Технологическая карта обучения для группы «Радуга»

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности Stages of activity

Мұғалімнің іс – әрекеті Действия педагога Teacher’s activities

Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей
Children’s activity

Мотивациялық – қозғаушылық Мотивационно – побудительный Motivational and incentive stage

Слайд. Игровой момент: «в группу пришло письмо от зайца. Заяц просит детей помочь ему убрать огород»

Слушают педагога.
Соглашаются помочь зайцу убрать огород.

Ізденушілік –ұйымдастырушылық Организационно – поисковый Organizational and exploratory stage

Слайд На чем можно отправится, чтобы помочь зайке.

Слайд Лягушонок.
Рассказ лягушонка, «что заяц его лучший друг и предлагает детям проводить их до домика зайца. Но сначала просит помочь ему.
Слайд. Последовательность нанизывания геомнтрических фигур.

Предложение лягушонка:
«чтоб идти к зайцу было не скучно, предложение выполнить ритмическое
упражнение.
"Лягушонок и ребята»

Появление зайца.
Слайд. Проблема:" На огороде выросла капуста и морковка ее нужно сохранить до весны, морковь нужно убрать в короткий ящик, а капусту в длинный ящик. Помогите выбрать ящики.

Вопросы: какие ящики по длине?
-Как узнать какой ящик длинный, какой короткий?

Благодарность зайца за помощь.
Сообщение, что у него есть для детей сюрприз.
Д/и «Собери овощи»
Цель: учить детей собирать целое из частей.

Упр «Построй хранилище»
Цель: учить зрительному восприятию, умению строить постройку из палочек.

Перечисляют виды транспорта, предлагают ехать на машине. Строят из строительного материала «Мягкие модули» автомобиль для путешествия.
Но где же живет заяц?
Открывают глаза, видят лягушонка, сидящего на пеньке.
Рассказывают, что едут к зайцу, помочь убрать огород.
Перед детьми на на столах коробка с разноцветными геометрическими фигурами. Лягушок говорит, что у него были бусы и показывает ленту, на которой слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: зелененый треугольник, крвсный круг, желтый квадрат и т. д. Но он нечаянно рассыпал бусы и не может их собрать. Дети выбирают геометрические фигуры раскладывают их на ленты, в соответствии с заданной закономерностью, с лева направо.
Выполняют ритмическое упражнение.
"Лягушонок и ребята»
Лягушонок все по лужам
Шлеп-шлеп-шлеп,
Шлеп-шлеп-шлеп!
А ребята по дорожке-
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ!
Рядом весело идут,
Вместе песенку поют:
Ква-ква-ква,
Ква-ква-ква!

Дети подходят к столу, за которым сидит заяц благодарят лягушонка, что проводил ребят до домика зайца.
Слушают рассказ зайца.

Берут на столе полоски ящики, рассматривают их.
Показывают длину каждого ящика.
Дети сравнивают полоски, и определяют, какие они по длине.
Дети помогают зайцу: складывают морковь в короткий ящик, капусту в длинный ящик. Рассказывают в каком ящике морковь в каком ящике капуста. Сколько морковок, капусты, сколько длинных ящиков, сколько коротких ящиков. Цифрой из мягкоко модуля определяют и показывают соответствующее число.
Используют в слова «один» и «много».

Берут конверты с пазлами на шпателях разрезными картинками «Овощи» и собирают из частей целое, называют, какие овощи сконструировали.
Составляют, называют составные части- дом- квадрат, крыша- треугольник.

Рефлексивті – түзетушілік Рефлексивно – корригирующий Reflectiveand correctivestage

Рефлексивный круг «Как помогали Зайцу»

Рассказывают, как помогли зайцу убрать в ящики урожай моркови и капусты, кого встретили на пути, какие упражнения выполняли, что больше всего понравилось, запомнилось.