Деловая игра для педагогов «Детский сад + семья»
В данном документе представлена деловая игра для педагогов детских образовательных учреждений, цель которой — активизация профессиональной деятельности педагогов через совместную работу с родителями воспитанников. Воспитатели смогут освоить ценные навыки взаимодействия, выстраивания диалога и решения конфликтных ситуаций.
Игра состоит из нескольких частей, включая умственную разминку и практические задания, которые позволят участникам глубже понять ключевые аспекты общения с родителями. Педагоги будут разбираться в важности продуктивного взаимодействия с семьями, изучать успешные техники и получать новые идеи для работы.
Особое внимание уделяется нетрадиционным формам организации взаимодействия с родителями, основанным на исследовательском подходе и активном вовлечении. Педагоги научатся использовать разнообразные инструменты, начиная от анкетирования и семинаров, заканчивая ролевыми играми и тренингами.
Каждое задание будет способствовать развитию компетентности, улучшению коммуникативных навыков, а также позволит участникам лучше понять психоэмоциональные потребности как детей, так и их родителей. Система поддержки и сотрудничества в рамках детского сада и семьи создаст продуктивную среду для воспитания и обучения.
В заключение, документ включает рефлексию о значимости совместного воспитания детей и выстраивания доверительных отношений, необходимых для успешного развития подрастающего поколения. Участники смогут оценить собственные достижения, а также выработать новые стратегии взаимодействия в процессе общения с родителями.
МБДОУ детский сад КВ №1 «Солнышко»
Деловая игра для педагогов ДОУ
«Детский сад + семья»
Составила:
старший воспитатель
I квалификационной категории
Елена ВалерьевнаКоровина
Цель:Активизировать деятельность педагогов, способствовать приобретению опыта совместной работы педагогического коллектива; соблюдать культуру речи и тактичность; поиск новых способов поведения в контактах с родителями.
Здравствуйте уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались, чтобы поделиться своими знаниями и умениями в области организации взаимодействия с родителями воспитанников, а так же повысить свою педагогическую компетентность в данном направлении.
Для проведения игры нам нужно разбиться на две команды. А чтобы нам было легче и быстрее я предлагаю достать из коробочки фишки. Они двух цветов зеленые и оранжевые. И соответственно кто выбрал зеленые фишки подходят к столу с зеленой эмблемой, оранжевые – с оранжевой эмблемой. За каждую часть игры команда будет получать фишку. Прежде чем приступить к выполнению заданий мы проведем умственную разминку. Каждой команде необходимо ответить на вопросы. Отвечает один педагог, а обсуждают ответ все. Дополнять, поправлять говорящего не возбраняется.
1 часть. Разминка. Вопросы раздаются всем участникам, ответы принимаются по очереди.
Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника?(семье)
Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс)
Что такое родина? ( это территория, на которой живёт наш народ).
Что означает слово род? ( это начало всего живого, сама жизнь).
В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями?(совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, , внимателен, выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками)
В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т.д.)
Назовите условия, при которых может снизиться компетентность педагога?(ограничения со стороны организма(снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний), недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность информированности)
Назовите условия для преодоления утрачивания компетентности? (помощь коллег, наставников, создание мотивации для деятельности, чтение литературы, журналов, обращение за помощью к психологу, курсы повышения квалификации, участие в проблемных семинарах)
2 часть. Задание «Подбери правильно».Всем нам известно, что формы организации взаимодействия с родителями разнообразные. И две самые большие и важные группы это традиционные формы организации и нетрадиционные. А вот нетрадиционные в свою очередь подразделяются еще на 4 группы по классификации Т.В.Кротовой:
Информационно-аналитические: анкетирование, проведение социологических опросов, срезов, «Почтовый ящик», индивидуальные блокноты
Познавательные: семинары практикумы, Тренинги, педагогический брифинг, педагогическая гостинная, исследовательские, проектные, ролевые, имитационные, деловые игры, устные педагогические журналы, педагогическая библиотека для родителей.
Досуговые: Клубы, выставки работ, коллективные дела, праздники, досуги, развлечения, походы, акции
Наглядно-информационные, информационно-просветительские, информационно-ознакомительные: Журналы и газеты издаваемые ДОУ, Дни (недели) открытых дверей, открытые занятия и другие виды деятельности, выпуск стенгазет, организации мини-библиотек.
Вам нужно разложить формы организации в соответствующие группы. Это задание ограничено по времени.
А сейчас мы с вами выполним задание «Пойми меня» Напоминаю правила: я задаю по очереди двум игрокам каждой команды слова. За 30 секунд члены команды, пытаются объяснить друг другу заданное слово, не произнося его (допускается использовать жесты). Слова для первой команды на листке (вытаскивает участник сам, текстом внутрь).
Слова для первой команды – физкультура, прогулка, план.
Слова для второй команды – тихий час, музыкальное занятие, экскурсия.
Мы с вамиежедневно встречаемся и общаемся с родителями наших воспитанников. И не всегда эти встречи позитивные, бывает и так, когда вам приходится выслушивать обиды, претензии, недовольства, упреки. Сейчас мы с вами попробуем смоделировать способы поведения педагога в различных ситуациях. Упражнение «Решение педагогических ситуаций».
Цель: игровое моделирование способов поведения педагога в ситуациях разрешения противоречий между воспитателем и родителями.
1. Во время сборов на прогулку один из воспитанников вдруг вынул из кармана пальто записку, адресованную воспитателю группы, с просьбой матери не закаливать её ребёнка после дневного сна. Причина не указывалась.
- Вы выполнили бы просьбу родителя?
- Какими будут Ваши действия в дальнейшем?
2. Воспитатель подготовительной группы на родительском собрании рассказал о том, как готовить детей к обучению в школе, развивая их физически. Бабушка одного мальчика активно настаивала на том, чтобы ее внука не брали на прогулку и в бассейн, т.к. он часто простывает. Аргументировала она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Сережа будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду будет помогать ему в этом, для чего специально уволилась с работы.
- Как организовать работу с родителями Сережи?
- Что можно предложить бабушке для решения этого вопроса?
3. Петя ходит в подготовительную к школе группу. Воспитатель иногда хвалит его, но мама Пети постоянно недовольна им. Мальчик все делает медленно, неуверенно. Мама считает, что он ленится.
Она начала учить его читать и писать (он пишет в тетради), заставляя переделывать, если плохо получается. Петя то и дело говорит: “Я не умею, у меня не получается”. “Я лучше буду играть”. Мама недоумевает: “Но сколько же можно играть? А может быть, его надо больше хвалить? Но за что?”
- Как должен поступить воспитатель в данной ситуации?
- Какие ошибки часто допускают взрослые?
4. Родители приводят явно недолеченного ребёнка в детский сад без медицинской справки и требуют, чтобы вы приняли ребёнка, т.к. им просто некуда деть ребёнка.
- Чем и как бы вы аргументировали данный факт?
- Необходимо ли вырабатывать единые требования к родителям или подходить индивидуально к каждому случаю?
Нам часто приходится делать объявления среди родителей и как правило мы это делаем в виде объявления на стене «Уважаемые родители, приглашаем вас …..», а пробовал ли кто из вас приглашать родителей в шуточной стихотворной форме? Вот сейчас мы свами попробуем это сделать
Упражнение «Объявление» - составить яркое, шуточное объявление или приглашение для родителей.
- объявление с просьбой помочь убрать группу после дезинфекции
- приглашение для родителей на акцию «Мой цветущий детский сад»
- Приглашение для родителей принять участие в акции «Кормушка для птиц»
- Объявление с просьбой помочь оформить группу к Новогоднему празднику.
3 часть. И последнее задание нужно подобрать к определению подходящие по смыслу пословицы и поговорки:
Воспитатель детского сада – это:
а) «Добрая лошадка всех свезет»
б) «Без матки пчелки – пропащие детки»
в) «И швец, и жнец и на дуде игрец».
Работа с родителями – это:
а) «Бумага некупленная, письмо домашнее»
б) «В добрый час молвить, в худой промолчать»
в) «По способу пешего хожденья»
Воспитать детей – значит:
а) «Служить семь лет, выслужил семь реп, да и тех нет»
б) «Перемелется – все мука будет»
в) «Наказом воевода крепок».
Обучать детей – это значит:
а) «Что посеешь – то и пожнешь»
б) «Была бы нитка, дойдем и до клубка»
в) «В дорогу идти – пятеры лапти сплести»
Заключение
Семья и детский сад-два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт и только в тесном взаимодействии и сотрудничестве помогают ребенку входит в большой окружающий мир. Взаимодействие родителей и детского сада возникает не сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий неуклонного следования выбранной цели. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов.
Рефлексия «Не знаю как вам, а мне…»
Вспомним японскую мудрость: «Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис. Умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работника». Давайте же воспитывать достойное поколение. Удачи вам!
