- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развивающие занятия: внимание, восприятие и мелкая моторика для детей
- →
Развивающие занятия: внимание, восприятие и мелкая моторика для детей
В нашем материале представлены эффективные занятия для развития внимания, восприятия и мелкой моторики у детей. Каждое упражнение направлено на создание благоприятной атмосферы для обучения, где ключевой задачей является не просто обучение, а увлекательная игра. Применяя различные методы и подходы, вы сможете заинтересовать детей и сделать процесс обучения не только полезным, но и радостным.
Задачи занятия разнообразны: от обучения молодых умов пониманию предметов до развития воображения и словарного запаса. С помощью тематических карточек и игр дети учатся соотносить изображения с их значениями, что в свою очередь способствует усвоению новых знаний. Проводя занятия в игровой форме, мы достигаем высоких результатов в развитии детей.
Как показывает опыт, организация занятия имеет важное значение. Эмоциональное состояние детей, их вовлеченность в процесс и положительные эмоции – вот что делает уроки запоминающимися. Начало занятия с приветствий и пожеланий создает уютную атмосферу, которая способствует активному участию каждого ребенка в процессе обучения. Упражнения на внимание и массаж делают занятия более разнообразными и помогают расслабиться.
В процессе занятия у детей формируется умение мыслить ассоциативно, что является важным этапом в их развитии. Интерактивные игры, такие как «Дети на прогулке», не только развлекают детей, но и стимулируют их к креативному мышлению. Важно, чтобы каждое занятие стало шагом на пути к новым открытиям и знаниям, формируя у детей навыки активного участия в образовательном процессе.
Заключением занятия становится рефлексия, позволяющая детям поделиться своими впечатлениями и эмоциями. Обсуждение проведенной работы, выражение своих мыслей и предложений создает положительный опыт, который они будут помнить долго. Такой подход делает занятия не только полезными, но и эмоционально насыщенными.
Цель занятия: Развитие внимания, восприятия, снятие нервного напряжения, развитие мелкой моторики;
Задачи:
- обучение детей пользоваться предметами заместителями,
- развитие умениясоотносить картинки с определенными значками,
- развитие воображения и словарного запаса.
Материал:
- Набор картинок(размер4*4)с изображением животных, кухонной утвари, овощей, фруктов, одежды, деревьев, птиц.
- Несколько картинок(демонстр.)с изображением ребенка в руке которого нарисованный предмет.
2.Организационный момент.
Педагог – психолог: Я очень рада вас видеть! Здравствуйте, ребята! Мне очень хочется вам пожелать много хорошего и доброго, предлагаю друг друга приветствовать пожеланиями, а поможет нам волшебный шарик, который мы будем друг другу передавать и говорить свои пожелания: «Здравствуй, Олечка, желаю тебе…». Вижу у вас положительные эмоции, настроение поднялось, хорошие и добрые слова очень приятно слышать.
Массаж
-Ребята,сейчас мы будем выполнять упражнение «Шапка».
Включается тихая музыка.
Дети берут 2-мя пальцами верхние кончики ушей и опускают к мочке уха (3 раза.).
-А теперь поверните ладошку так,чтобы большой палец смотрел вниз.У нас получился "флажок".Возьмем другой рукой "флажок" за палочку (болышой палец) и помашем им: "Я флажок в руке держу И ребятам им машу".
-А теперь мы покажем «стульчик». С делайте кулачок одной рукой и приложите к нему ладошку: «Ножки,спинка и сиденье-вот вам стул на удивленье».
Актуализация- выход на проблему.
У меня сегодня накопилось много работы. И нет уже сил разложить картинки. Вы мне поможете это сделать?
2. Показываем детям картинки, хаотично разложенные на столе. Психолог предлагает упорядочить картинки и разложить детям по смысловым ассоциациям. Например: что лежит на кухне? Кто живет в лесу? Фрукты. Овощи и т.д.
Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли и правильно разложили картинки. С которые мы будем в будущем использовать.
Закрепление нового знания, повторение:
У меня для вас есть игра. Но не простая, а на внимательность.
игра «Дети на прогулке».
Психолог показываем детям одну из картинок и говорим, что на картинке нарисован мальчик, который что-то несет в руке, что художник не дорисовал. Просим детей подумать, что у мальчика в руке. Дети по очереди придумывают ответы, которые не должны повторяться. Если дети будут затрудняться,то я предлагаем свои варианты ответов.
Рефлексия.
Психолог: как хорошо и поиграли и поработали, а вам понравилось наше занятие? Что понравилось больше всего?
Пора возвращаться к нашим дальнейшим делам. Нас ждут новые открытия и события. Предлагаю друг другу пожелать «Хорошего дня» дети хором повторяют.
Используемая литература:
Вергер Л.А., Дьяченко О.М. «Игры и упражнения, развивающие умственные способности у детей дошкольного возраста» Москва 1998.
Панфилова М.А. «Игротерапия общения» Москва 2000
Катаева Л.И.«Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе» - М.: Книголюб, 2004. - 64 с.
ВераксаА.Н.,Гуторова М.Ф. «Практический психолог в детском саду» Москва 2016.
