Правовое воспитание через художественную литературу
Одной из самых значимых социальных задач современности является защита прав человека, в первую очередь, прав детей. Отношение к детям, забота о них отражают гуманность и социальную зрелость общества. Заботясь о подрастающем поколении, государство создаёт прочный фундамент для своего будущего, что делает эту тему особенно актуальной.
Художественная литература выступает как мощный инструмент правового воспитания. Она не просто развлекает, но и обучает детей основам морали и права, формируя у них нравственные ориентиры и понимание человеческих ценностей. Чтение разнообразных произведений, от сказок до повестей, обогащает детей, побуждая их развивать критическое мышление и понимание своих прав.
Включение в круг чтения произведений с нравственно-правовыми темами обогащает детское восприятие. Сказки и рассказы, содержащие пословицы и поговорки, помогают детям осознать последствия своих поступков, выражают моральный смысл, который легко усваивается. Например, добрые и мудрые поступки положительных героев служат примером для подражания.
Чтение таких произведений, как «Красная шапочка» и «Царевна-лягушка», обогащает знания детей о правах на жизнь, свободу и медицинское обслуживание, а также учит уважению к личной собственности. Когда дети сталкиваются с конфликтами и решениями в литературе, они учатся соотносить их с реальной жизнью, понимая, что за каждым выбором стоит моральное качество.
Таким образом, знакомство с художественной литературой и её анализ создают у детей оценочные критерии, помогающие ориентироваться в обществе. Чтение сказок формирует у них понимание справедливости и даёт возможность проанализировать социальные нормы, что является неотъемлемой частью их развития как граждан и личности в современной России.
Художественная литература и правовое воспитание.
Одной из наиболее важных и актуальных социальных проблем сегодня является обеспечение и защита прав человека и, в частности, защита прав детей. Отношение к детям, полнота удовлетворения их нужд не только отражают уровень социального прогресса, гуманность общества, но и свидетельствуют о дальновидности социальной политики государства, которое, заботясь о детях, тем самым, обеспечивает надежный фундамент для своего будущего.
Известно, что художественная литература – прекрасное средство правового воспитания и обучения правам человека. Художественная литература служит могучим, действенным средством нравственного, умственного и эстетического воспитания детей.
В круг чтения на нравственно-правовые темы желательно включать разнообразные по жанру художественные произведения больших и малых форм: повести, рассказы, циклы рассказов, фольклорные и авторские сказки.Большую помощь в правовом воспитании детей оказывают пословицы и поговорки, отражающие плохие и хорошие поступки. На материале сказок детям легче понять цену человеческой жизни, вызвать чувство сожаления по поводу того или иного плохого поступка. Если рассматривать сказку с нравственно-правовой точки зрения, то сразу становится очевидным – мораль сказки формирует нравственные качества и выявляет нарушение правовых норм.
· Право на жизнь и свободу: «Красная шапочка» Ш. Перро, русские народные сказки «Колобок», «По щучьему веленью», «Морозко».
· Право на медицинское обслуживание: «Айболит» К.И. Чуковский.
· Право на жизнь и свободу выбора: русская народная сказка «Царевна лягушка», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкин.
· Право на личное имущество, защиту от рабской зависимости, жестокое обращение, эксплуатацию в любой форме: Г.Х. Андерсен «Дюймовочк
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
· Право на неприкосновенность жилища и имущества: В.С. Михалков «Три поросёнка», М. Пляцковский «Как две лисы нору делили», русские народные сказки «Три медведя», «Заюшкина избушка», Н. Носов «Огурцы».
· Право свободно передвигаться и выбирать место жительства: В.М. Гаршин «Лягушка путешественница», А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», «Двенадцать месяцев», «Морозко», Ш. Перро «Золушка». Право на труд: русская народная сказка «Репка».
· Право искать убежище от преследования в др. странах: Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». Право на личную неприкосновенность, на собственное мнение, на свободу: А.С. ка-путешественница».
· Право на свободное мнение и уважение другого: М. Пляцковский «Фонтан, который умел плавать», К.Д. Ушинский «Ветер и солнце».
Все сказки имеют правовой аспект, побуждают ребят доброжелательно относиться к положительным героям и с осуждением к отрицательным персонажам.Знакомство с художественными произведениями и анализ прочитанного позволяют сформировать у дошкольников оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям и учат применять полученные знания в разнообразных формах собственной деятельности. Дети начинают понимать смысл нравственно-правовых требований и правил, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Подрастающее поколение должно с детского сада получать хотя бы элементарные представления о демократии, правах человека, ребенка, нормах нравственности. Только в этом случае мы, взрослые, можем надеяться, что наши дети вырастут свободными, талантливыми, образованными гражданами новой России. Процесс чтения сказок – это не только познавательный, интересный, процесс, но и полезный.
.
