Духовно-нравственное воспитание в МБОУ СОШ №1 п. Ноглики
Данная работа посвящена вопросам духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях, главным образом, в контексте инклюзивного образования. Актуальность темы безусловна, так как современное общество сталкивается с необходимостью интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательную среду. Мы живем в эпоху, когда важно не только обучать детей, но и формировать у них уважение к другим, понимание и принятие различий между людьми.
В МБОУ СОШ №1 п. Ноглики особое внимание уделяется разработке уроков, способствующих формированию у детей духовных и нравственных ценностей. Это необходимо не только для социального взаимодействия, но и для формирования гармоничной личности, способной к эмпатии и кооперации. Воспитатель Хаева Любовь Васильевна успешно внедряет такие методы и подходы в свою практику, что подтверждается положительными результатами.
На основе исследования были выделены ключевые принципы инклюзивного образования, такие как ценность каждого человека, право на поддержку, и необходимость для всех обучающихся в реальных отношениях. Эти принципы в совокупности formируют основополагающую часть методологии работы с детьми в группе, где важно принимать индивидуальные особенности каждого ребенка.
Работа направлена на формирование навыков коммуникации, развитие речи, принятие различий среди сверстников и расширение представлений о своем организме. Дети вовлекаются в активные обсуждения, участвуют в играх и практических занятиях, что позволяет сделать образовательный процесс увлекательным и эффективным. Так, в ходе уроков организуются различные игры и активные обсуждения, что способствует не только усвоению материала, но и рабочей атмосфере.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 п. Ноглики
(МБОУ СОШ №1 п.Ноглики)
дошкольные групп
Лучшая разработка уроков и лучший сценарий внеклассного мероприятия
по духовно-нравственному воспитанию личности
номинация
лучшая разработка урока по духовно-нравственному воспитанию личности
«Я – человек»
(НОД, подготовительная группа)
Автор работы:
Хаева Любовь Васильевна
дошкольные групп при МБОУ СОШ №1 п.Ноглики
воспитатель
д.р. 07.01.1961, стаж работы – 34лет
категория – высшая, сот. тел. – 892418142504, famata@mail.ru
С правилами и условиями проведения конкурса ознакомлен и согласен
Разрешаю размещение своей работы на сайте ГБОУ ДПО ИРОСО в полном объеме
п.г.т.Ноглики г.2015
Одна из основных целей модернизации инфраструктуры ДОУ является: обеспечение прав граждан на получение качественного дошкольного образования. В процессе модернизации решается задача – создание в ДОУ без барьерной среды, позволяющей детям с ограниченными возможностями здоровья получить современное дошкольное образование, развитие сотрудничества ДОУ с учреждениями социальной сферы. Психолог Е.А. Стребелева в своей программе отметила: «ключевой позицией обновления дошкольного специального образования является создание условий для системного развития возможностей проблемного ребенка в целях обогащения его социального опыта» [3 c.2].
Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование дает им возможность учиться и развиваться в среде обычных дошкольников. При этом всем детям инклюзивной группы предоставляются равные условия для того, чтобы включиться в воспитательно0образовательный процесс.
Совместное обучение дошкольников с разными стартовыми возможностями допустимо, если в образовательном учреждении созданы специальные условия для воспитания и обучения.
Существует восемь основных принципов инклюзивного образования:
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
2. Каждый человек способен чувствовать и думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
4. Все люди нуждаются друг в друге.
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Недостатками инклюзивного образования является психологическая неготовность общества к принятию человека с ограниченными возможностями здоровья, несовершенство системы социальной поддержки и обеспечения таких лиц и инвалидов.
Актуальность внедрения инклюзивного обучения в педагогическую практику не вызывает сомнений. Такой вид обучения в ДОУ делает возможным оказание необходимой коррекционно-педагогической и медико-социальной помощи большому количеству детей, позволяет максимально приблизить ее к месту жительства ребенка, обеспечить родителей консультативной поддержкой, а также подготовить общество к принятию человека с ограниченными возможностями.
Все выше сказанное влияет на развитие духовно-нравственного воспитание личности.
Цель: Совершенствовать знания детей об инклюзивном и гендерном воспитание детей на основе исследовательской деятельности. Программное содержание:
Приучает детей принимать и понимать многообразие и разницу между людьми.
Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
Совершенствовать речь детей, развивать коммукативное общение
Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
Воспитывать чувство сопереживания и желание совершать добрые дела.
Развивающая среда: скелет тела человека, модуль строения тела человека с внутренними органами , предметные картинки с изображением человека в разных возрастных категориях, стаканы с холодной и тепловой водой, слайд шоу по теме: «Люди с ограниченными возможностями».
Предварительная работа: Рассматривание иллюстративного материала об организме человека, плакатов, схем; просмотр мульфильма: «Цветик –семицветик», беседа: «Я и другие», инсценирование стихотворения: Н.Григорьевой: «В нашем доме», чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок о частях тела; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания; проведение упражнений, дидактических игр, заучивание пословиц.
Содержание организованной деятельности детей:
Дидактическая игра: «Живое –неживое»
(дети назвают живые и неживые объекты вокруг нас)
Предложить детям поговорить о человеке, о нас с вами. Человек - живой, как растения, как животные. Он передвигается, ходит, бегает, питается, дышит, чувствует, ощущает. Для того, чтобы жить - человек должен иметь органы и части тела здоровые и хорошо работающие.
(предлагаю рассмотреть макет скелета человека). Дети называют основные части тела, показывают органы движения. Воспитатель рассказывает об ихназначении.
Вопросы к детям:
-Зачем нужны руки?- (полные ответы с обоснованием)
-Зачем нужны ноги?
Чем покрыто туловище?
Ответы детей
Предложить детям закрыть глаза и дать потрогать стакан с холодной и тёплой водой.
-Что вы почувствовали?
- Можно ли почувствовать боль?
- Как, почувствовать?
-Человек в отличии от животных и растений существо разумное: он думает, чувствует и действует осознанно.(показ макета мозга)
-Также как растения и животные человек нуждается в определённых условиях среды.
-Как вы думаете без чего он не может жить?
-Дети: воздух, вода, пища.
Воспитатель предлагает детям назвать сходство и различия между человеком и растением, между человеком и животным,
Назвать различия между людьми (мальчики и девочки, женщины и мужчины).
Предложить посчитать, сколько в комнате девочек и сколько мальчиков
Разложить карточки: « Как мы взрослеем».
Игра: «Нади себе пару» (по цвету волос, глаз, по росту).
Физминутка: М. Ефремов « Тело человека».
Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать, баловаться…
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глазки могут увидать.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко.
Чтобы быть здоровым телу,
Надо нам зарядку делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо–влево…
Гибкое какое тело!
И в ладошки вместе: «Хлоп!»
И не хмурь красивый лоб!
Потянулись – потянулись…
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным, сильным телом!
Итак,человек - разумное и гуманное существо. 
Он бережно и заботливо относится к окружающему, проявляет заботу и милосердие.
К сожалению есть люди, которые находятся в трудной жизненной ситуации.(просмотр слайдов о людях с ограниченными возможностями).
Они не могут видеть яркие краски и звуки природы, самостоятельно передвигаться. А мы здоровые и крепкие люди не должны оставаться в стороне
Игра: «Добрые дела» (каждый ребёнок кладёт в коробочку бумажное сердечко и говорит о своём хорошем поступке, которое он когда то совершал или совершит).
Пословицы о доброте (говорят дети)
Доброго человека в угол сажают.
Доброе братство лучше богатства.
Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
Не ищи красоты, а ищи доброты.
Чтение стихотворения (ребенок):
Хорошие люди шагают по свету
Хорошие люди спасают планету
От пошлости, злобы от глаза дурного
От тяжкой хворобы, от грубого слова.
Предложить детям нарисовать свою семью.
Список литературы:
1. Бурлова Н.Б. Социальная защита детства / Н.Б. Бурлова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012 № 10, с. 56-60.
2. Гулидов П.В. Основные направления модернизации инфраструктуры дошкольных учреждений / П.В. Гулидов // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012 № 7, с. 42-45.
3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева – М.: Просвещение, 2005, – 272 с.
11
