Звук [ы] и буква ы: образовательные подходы и методы
В этой статье мы погрузимся в мир звуков и букв, сосредоточив внимание на звуке [ы] и соответствующей букве ы. Звук [ы] является уникальным элементом русского языка и играет важную роль в формировании базовых речевых навыков у детей. Овладение произношением этого звука поможет детям лучше понимать структуру слов и развивать свои когнитивные способности.
Если говорить о методах обучения, то величественный набор приемов становится важным инструментом. Логопеды акцентируют внимание на практических, наглядных и игровых методах, которые облегчают обучение. Создание обстановки, где дети могут увлеченно взаимодействовать с информацией, способствует лучшему усвоению материала. Мы обсудим техники, которые развивают фонематический слух и чувство ритма, что, в свою очередь, помогает детям с легкостью выделять звук [ы] в различных словах.
Не менее важно стимулировать социально-коммуникативные навыки. Общение с взрослыми и сверстниками создает пространство для обмена знаниями и развития критического мышления. Данная статья также обращает внимание на художественно-эстетические аспекты, такие как графические умения и творческая активность, которые обогащают образовательный процесс.
Когда речь идет о физических аспектах обучения, мелкая моторика и координация движений становятся неотъемлемой частью. Мы предложим различные игры и упражнения, которые помогут развить мышцы языка и губ, а также дыхательные навыки. Каждый из приведенных методов позволит достигнуть желаемых результатов, а главное — сделать процесс обучения увлекательным и интерактивным.
Погрузитесь в нашу статью и откройте для себя новые горизонты в обучении детей звуку [ы] и букве ы. Упражнения, методики и рекомендации, представленные здесь, помогут вам в этой важной и увлекательной задаче.
Тема: Звук [ы] и буква ы.
Цель: учить выделять звук [ы] и определять его место в слове, познакомить с буквой ы.
Задачи:
«Познавательное развитие»
- Расширение знаний о звуке [ы]; дать знание, что звук [ы] гласный и обозначается буквой ы.
- Развитие умения услышать звук и выделить его в ряду других звуков, слогов, слов.
- Развитие познавательных процессов (внимание, восприятие, логическое мышление).
«Речевое развитие»
- Актуализация полученных знаний (о фруктах и ягодах).
- Развитие фонематического слуха.
- Развитие чувства ритма.
«Социально-коммуникативное развитие»
- Совершенствование умения общения и взаимоотношений с взрослыми и детьми.
- Расширение кругозора детей.
«Художественно-эстетическое развитие»
- Развитие графических умений.
- Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой активности.
«Физическое развитие»
- Развитие мелкой моторики рук.
- Развитие зрительно-двигательной координации.
- Развитие дыхания.
- Развитие мышц языка, щек, губ.
Методы и приемы:
- практические: рассматривание буквы ы, работа в тетрадях «Я учу буквы и
звуки» М. Д. Маханева, дыхательная гимнастика, физкультминутка, артикуляционная гимнастика,
игра с мешочком.
- наглядные: плакат с азбукой.
- словесные: стихотворение, ситуативный разговор, вопросы, придумывание слов.
- игровые: упражнения.
Материалы и оборудование: мольберт, плакат с азбукой, тетради, цветные карандаши и зеркала (на каждого ребенка), мяч.
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей
| Ожидаемые результаты
|
| 1 | Логопед здоровается и приглашает детей пройти в кабинет и остановиться возле стульчиков, стоящих перед мольбертом. Логопед читает стихотворение про букву ы: В русском языке, увы, Букве Ы не бЫть в начале, Логопед берет указку и привлекает внимание детей к изображению буквы ы. | Дети здороваются, проходят в кабинет и останавливаются возле стульчиков, стоящих перед мольбертом, слушают стихотворение. Смотрят на изображение буквы ы.
| Созданы условия для эмоционального положительного фона занятия и расширения кругозора.
|
| 2 | Логопед просит назвать любые слова, в которых слышен звук [ы]. Логопед объясняет что звук [ы] гласный и обозначается буквой ы. | Дети называют слова.
Дети слушают объяснения.
| Закреплены знания о гласном звуке [ы]. Созданы условия для развития фонематического слуха. Сформировано представление о том, что звук [ы] обозначается буквой ы. |
| 3
| Логопед предлагает сесть за столы, открыть тетради и выполнить задания. | Дети садятся за столы, открывают тетради и выполняют задания. | Созданы условия для развития внимания, мелкой моторики. |
| 4
| Логопед предлагает пройти на ковер и поиграть в игру «Чудесный мешочек». | Дети проходят на ковер и включаются в игровую деятельность. | Созданы условия для удовлетворения базовой детской потребности в движении, снятия статического напряжения; для закрепления знаний о фруктах. |
| 5 | Логопед предлагает сесть на ковер и раздает зеркала для выполнения артикуляционной гимнастики. | Дети садятся на ковер, берут зеркала и выполняют артикуляционную гимнастику. | Созданы условия для развития мышц языка, щек, губ. |
| 6 | Логопед забирает зеркала и предлагает выполнить физкультминутку «А часы идут, идут»: Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.) | Дети выполняют движения в сочетании со словом. | Созданы условия для удовлетворения базовой детской потребности в движении, снятия статического напряжения; для развития координации речи с движением; для развития чувства ритма, просодической стороны речи. |
| 7 | Логопед предлагает сделать дыхательную гимнастику: Ребенок делает глубокий вдох и выдох двумя неравными порциями. (5 раз). | Дети проходят на ковер и выполняют дыхательную гимнастику. | Созданы условия для развития речевого дыхания. |
| 9 | Логопед предлагает пройти за столы и продолжить выполнять задания в тетрадях. Логопед подводит итог занятия по вопросам; благодарит и хвалит детей за старание. | Дети проходят за столы и продолжают выполнять задания в тетрадях. Дети отвечают на вопросы. Дети выражают свои эмоции. | Созданы условия для уточнения и закрепления знаний о звуке [ы],букве ы. |
