развивать равновесие, ловкость.

Через ручеёк.

Котята – шалуны.

Птички на ветках.

Маты, верёвочки, гимнастическая скамейка, маски воробьи, игрушка собачка.

24.Волк и семеро козлят.

Учить детей бросать предметы в вертикальную цель одной и двумя руками на расстояние 2-2,5 м. Отрабатывать навык подтягивания, лёжа на животе, на гимнастической скамье с продвижением вперёд. Упражнять в перепрыгивании через две линии (расстояние 10-15см). Совершенствовать навыки ходьбы и бега: перешагивание через предметы, бег между линиями.

Упражнения на разные виды ходьбы: на носочках, широкий и мелкий шаг.

Не задень.

Пузырь.

Бросание мешочков в цель.

Лохматый пес.

Кто тише.

Маленькие мячи, гимнастическая скамейка, цветные верёвочки, кубики или кирпичики. Сюжетные игрушки: волк, коза, шапочки (маски) козлят.

                                                                         Март

25.Бабочки.

Упражнять в прыжках вверх с доставанием до предмета, продолжать учить выполнять прыжки с продвижением вперёд. Упражнять в беге между предметами, в бросании предметов в горизонтальную цель.

Волк и зайцы.

Лягушки в болоте.

Палка с привязанным на конце цветком, кегли, стойки, мешочки, 2-3 обруча, вырезанные из картона цветы.

26.Бабушкины клубочки.

Упражнять в метании предметов в горизонтальную цель. Продолжать учить ловить мяч от воспитателя и бросать его обратно. Упражнять в лазании по гимнастической стенке. Закреплять навыки ползания, ходьбы и бега врассыпную.

Упражнения в метании предметов правой и левой рукой.

Кролики.

Кот и мыши.

Вязаные клубочки, ящики, мячи, гимнастическая стенка, доска, скамейка, кукла бабушка, игрушка собачка.

 

27.Вот ка мы умеем.

Упражнять в спрыгивании с высоты 15-20см, в прыжках в длину с места через две линии (ширина 15см). Упражнять в ходьбе приставным шагом, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании и подползании.

Перешагивание через предметы.

Лошадки.

 

Ящики, гимнастическая скамейка, канат, маты, флажки (по 2 на ребёнка), маска медведя.

28.Заюшкина избушка.

Учить детей лазать по стремянке удобным для них способом. Формировать у детей умение бросать мячик в горизонтальную цель одной и двумя руками с расстояния 2-3 м. Закрепить навыки детей в перешагивании и в перепрыгивании через препятствия и в беге в медленном темпе.

Перешагивание из обруча в обруч.

Попади в цель.

Найди игрушку.

Через препятствия.

Обезьянки.

Кот и мыши.

Матерчатый шнур или верёвка, цветные кирпичики, гимнастическая стремянка, мячи. Сюжетные игрушки: лиса, заяц и петух.

                                                                          Апрель

29.Поедем на машине.

Упражнять в ходьбе и беге, меняя темп и направление, в беге с препятствиями. Упражнять в ползании разными способами.

Ходи быстро и медленно.

Шофёр.

Кот и мыши.

 

Колечки от кольцеброса, кегли, широкая и узкая доска, два больших обруча.

30.Обезьянки.

Продолжать учить лазать по гимнастической лесенке-стремянке, знакомить с техникой лазания. Закреплять навыки ползания на четвереньках в разных направлениях. Упражнять в ловле мяча, в беге и ходьбе разными способами. Развивать имитационные движения.

Достань до колокольчика.

Кролики.

Игры с мячами.

Лесенка-стремянка, мячи, обручи, кирпичики, игрушка обезьяна, муляжи фруктов.

31.Мыльные пузыри.

Упражнять в прыжках с продвижением вперёд, в прыжках вверх из полуприсяда и глубокого приседа. Упражнять в ходьбе парами, в беге с препятствиями, в прокатывании мяча по ограниченной плоскости.

Поймай пузырь.

По ровненькой дорожке.

Зайцы и волк.

Мыльные пузыри, дорожки шириной 25-30см, мячи, кегли, зонтик.

32.Теремок.

Продолжать учить детей лазать по стремянке удобным способом. Совершенствовать умения детей в бросании предмета в вертикальную и горизонтальную цель одной и двумя руками удобным для них способом. Продолжать развивать навыки детей в беге и ходьбе: медленный бег, перешагивание из круга в круг.

Паучки.

Брось в кольцо.

Целься вернее.

Найди и принеси.

Гимнастическая стремянка, корзина с цветными клубочками, обручи. Сюжетные игрушки по сказке «Теремок».

                                                                           Май

33.Ёжик.

Упражнять в беге с препятствиями, в прыжках, в ползании разными способами, в бросании в цель. Совершенствовать развитие координации движений рук и ног. Развивать двигательные качества – быстроту, выносливость.

Бег в разном темпе и в разных направлениях.

Птички в гнёздах.

Обручи, разновысокие предметы, клубки, дощечки, игрушка ёжик.

34.Мышки – норушки.

Упражнять в подлезании под препятствием, закреплять навыки ползания на четвереньках в заданном направлении. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности. Упражнять в бросании предмета в вертикальную цель. Развивать чувство ритма, глазомер, учить совместным действиям в игре.

Мыши в кладовой.

Добрые жуки.

Попади в цель.

Дуги, обручи, доски, скамейка, мешочки, маски мышек, игрушка кот.

35.У зайца в гостях.

Упражнять в прыжках и спрыгивании с высоты, Упражнять в прыжках в длину с места через две линии. Упражнять в подбрасывании мяча вверх, в ловле его от воспитателя. Закреплять ходьбу в ограниченном пространстве.

Различные упражнения в прыжках.

Птички на ветках.

По кочкам.

Через лужи.

Ящик, скамейка, узкая дорожка, мячи, мягкие модули: круги, маты. Игрушки заяц, лиса.

36.Колобок.

Учить детей спрыгивать с предмета высотой 15см. Закреплять  навык лазания удобным способом по гимнастической стенке. Формировать  навык в перешагивании с ящика на ящик  Продолжать совершенствовать умения детей в бросании предмета вдаль удобным способом правой и левой рукой.

Птички в гнёздышках.

Бросание мяча вперёд.

По камушкам.

Гимнастическая стремянка, корзина с мешочками, цветные ящики. Сюжетные игрушки по сказке «Колобок».

 
Примерный план работы по физкультурно-игровой деятельности
во второй младшей группе
                                                       
Задачи:
-продолжать расширять двигательный опыт детей, развивать навыки выполнения основных движений;
-учит детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрёстную координацию движений рук и ног;
-учит энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках;
-закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании, продолжать учит ловить мяч двумя руками одновременно;
-обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать;
-учить правильно принимать исходное положение в прыжках, метании предметов;
-учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить своё место при построениях;
-приучать действовать совместно, развивать психофизические качества, самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
 

Игра

Цели

Игры и упражнения

Материал

                                                       Сентябрь

1. Обручи – колечки.

 

 

 

 

 

 

Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, развивать чувство равновесия. Учить прыгать в высоту до предмета, закреплять умение подлезать под дугу. Учить действовать с предметом.

По мосту.

Зайки-попрыгайки.

 

Обручи, скамейка, длинная верёвка, 2-4 дуги разной высоты, платочек.

2. Палочки – веточки.

 

 

 

Учить перепрыгивать через линию, энергично отталкиваясь от опоры, правильно делать взмах руками. Упражнять в ходьбе и беге в указанном направлении. Упражнять в ползании на четвереньках.

Прыгаем через лужи.

Догоняй-убегай.

Гимнастические палки,3-4 дуги разной высоты, пять обручей, маска лисы, бубен.

3.Держи – лови.

 

 

 

 

Учить бросать мяч вдаль от груди и из-за головы. Учить правильно держать мяч в руках, правильно принимать исходное положение перед броском. Упражнять в ходьбе и беге парами.

Не упусти мяч.

Кто дальше.

Догони и принеси.

Большие и средние мячи, по два флажка на ребёнка.

4.Кубики и мячики.

Упражнять в прыжках вверх, в спрыгивании с высоты (приземляться на полусогнутые ноги), Продолжать учить выполнять различные действия с предметами. Упражнять в перелезании через бревно. Закрепить ходьбу и бег в рассыпную.

Достань орешек.

Кот и мыши.

Принеси игрушку.

Кубики, маленькие мячи, ящик высотой 15-20см, мягкое бревно, корзина,

                                                                   Октябрь

5.Осенние листья.

Учить лазать по гимнастической стенке, правильно хватаясь за перекладину. Упражнять в ходьбе по скамейке, из обруча в обруч, в прыжках вверх на двух ногах и вокруг себя. Продолжат учить действовать с предметами.

Достань ленточку.

Кто больше соберёт листьев.

Платочки, скамейка, длинная верёвка, гимнастическая стенка, вырезанные из картона осенние листья, корзина,5 обручей.

6.Мой весёлый звонкий мяч.

Упражнять в катании мяча друг другу, учит энергично отталкивать мяч двумя руками, выдерживая направление движения. Упражнять в ходьбе и беге по ограниченной поверхности, в ползании в определённом направлении.

Мяч в кругу.

Принеси мяч другу.

Катание мяча в разных направлениях.

Большие мячи, гимнастическая доска, дорожки, корзина.

7.Осенний дождь.

Продолжать учит бросать мяч в вертикальную цель, бросать мяч друг другу и ловит его двумя руками. Упражнять в беге с препятствиями, в прыжках на месте и с поворотами вокруг себя.

Попади в обруч.

Дружные ребята.

Лови мяч.

Большие и маленькие мячи, клубочки, дуги, дорожки, цели, ленточки.

8.Цветные кубики.

Учить умению отталкиваться и мягко приземляться при подпрыгивании на месте одновременно на обе ноги. Упражнять в ходьбе перешагивая через предметы, сохраняя равновесие. Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении.

Заинька попляши.

Дорожка препятствий.

По два кубика на ребёнка, большие мячи, корзина, шнур. Игрушка заяц, маска лисы.

                                                                        Ноябрь

9. Все спортом занимаются!

 

 

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ползании по скамье на четвереньках, в ходьбе по верёвке. Учить подлезать под верёвкой боком, прыгать на двух ногах через предметы. Учить соблюдать расстояние друг от друга в ходьбе и беге.

Пузырь.

Поезд.

Ползание по ограниченной поверхности.

Две скамейки, верёвка, две стойки, косички, по две гантели на ребёнка, кегли для ориентира.

10.Качели – карусели.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе по ограниченной поверхности с перешагиванием через предметы. Закреплять умение строиться в круг. Упражнять в катании мячей друг другу.

Кот и мыши.

Не упади.

Не задень.

Гимнастические палки, скамейка, кубики, мячи, верёвка.

11. Кошка с котятами.

Упражнять в подлезании под дугу, в ползании на четвереньках, упражнять в спрыгивании с небольшой высоты, в прокатывании мяча в прямом направлении.

Гусеница.

Лиса и зайцы.

Мяч по дорожке.

Мячи, 4 дуги высотой 50см, гимнастическая скамейка, маски котят, игрушка кошка.

12.Игры с мячом.

Упражнять в прокатывании мяча вокруг предмета и перед собой. Учить ловить мяч брошенный воспитателем и бросать его обратно. Упражнять в беге врассыпную с остановкой по сигналу. Помочь осмыслить свои двигательные действия в обращении с мячом.

Лови мяч. Прокати мяч вокруг кубика. Догони мяч.

Большие и маленькие мячи, кегли, кубики гимнастическая скамейка, ленточки.

                                                                       Декабрь

13. Снежные комочки.

Продолжать упражнять в метании в горизонтальную цель, в бросании предметов вдаль правой и левой рукой. Упражнять в беге с препятствиями, в ходьбе парами. Закреплять умение действовать с предметами.

Шишки для белки.

Прогулка в лес.

Повторяй за мной.

Обручи, мешочки, кирпичики, гимнастическая скамейка, мягкое бревно, погремушки, игрушка снеговик.

14.На бабушкином дворе.

Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную, используя всё пространство зала, развивать навыки ходьбы с высоким подниманием колена. Учит подлезать род шнур не касаясь руками пола. Закреплять умение ползать в определённом направлении, катать мяч в прямом направлении.

Кролики.

Лошадки.

Скати мяч с горки.

Верёвка длинной 1,5м, к концу которой привязан бантик, маски цыплят, игрушки домашних животных и птиц, гимнастические палки, две стойки, шнур.

15.Мы весёлые ребята.

Упражнять в прокатывании мяча в ворота, учить бросать мяч через шнур двумя руками. Упражнять в прыжках с продвижением вперёд. Закреплять умение ходить и бегать по кругу друг за другом. Развивать ориентировку в пространстве. Учить понимать поставленную задачу.

Высокий забор.

Целься вернее.

Надувайся пузырь.

Средние мячи, 3-4 дуги, две стойки, верёвка, дорожки, кубики (красный, синий, жёлтый, зелёный).

16.Зайчата.

Учить спрыгивать с высоты (15-20см), мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Упражнять в прыжках с продвижением вперёд. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, катать мячи друг другу, выдерживая направление.

Воробушки и кот.

По мостику.

Спрыгивание с разных предметов (стульчик, ящик).

Гимнастическая скамейка. Кегли, мячи, макеты деревьев, шапочки зайчиков, муляжи овощей: морковь и капуста.

                                                                                   Январь

17. Котенька – коток.

Упражнять в ходьбе парами, в ходьбе на носочках, упражнять в прыжках с продвижением вперёд, в прокатывании мяча в ворота. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Лохматый пёс.

Конники.

Поезд.

Коробка с небольшими мячами, 3-4 дуги, игрушка кот.

18. Лошадка.

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена. Закреплять умение прыгать, подвигаясь вперёд, ползать, опираясь на ладони и колени.

Автобус.

Воробьи и кот.

Театр зверей.

Гимнастическая скамейка, плоскостные макеты деревьев, игрушка лошадка,2-4 вожжи.

19.Пушистые цыплята.

Упражнять в ползании на четвереньках в заданном направлении, учить подлезать под шнур, не касаясь руками пола. Закреплять умение спрыгивать со скамьи, мягко приземляясь на полусогнутые ноги, ходить и бегать врассыпную по всему пространству зала. Развивать ловкость.

Наседка и цыплята.

Мыши в кладовой.

Раз, два, три – беги1

Две стойки, верёвка, гимнастическая скамейка. Маски цыплят, маска курицы, игрушка кошка.

20.Котята – шалуны.

Упражнять в прокатывании мяча друг другу и в прямом направлении. Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания по указанию воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, мягко приземляясь на полусогнутые ноги.

Сбей кеглю.

Катание мяча по дорожке, между предметами.

Делай как я.

Большие мячи, обручи диаметром 30см, маска кошки.

                                                                                Февраль

21.Озорные обезьянки.

Продолжать учить лазать по гимнастической стенке. Упражнять в метании предметов в горизонтальную цель, в прыжках через линии. Закреплять умение бегать в разных направлениях, реагировать на сигнал. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Ударь в колокольчик.

Лазание по лесенке-стремянке.

Попади в кольцо.

Гимнастическая стенка, колокольчик, маленькие мячи, ящик, 4-5 косичек.

22. Снежные комочки.

Учить бросать предметы вдаль правой и левой рукой, упражнять в катании мяча перед собой. Закреплять умение подлезать под дугу на четвереньках, сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности. Помочь приобрести собственный двигательный опыт в обращении с мячом.

Кто дальше бросит.

Собери шарики в корзинку.

Угощение для белки.

Маленькие мячи, вязаные клубочки, 5-6 больших мячей, дуги, гимнастическая доска, шнур. Игрушка снеговик, санки.

23. Весёлые воробьи.

Упражнять в прыжках из обруча в обруч, в прыжках вверх с касанием предмета из полуприсяда. Упражнять в ходьбе парами, в ходьбе по шнуру сохраняя равновесие. Учить понимать поставленную задачу, осмысливать свои двигательные действия.

Птички в гнёздах.

Поймай Бабочку.

Лягушки.

5-6 обручей, платочек, шнур или длинная верёвка, две скамейки, руль.

24 Теремок.

Упражнять в прыжках вверх на месте и с продвижением вперёд. Упражнять в ходьбе по кругу взявшись за руки. Развивать умение бегать «змейкой», умение сохранят равновесие при кружении на месте.

Зайцы и волк.

Воробушки и автомобиль.

Ножки в сапожках.

Длинная верёвка, кегли, маска лисы, игрушка медведь, муляж банка мёда, иллюстрации к сказке «Теремок».

                                                                       Март

25. Наши друзья – животные.

Упражнять в различных видах ходьбы: парами, врассыпную, с перешагиванием через предметы. Закреплять умение ползать на четвереньках в разных направлениях и подлезать под препятствие.

Не опоздай.

Идём в гости.

Полоса препятствий.

Зоопарк.

Дорожка шириной 20см, дощечки 5-6шт, гимнастические палки, скамья. Игрушки: кошка, лошадь, заяц, медведь.

26.Собачка Дружок.

Упражнять в метании предметов в вертикальную цель, в бросании мяча вдаль от груди, закреплять умение катать мяч друг другу. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ползании по ограниченной поверхности. Совершенствовать умение действовать по сигналу.

Ты мне я тебе.

Лохматый пёс.

Где звенит колокольчик?

Набивные мешочки, вертикальные цели, мячи, скамья, свисток, игрушка собачка.

27. Где живёт солнце?

Упражнять в ползании по наклонной доске,  пролезание в обруч. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности. Упражнять в прокатывании мяча в ворота. Закреплять умение действовать по сигналу.

Крутая горка.

Мышки в норках.

Ползание между предметами.

 

Две доски, дорожки, верёвка, гимнастическая скамейка,3-4 дуги, мячи среднего размера. Игрушка ёжик, плоскостная модель солнца, зонтик.

28.Лесные состязания.

Упражнять в ползании между предметами, в подлезании под дугу не касаясь руками пола. Закреплять умение прыгать с продвижением вперёд, катать мяч друг другу. упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы.

Достань игрушку.

Покажи, как ты умеешь.

Кати мяч.

Кегли 4-6шт, дуги по две гантели на ребёнка, кубики, мячи, кубики, обручи. Игрушки: заяц, лиса, медведь, белка.

                                                                  Апрель

29. Мишка на прогулке.

Упражнять в ходьбе по кругу и в разных направлениях, закреплять навыки бега врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Упражнять в метании предметов одной рукой, в ползании по скамье. Развивать ориентировку в пространстве.

Где звенит колокольчик?

Карусель.

Метание предметов в горизонтальную и вертикальную цель.

Гимнастическая скамейка, шишки по количеству детей, бубен, зонтик, игрушка медьведь.

30. Весёлые медвежата.

Упражнять в ползании с опорой на ноги и ладони, в подлезании под дугу, не касаясь руками пола. Упражнять в метании предметов на дальность правой и левой рукой. Упражнять в ходьбе парами.

Кролики.

Не задень.

Мыши в кладовой.

Мешочки для метания, дуги, ориентиры. Игрушка медведица, шапочки медвежат.

31. Угощение для белки.

Упражнять в бросании предметов в горизонтальную цель с расстояния1,5-2метра. Закреплять умение прокатывать мяч в ворота, упражнять в ходьбе и беге по ограниченной поверхности.

Попади в круг.

Бросание предметов правой и левой рукой разными способами.

Шишки по количеству детей, 3-4 дуги, корзина, два шнура, скамья. Игрушка белка, плоскостные макеты деревьев.

32. Лягушата.

Упражнять в прыжках в длину с места, в перепрыгивании через предметы. Упражнять в ходьбе, выполняя задания. Закреплять бег врассыпную не наталкиваясь друг на друга, в подлезании под дугу, не касаясь руками пола.

Перепрыгни через ямку.

Не замочи ноги.

Солнечные зайчики.

5-6 косиек,3-4 дуги, толстый шнур или канат, маска цапли, камыши, имитация болота.

                                                                             Май 

33.Кузнечик.

Упражнять в лазании по гимнастической стенке, в ползании между предметами «змейкой». Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, в беге в медленном темпе. Упражнять в прыжках с продвижением вперёд.

Жуки.

Котята и ребята.

Кто быстрее до флажка.

Гимнастическая стенка, 5-6 кубиков, скамейка, доска шириной 10см. Игрушки (картинки) насекомых: кузнечик, комар, бабочка, паук, плоскостные цветы.

34. Пчёлки – труженицы.

Упражнять в бросании мяча вверх и ловле его двумя руками, бросать и ловить мяч после его отскока от пола. Закреплять ходьбу и бег врассыпную не наталкиваясь друг на друга, спрыгивание с высоты. Развивать равновесие, кружась вокруг себя на месте. Развивать ориентировку в пространстве.

Бросание мяча вверх и об пол, катание мяча друг другу.

Большие мячи, две скамейки, 3-4 ящика, верёвка, вырезанные из цветного картона цветы.

35.В лесу у зайца.

Упражнять в спрыгивании с высоты, в прыжках из обруча в обруч и с продвижением вперёд. Упражнять в метании предметов одной рукой вдаль. Закреплять навыки бега врассыпную. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Воробушки и кот.

Лиса и зайцы.

По лужам.

Две скамейки, 4-5 обруча, набивные мешочки, корзина, игрушка заяц, маска волка, макеты деревьев.

36.Сказочный город.

Обучать прямому галопу. Упражнять в прыжках на месте, с поворотом вокруг себя, в высоту с места с доставанием предмета. Упражнять в ходьбе приставным шагом, в бросании мяча через верёвку разными способами.

Гоп, гоп, мой конь!

Поймай комара.

Карусель.

Колокольчик, канат, длинная верёвка, две стойки, мыльные пузыри, мячи, наклонная доска, игрушка кукла.

 
К концу года дети должны:
 
Первая младшая группа (от 2-х до 3-х лет)
- уметь сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку во время выполнения двигательных упражнений;
- уметь действовать совместно, на основе подражания воспитателю или в соответствии с его указаниями;
- играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием и несложными действиями;
- правильно ориентироваться на площадке, воспринимать сигнал к началу или остановке, ускорению или замедлению движения;
- в прыжках отталкиваться обеими ногами, затем мягко приземляться, сильно не сгибая ноги и неглубоко приседая;
- энергично отталкивать мяч в любом направлении и определённом направлении обеими руками;
- бросать мяч одновременным толчком обеих рук вперёд, вниз, от груди, над головой, из-за головы, бросать и ловить мяч, брошенный воспитателем;
- ползать на четвереньках с опорой на колени и ладони;
- лазать по гимнастической стенке удобным способом, крепко держась руками за перекладину;
- сохранять равновесие в процессе выполнения всех физических упражнений, а также специальных заданий.
 
   Вторая младшая группа (от 3-х  до 4-х лет)
- иметь представления о технике движения, о правилах подвижных игр (соблюдать элементарные правила в подвижных играх);
- знать названия и назначение физкультурного инвентаря, правила хранения и ухода за ним;
- сохранять правильную осанку в положении стоя, сидя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии;
- выполнять движения согласованно с другими детьми;
- находить своё место в групповых построениях;
- участвовать в совместных играх и физических упражнениях;
- правильно ориентироваться в пространстве, реагировать на звуковой и зрительный сигнал;
- пользовать спортивным оборудованием в свободное время;
- ходить и бегать, не опуская головы, сохраняя перекрёстную координацию движений рук и ног;
- энергично отталкиваться и правильно приземляться во всех видах прыжков: с высоты (15-20см), перепрыгивая через линию, через предметы;
- ловить мяч удобным способом с расстояния от 70см до 1м., бросать мяч вверх и об пол и лови его, метать предметы в вертикальную цель;
- ползать между предметами, пролезать в обруч, лазать по гимнастической стенке, делая правильный захват за перекладину, правильно ставить на неё стопу;
- выполнять движения, проявляя элементы творчества.
 
Способы определения уровня развития основных движений  у детей
 
Диагностическая методика по определению  уровня сформированности основных видов движений у детей 1 младшей группы.
( от 2 до 3 лет)
 
Ходьба, бег, равновесие.
1 задание.  Детям предлагается пройти по дорожке (ширина 20см, длина 2,5-3м), по доске. Ребёнок спокойно проходит по дорожке, с согласованными движениями рук и ног.
2 задание.Детям предлагается пройти по гимнастической скамейке высотой 15-20см. Ребёнок самостоятельно, без помощи взрослого проходить по скамейке, сохраняя устойчивое положение тела (равновесие).
3 задание.Дети бегают в медленном темпе в течение 30-40 секунд непрерывно. Ребёнок бегает в разных направлениях в заданном темпе, не останавливаясь и не отвлекаясь, реагирует на сигнал об остановке.
 
Ползание, лазанье                     
4 задание.  Детям предлагается проползти на четвереньках по прямой до игрушки, расположенной на расстоянии 3-4м. Ребёнок ползёт до игрушки, опираясь на колени и ладони, встаёт, беря игрушку в руки.
5 задание.Дети лазают по лесенке – стремянке вверх и вниз (высота 1,5м). Ребёнок лазает по лесенке – стремянке удобным для него способом, крепко хватаясь за перекладину, выполняя движение до конца (залезает до верхней перекладины).
 
Метание.
6 задание. Детям предлагается прокатить мяч под дугой (расстояние 50-100см). Ребёнок прокатывает мяч под дугу, отталкивая его от себя двумя руками, выдерживая направление.
7 задание.Детям предлагается покидать мешочки вдаль и в цель с расстояния до 1м. Ребёнок бросает набивной мешочек правой, затем левой рукой вдаль и в горизонтальную цель. Правильно делает замах рукой.
8 задание.Ловля мяча, брошенного воспитателем с расстояния 50-100см. Ребёнок ловит мяч двумя руками.
 
Прыжки.
9 задание.Дети прыгают, продвигаясь вперёд. Ребёнок прыгает на двух ногах, слегка продвигаясь вперёд, отталкиваясь от пола обеими ногами.
10 задание.Дети прыгают через две линии (расстояние между линиями 10-30см). Ребёнок прыгает через две параллельные линии на двух ногах, отталкиваясь обеими ногами от пола и приземляясь на обе ноги (на полусогнутые ноги).
 
Уровни сформированности основных видов движений.
 
Высокий уровень – Движение ребёнком выполняется активно, наблюдается согласованность в движении рук и ног, ребёнок реагирует на сигнал, выдерживает заданный темп. Проявляет положительное отношение к двигательной деятельности, самостоятельно воспроизводит ранее освоенные движения.
Средний уровень – Движения ребёнка скованы и напряжены, наблюдается перекрёстная координация в движениях рук и ног, которая проявляется эпизодически. Ребёнок улавливает общую структуру и темп движения. В общем активен, эмоционален; иногда нуждается в помощи взрослого.
Низкий уровень – Движения ребёнка импульсивные, напряжённые, плохо скоординированные. Малая активность, интерес сниженный, часто требуется помощь.
 
Обработка результатов:показатели активности оценивают по следующей шкале:
3 балла – максимальная выраженность показателя;
2 балла - средняя выраженность;
1 балл - низкая.
Соответственно:
1 уровень проявления активности - 34-39 баллов;
2 уровень - 26-34 баллов;
3 уровень - 0-13баллов.
     При обработке данных анализируют активность детей в ходе выполнения заданий по 2 параметрам. Показатели оценивают по шкале баллов и определяют уровень проявления активности.
 
Анализ результатов исследования представляется в таблице
 

п/п

Имя

фамилия ребенка,

возраст

(год, месяц)

 

Показатели активности

Уровень

активности

 

1

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

1.

 

 

3

3

 

3

 

3

3

 

3

 

 

2.

 

 

3

2

 

3

 

2

3

 

2

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Методическая диагностика по определению уровня развития основных видов движений  у детей
2 младшей группы (от 3 до 4 лет)
 
 1. Игра  «К куклам в гости»
Цель: учит ходить и бегать в разных направлениях, по кругу, между предметами, согласовывать свои движения с движениями с другими детьми.
2. Игра «Ходи по горушке»
Цель: учить детей ходьбе по наклонной доске (высота 30-35см), сохраняя устойчивое положение тела, развивать чувство равновесия, уверенности в себе.
3.Игра «Кошка и мышки»
Цель: упражнять детей в ползании на четвереньках по прямой (расстояние 6м) между предметами, опираясь на колени и ладони.
4. Игра «Воротики »
Цель: учить подлезать под препятствие (высота 50см), не касаясь руками пола.
5. Игра «Обезьянки»
Цель: продолжать обучать детей лазанию по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5м) удобным для ребёнка способом, правильно хватаясь за перекладину и ставя стопу на неё.
 6. Игра «Целься вернее»
Цель: учить бросать предметы правой и левой рукой  в горизонтальную цель (расстояние 1,5-2м); в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2м, расстояние 1-1,5м). Развивать глазомер.
7. Игра «Лови мяч»
Цель: учить ловить мяч, брошенный воспитателем, двумя руками с расстояния 70-100см. Развивать ловкость, быстроту реакции.
8. Игра «Бросай мяч»
Цель: учить бросать мяч вверх, вниз об пол и ловить его двумя руками 2-3 раза подряд.
9. Игра «Весёлые лягушки»
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах в длину с места на расстояние не менее 40см. Учить отталкиваться от пола двумя ногами и приземляться на полусогнутые ноги.
10. Игра «Озорные зайчики»
Цель: учить прыгать через 4-6 линий (поочерёдно через каждую); через предметы (высота 5см), не задевая предметы.
 
Высокий уровень – Ребёнок уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе, быстро реагирует на сигнал. С большим удовольствием участвует в играх, соблюдает правила, стремиться к лучшим результатам.
Средний уровень – Ребёнок уверенно, но с небольшой помощью взрослого выполняет упражнения. Действует в соответствии с указаниями, в общем ритме и темпе. С желанием включается и осваивает новые движения, соблюдает правила в играх.
Низкий уровень – Ребёнок неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация низкая; не умеет действовать по указанию взрослого, отстаёт от  темпа. Активно и заинтересованно участвует в подвижных играх
 
Обработка результатов: показатели активности оценивают по следующей шкале: 3балла – максимальная выраженность показателя;
2балла - средняя выраженность;
1 балл – низкая выраженность
Соответственно:
1 уровень проявления активности - 30-36 баллов;
2 уровень - 24-30 баллов;
3 уровень - 0-12баллов.
 
Таблица анализа результатов обследования
 

п/п

Имя

фамилия ребенка,

возраст

(год, месяц)

 

Показатели активности

Уровень

активности

 

1

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

 8

 

9

 

10

 

1.

 

 

3

3

3

3

3

 

3

 

 

 

 

2.

 

 

3

2

3

2

3

 

2

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
Организация  предметно – развивающей среды
 
     Одним из основных условий  полноценного физического развития ребенка   является создание предметно-развивающей среды в группе; обеспечение выполнения режима двигательной активности детей в течении всего дня.
     Все материалы и оборудование размещены в специально организованном месте, наличие которых побуждает детей к физической деятельности, игре.
     Мы  постарались создать для детей предметно - развивающую среду, с учётом их  индивидуальных и возрастных особенностей, при этом большое внимание  уделили развитию основных движений.
      При организации спортивного уголка в первую очередь необходимо было выбрать место его расположения в групповом помещении. Оно должно быть удобным и доступным детям. Особое внимание уделяли подбору физкультурного инвентаря для уголка, пособий, нетрадиционного оборудования.
     В нашем спортивном уголке присутствуют следующие пособия:
·     гимнастическая скамейка;
·     дуги для подлезания и прокатывания мячей;
·     кубы, ящики для влезания  и метания в цель;
·     лесенка – стремянка высотой 1,5м;
·     разноцветные мячи разные по размеру, надувные пляжные мячи;
·     мягкое бревно;
·     профилактические дорожки, массажные коврики, массажёр для стоп ног;
·     шнур длиной 10м, две стойки и длинная верёвка для подлезания и перебрасывания мячей;
·     погремушки, платочки, флажки, гимнастические палки, вожжи, набивные мешочки, вязаные клубочки, кольцеброс, султанчики;
·     разные маски, шапочки для проведения подвижных игр.
      Всё оборудование и инвентарь яркий, привлекательный, отвечает гигиеническим требованиям и правилам безопасности. Во время выполнения физических упражнений каждому ребёнку предоставляется достаточная площадь для движения, своё пособие.
      Мы стараемся подготовить материал, разложить его так, чтобы детям не нужно было долго ждать своей очереди, чтобы не было суеты, спешки и ребёнок был уверен, что он всё успеет.    
 
Использование оздоровительных, развивающих технологий
 
  В нашем дошкольном образовательном учреждении особое место уделяется физкультурно - оздоровительной работе с детьми. Я, в свою очередь, начиная с раннего возраста, стала использовать в совместной деятельности с детьми различные оздоровительные  мероприятия.
   Так каждое утро  начинается с зарядки в спортивном зале или в группе с использованием музыки.
   Для часто болеющих детей в игровой форме проводится точечный массаж. Ежедневные прогулки с организованной подвижной деятельностью тоже способствуют оздоровлению.
     Очень нравится детям после сна выполнять гимнастику с дыхательными упражнениями и ходить по массажным дорожкам, сделанным самими родителями.
       В течение дня происходит постоянная смена деятельности детей (подвижные игры, сюжетно – ролевые  игры, музыкальные игры и т.п.).
        С раннего возраста регулярно мы используем различные пальчиковые гимнастики.        
       В процессе непосредственно организованной деятельности с первой младшей группы особое внимание уделяется профилактике плоскостопия и нарушения осанки.  Регулярное использование  артикуляционной,  пальчиковой гимнастик, комплексов дыхательной гимнастики, физкультурных и танцевальных упражнений помогает детям плавно переключиться с одной деятельности на другую, не даёт им устать, потерять интерес. В целях профилактики и снижения уровня заболеваемости детей оздоровительные мероприятия проводятся комплексно и ежедневно.
 
Работа с родителями
 
     Для достижения в работе с детьми положительных результатов, необходима тесная связь с родителями воспитанников.
     Работа с родителями ведется в следующих направлениях:
1.Участие родителей в создании и обогащении предметно-игровой среды.
2.Повышение педагогической родительской компетентности (консультации, беседы, анкетирование).
3.Участие в воспитательно-образовательном процессе.
4.Домашние задания по взаимодействию с детьми.
 

        Содержание работы

Срок реализации

2013-2014 учебный год

1. Изготовление нетрадиционного физкультурного пособия для спортивного уголка,   с целью    обогащения предметно-развивающей среды группы.

Сентябрь

2. Консультации для родителей: «Быть в движении, значит укреплять здоровье», «Физическое развитие детей 2-3 лет».

Октябрь

3. Выставка фотографий «Мы играем».

Ноябрь

4. Родительское собрание на тему: «Физкультура в детском саду и дома».

Декабрь

5.Консультации для родителей: «Физкультурный уголок дома», «Физкультура – основные понятия».

Январь

6.Изготовление набивных мешочков; пополнение спортивного уголка нетрадиционными пособиями для развития метания, бросания.

Февраль

7.Оформление библиотечки для родителей по физическому воспитанию и развитию.

Март

8. Пополнение музыкальной картотеки  аудиозаписями для выполнения гимнастики, физических упражнений под музыку.

Апрель

9. Организация фотовыставки: «Наши достижения»

Май

10. Переустройство и оформление уголков в группе, с целью   улучшения предметно-развивающей среды

Май

2014-2015 учебный год

1.Подбор и выставка литературы по физическому воспитанию и развитию детей.

Сентябрь

2.Оформление приемной фотографиями детей на тему: «Мы в спортивном зале»

Октябрь

3.Приобретение  различных игрушек и приспособлений для проведения подвижных игр.

Ноябрь

4. Проведение конкурса на тему: «Лучшая новогодняя маска»

Декабрь

5.Консультации для родителей: «Профилактика плоскостопия», «Красивая и правильная осанка»

Январь

6.Родительское собрание на тему: «Учимся бегать, прыгать, лазать, метать» Мини – презентация физкультурного пособия , изготовленного своими руками.

Февраль

7.Консультации для родителей: «Спорт или физкультура?», «Можно ли заниматься физкультурой в квартире?»

Март

8. Оформление фотоальбома для родителей «Наша группа»

Апрель

19. Развлечение для детей и родителей: «Наша спортивная семья»

Май

2015-2016 учебный год

1.Консультация для родителей  тема: «Трудности воспитания здорового ребёнка»

Сентябрь

2.Родительское собрание с показом  открытого  интегрированного занятия «На бабушкином дворе»

Октябрь

3.Консультация на  тему: «Как заинтересовать ребёнка занятиями физкультурой?»

Ноябрь

4. Изготовление массажных дорожек и ковриков для детей , с целью пополнения спортивного уголка.

Декабрь

5. Мастер – класс педагога для родителей: «Дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, самомассаж»

Январь

6.Музыкально-физкультурное развлечение «Мой папа самый- самый».

Февраль

7.Консультация в родительском уголке тема: «Подвижные игры в помещении и на улице»

 

Март

8. Родительское собрание тема: «Растём сильными, крепкими и здоровыми»

Апрель

9. Реконструкция  и переоформление развивающих уголков в группе с учетом возрастных особенностей детей.

Май

 
 
 
 
 
 
 
Литература:
 
1.    Программа воспитания и обучения в детском саду.  М.А. Васильева, М.: Мозаика – Синтез, 2005г.
2.    Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, М.: Мозаика – Синтез, 2007г.
3.    Физическая культура дошкольника в ДОУ. Н.И. Бочарова, М., 2007г.
4.    Малыши, физкульт – привет! Л.Ю. Кострыкина, О.Г. Рыкова, Т.Г. Корнилова. М., 2006г.
5.    Нетрадиционные занятия физкультурой в длошкольном образовательном учреждении. Н.С. Голицина, М.: «Издательство  Скрипторий  2003» 2006г.
6.     Занимательная физкультура в детском саду для детей 3 – 5 лет. К.К. Утробина, М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2006г.                     
 
 
 
 
Интернет – источники:
 
1.      http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000005/st003.shtml
2.      http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=587331
3.      http://xreferat.ru/71/1836-1-osobennosti-organizacii-fizkul-turno-ozdorovitel-noiy-sistemy-v-dou.html
4.      http://festival.1september.ru/articles/607220/
5.      http://nsportal.ru/detskii-sad/fizkultura/fizkulturno-ozdorovitelnaya-rabota-v-dou-materialy-iz-opyta-raboty       
6.     . http://1-ozr.edusite.ru/DswMedia/sistemafizkul-turno.pdf