Развитие творческих способностей детей через малые фольклорные формы

Использование малых фольклорных форм в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста.
 
    С самых ранних лет ребёнок стремится к творчеству. Поэтому так важно  создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать   их способности.
В настоящее время, как никогда прежде, необходимо сохранять народные традиции, приобщать  дошкольников к сокровищнице  народной культуры. Народ существует, пока существует  язык, а значит и судьба народа - это судьба языка. На протяжении многих лет наблюдается процесс  упрощения, оскудения русского языка. Примитивен словарный запас, как взрослый, так и детский, исчезает его красота и образность. Русское народное творчество обладает  уникальной художественно-воспитательной  ценностью, формирует эстетический вкус ребёнка, обогащает речь типичными народными выражениями, эпитетами, поэтическими оборотами (травушка-муравушка, красны девицы, добры молодцы, ай люли-люли), которые не встречаются в повседневной жизни, часто непривычно звучат и незнакомы детям.
Одной из форм эстетического развития ребёнка, приобщения его к истокам русского народного творчества является работа музыкально-фольклорных студий, кружков, которые можно создать на базе ДОУ. Главной целью работы таких студий  является  развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с малыми фольклорными формами.
Работа с детьми ведется по следующим направлениям:
·       Знакомство с малыми стихотворными формами – потешками, закличками, прибаутками, дразнилками, скороговорками.
·       Знакомство с народной песней с музыкальным сопровождением и акапелльным пением.
·       Знакомство с элементами народного танца и использованием хороводов  и плясок в обрядовых праздниках.
·       Знакомство с народной игрой, как синтезом движения и слова, отражающей традиции и культуру народа.
·       Знакомство с русскими народными инструментами, и обучение навыкам элементарного музицирования.
Часто занятия проводятся в «русской избе», где созданы все условия для погружения ребёнка в атмосферу русского быта: макет русской горницы с люлькой, хлебным караваем, праздничным столом, русской печкой с чугунками, ухватом и кочергой,  самоваром,  деревянными резными лавками, расписными подносами. На специальных полках размещены глиняные игрушки, матрешки, деревянная расписная посуда из разных областей России. Горница украшена расшитыми рушниками, а также есть куклы в традиционных народных костюмах и головных уборах.
В костюмерной детского сада есть народные костюмы и для детей, и для взрослых. Во время развлечений, обрядовых праздников, таких, как Ярмарка, Колядки, Масленица, Пасха дети получают возможность нарядиться, похвалиться своим нарядом, его неповторимостью и непохожестью.
Начинается знакомство детей с народным искусством с потешек, прибауток, закличек, дразнилок, скороговорок. Сама  потешка или дразнилка не всегда понятна детям, а значит и неинтересна. Поэтому педагог не только разъясняет детям смысл потешки, значение отдельных слов, но и моделирует различные ситуации, в которых ребенок может их проговорить и проиграть. Например: шутливый диалог двух друзей Ивана и Федула, во время которого дети знакомятся с традиционным видом русской мужской одежды – кафтаном, а, передавая содержание диалога, учатся понимать скрытый шутливый смысл, заложенный в беседе двух персонажей.
Знакомя детей с весенними закличками, приговорками, особое внимание обращаем на те, которые связаны с солнцем, прилетом птиц, и используем различные игровые приемы: имитируем восход солнца из-за горизонта, предлагаем изготовить жаворонков из соленого теста или цветной бумаги  и «закликать» (пригласить) птиц к нам на праздник.
На занятиях дети знакомятся с народной песней и её музыкальным сопровождением. В старшем возрасте у детей появляется осознанное исполнение песен, закличек. С удовольствием поют песни «Блины», «Аннушка», «Пошла млада за водой», «В хороводе были мы», «Как у наших у ворот» и многие другие. Эти песни хороши тем, что их можно инсценировать.
В процессе занятий, мы знакомим детей с элементами и движениями народного танца - хороводным, топающим, дробным шагом, шагом с притопом, с разными видами «ковырялочки», «гармошечки» и др. По мере усвоения детьми этих элементов, включаем их в пляски.
В большей мере мы опираемся на природные данные детей. Так, некоторые дети, обладающие хорошим чувством ритма и умеющие точно передавать движения взрослого, часто становятся ведущими и солистами в танцевальных композициях, а тех детей, которые не имеют особых данных, но очень хотят участвовать, ставим в пару с ведущими солистами.
В своей работе мы используем такие приёмы как, проговаривание движений при исполнении, зеркальный показ, выполнение движений руками, ногами детей, удерживаемых в руках педагога, показ детьми, разучивание элементов без музыкального сопровождения. Таким образом, добиваемся выразительности движений и решаем проблему взаимозаменяемости детей друг друга в танце, песне, постановке, игре.
Многие утренники и развлечения проводятся в фольклорном стиле. Здесь используются традиционные герои русских сказок и песен (матрёшки, петрушки, скоморохи, Емеля, Василиса и т. д.). Дети, начиная с младшего возраста, привлекаются к активному участию в фольклорных праздниках: «Лес-лесочек», «Проводы зимы», «У самовара», «Ярмарка», «Весела была беседа», «В гости к Лесовичку», «Котенька-коток» и др. Через пляски, хороводы  дети овладевают танцевальными навыками, развиваются творческие способности ребёнка, дети приобретают навыки театрализованных действий.
Не остаётся без внимания и работа по обучению детей игре на русских народных инструментах. В русской избе созданы все условия для ознакомления детей с народными инструментами. Детям предоставляется возможность рассмотреть баян и извлечь звук, взять в руки гармонь, поиграть на балалайке. Всё это даёт толчок творческому развитию личности, способствует развитию чувства ритма, музыкального слуха, навыков исполнения произведения в ансамбле.
К старшему возрасту дети освоили простой способ игры на ложках, бубнах, колокольчиках, трещотке, коробочке, треугольнике. С особым удовольствием играют на свистульках, дудочках. Сейчас на занятиях учатся играть сложным способом, удерживая ложки в одной руке между пальцами, хлопать ими о другую руку, о колено. Игра на инструментах развивает ритмический, тембровый слух и оказывает влияние на развитие координации движений.
Кроме песен, плясок, мы с детьми разучиваем множество игр с пением. Народная игра - это компонент любого развлечения. Она формирует у детей ориентацию в пространстве, координацию, внимание, умение контролировать свои действия, подчиняться правилам игры. Это такие игры, как «Кто у нас хороший?», «Прыжки через костер», «Горшочек» и др. В играх часто используются игровые зачины, т.е. водящий выбирается с помощью считалки. Считалка даёт возможность освоить песенно-ритмическую основу народных игр.
В конце каждого учебного года представляем творческий отчет в форме развлечения или музыкального народного праздника, на которые приглашаем родителей и детей других групп.
     Использование русского музыкального фольклора развивает музыкальные и артистические способности детей. Дети стали активны, перестали бояться публики, узнают знакомые мелодии. Дети знают текстовую основу всех малых форм русского народного фольклора; знают и выделяют в оркестре звучание балалайки, дудочки, баяна; знают названия жанровых форм - частушки, песни, колядки, поют с музыкальным сопровождением акапельно, сольно. Самостоятельно  инсценируют содержание песен, хороводов, умеют ритмично двигаться с различным характером и динамикой музыки, играют в оркестре на русских народных инструментах, выполняют полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне с продвижением вперёд. Умеют выполнять образные игровые движения в русских народных играх, передавать музыкальный характер героя при помощи пения.
     Таким образом, можно сделать вывод, что использование малых фольклорных форм способствует пробуждению у детей любви к национальному искусству, развитию интереса к истории русского народа, его быту и традициям и способствует реализации творческого начала, заложенного в каждом ребенке.