Мастер-класс для педагогов ДОУ: Особенности детского экспериментирования

Мастер класс для педагогов ДОУ с презентацией.
Тема: Особенности организации деятельности – детское
экспериментирование.
Цель:
Распространение опыта по организации детского экспериментирования среди педагогов – дошкольников.
Задачи:

• Познакомить с определением понятия – детское экспериментирование;

• Раскрыть особенности проведения детского экспериментирования.

Материалы и оборудования.
Стаканчики 5 шт, тазики 5 шт, картонки чуть больше горловины стаканчика 5 шт, салфетки 5 шт, одноразовые тарелки 5 шт, цветы из бумаги 5 шт, сахар-рафинад, красители, 3-хлитровые банки, пищевая пленка, насекомые игрушки 5 шт, мыльные пузыри – тазик с водой, молоко 5 стаканов красители гель для посуды, ватные палочки, пипетки 5 шт, листы бумаги - секретное письмо, свечки 5 шт. Персонаж: Степашка – ИКТ.

Участники мастер – класса педагоги ДОУ 5 человек.

Содержание:

1. Определение понятия - детское экспериментирование.

2. Совместное проведение экспериментирования.

3. Выводы.

4. Рефлексия.

Ход мастер-класса.

Ведущий пускает мыльные пузыри.
Я пускаю пузыри, как салют летят они,
Что за чудо пузыри, откуда вдруг взялись они,
А на вопрос найти ответ,
Поможет нам – эксперимент!!!

Ведущий.
А вам хотелось бы разобраться в том, что такое эксперимент, и детское экспериментирование?

Слайд 1

Ну что ж, уважаемые коллеги, сегодня мы с вами постараемся понять, в чем особенности организации деятельности детского экспериментирования в соответствии с развивающей парадигмой образования.
Слайд 2
И свое выступление мне бы хотелось начать с китайской пословицы:
Слайд3
Эксперимент – это метод исследования некоторого явления в управляемых условиях с активным взаимодействием с изучаемым объектом.
Эксперимент служит для проверки гипотезы, установления причинных связей между феноменами.
По мнению ряда ученых – экспериментирование является одним из методов познавательного развития дошкольников и деятельность, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и знаний.
Слайд 4
Другими словами детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно, под незаметным руководством взрослого делает для себя открытие.
И важно чтобы в процессе экспериментирования воспитатель выступал не как учитель, а как равноправный партнер, незаметно направляющий детскую деятельность в нужное русло. Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются более осознанными и прочными.
Тему для экспериментирования я выбираю с учетом интересов детей и в соответствии с темой проекта или событийностью. В процессе организации детского экспериментирования я придерживаюсь определенной структуры.
(Слайд 5).

Поскольку источником познавательной активности является наличие проблемы, особое внимание я уделяю созданию проблемного поля.

Слайд 6
Например: «Нужно напоить чистой водой котенка, а вода грязная». Как быть?
В некоторых случаях представляю детям поле пробности, например – «Чтобы определить из какого материала Капитану можно построить корабль, дети пробуют, какие материалы тонут, а какие нет».
Важно чтобы ребенку был понятен личностный смысл деятельности, чтобы он мог ответить на вопрос «Зачем это я делаю?».
Наличие проблемы, создание интереса способствует созданию положительной мотивации у детей к деятельности. В процессе проведения эксперимента мы с детьми обсуждаем, рассуждаем, а некоторым необходима помощь советами. Далее проверяем наши предположения. По окончании эксперимента делаем выводы. В случае затруднения выводы делает воспитатель или совместно с детьми.
Слайд 7
Создать мотивацию мне помогают сказочные герои.
Сегодня это Степашка (показ Степашки)

Слайд 8
- Ой-ой-ой, что-то я не понял, я что - ли мотивация? (трек 1)
Ведущий:
- Степашка подожди, и мне немного помоги.
Мотивация нужна, чтоб деятельность для детей значимой была.

- Конечно я помогу и про фокусы расскажу.
Вчера к нам приходил фокусник и показал интересный фокус.
Налил в стакан воды, накрыл ее картонкой, перевернул, и представляете, картонка не упала и вода не пролилась. Вот здорово. Жаль вы этого не видели. (трек 2)

Слайд 9
- Какой интересный фокус. Интересно, почему картонка не упала?
А вы не хотели бы повторить этот фокус? А для этого я приглашаю 5 человек.
Ну что ж фокус начинаем
в фокусников вас превращаем.

(Участники мастер-класса выполняют эксперимент).
- Ура фокус получился. Как вы думаете, почему картонка не падает?
Вывод.
Мы знаем, что воздух везде. Воздух оказывается сильный, он удерживает картонку прикрывающую стакан с водой. Он давит на картон снизу, поэтому картонка не падает.

Слайд 10
Это интересно и удивительно, а удивление это первая ступенька к исследовательской деятельности и познанию окружающего мира.
Слайд 11
Ведущий:
А вот недавно Степашка гулял по лесной тропинке и вдруг заметил на земле маленького муравья. Ему так захотелось разглядеть его поближе, но он не смог, муравей был таким маленьким.
Как же быть? А нам поможет вода.
Говорят, что в воде все предметы кажутся большими. Давайте это проверим.
Проводится опыт ---- Для этого мы посадим муравья в трехлитровую банку. Сверху затянем горлышко пищевой пленкой, но не натянем ее, а наоборот, продавим ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжем пленку резинкой, а в углубление нальем воды. Давайте посмотрим, что у нас получилось? Что вы видите? Муравей увеличился в размерах. Почему это произошло?
Вывод: вода и пищевая пленка, дают эффект увеличительного стекла.

Слайд 12
Ведущий:
А в лесу на озере растут загадочные цветы - кувшинки. Такие красивые. Они так красиво распускаются.
И мы сейчас с вами понаблюдаем этот волшебный процесс. А
у нас как раз есть цветы и маленькое озеро. У нас цветы раскроются? Проверим?
Проводится опыт - наблюдаем, смотрите на наших глазах лепестки цветов распускаться. Почему это происходит?
Вывод: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются. Все гениальное просто.

Слайд 13

Ведущий:
Мама Степашки предложила сделать сладкую вату и попросила его купить сахар красного цвета. Как вы думаете, бывает красный сахар? (ответы).
А я знаю, как белый сахар превратить в красный.
Делают опыт - Для этого нужно в блюдце поставить кубики сахара, теперь нальем окрашенную воду в тарелочку и посмотрим, что получится?
Вывод. Как это получилось?  Вода является хорошим растворителем. И далее вода поднимается по кубикам снизу - вверх.
Слайд 14
Посмотрите какой огромный луг, который усыпан разноцветными весенними цветами, словно волшебным узором.
Ведущий:
А я вас сейчас научу как нарисовать на молоке волшебный луг.
Опыт с молоком,- какие красивые узоры получились. Вам понравилось?
Вывод: моющее средство разрушает жир в молоке и тем самым заставляет «танцевать» краски в молоке.
Мы на многие вопросы узнали ответы. Надеюсь вам понравилось показывать фокусы- эксперименты? Что вы сможет рассказать друзьям интересное, или понравившееся сегодня?
Уважаемые коллеги спасибо вам за помощь.
Слайд 16
Я пускаю пузыри, в воздухе кружат они,
Открылся нам сейчас секрет,
Как детский организовать эксперимент.
Слайд 17
В мастер-классе была представлена примерная совместная исследовательская деятельность, где мы учились экспериментировать. Также сегодня мы узнали, что при организации детского экспериментирования следует выбрать тему и объект исследования с учетом интересов и жизненного опыта детей, а также необходимо создание мотивации у детей к деятельности. Использовать проблемные ситуации, вести диалог с детьми, поощрять, осуществлять по мере возможности проверку всех гипотез и формулировать выводы.
Слайд 18
Уважаемые коллеги спасибо вам за внимание.