- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Коррекционно-развивающее обучение для детей с тяжелыми нарушениями речи
- →
Коррекционно-развивающее обучение для детей с тяжелыми нарушениями речи
Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особенная категория, требующая внимательного подхода и специальной педагогической помощи. Важность коррекционно-развивающего обучения для таких детей неоценима, так как оно способствует не только овладению речью, но и формированию общей личности ребенка. Каждый ребенок уникален, и наша задача – выявить его особенности, чтобы помочь в обучении максимально эффективно.
Мы строим свою работу, основываясь на ряде принципов, каждый из которых играет ключевую роль в достижении успешных результатов. Принцип развития, к примеру, позволяет выделить этапы, задачи и трудности, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка. Это помогает точно нацелить занятия на решение актуальных проблем, а значит, ускорять прогресс.
Также, учитывая дидактический подход, мы стараемся использовать наглядные материалы и доступные формы для подачи информации. Такой подход облегчает понимание и усвоение нового, что особенно важно для детей с нарушениями. Индивидуальные особенности каждого ребенка становятся центром внимания; мы внимательно следим за его мотивацией, формой общения и особенностями взаимодействия с окружением.
Наши индивидуальные микропрограммы разрабатываются с учетом этих особенностей, что позволяет эффективно работать с разными формами речевых и неречевых нарушений. Игра - это ведущая деятельность для детей, и мы активно используем игровые формы в логопедической работе, что делает обучение более естественным и увлекательным.
Кроме того, мы придерживаемся принципа комплексности, сотрудничая с воспитателями, психологами и другими специалистами. Эта координированная работа обеспечивает всесторонний подход к развитию ребенка и позволяет эффективно управлять процессом обучения, прогнозируя его результаты.
Организация коррекцоинно — развивающего обучения с детьми имеющими тяжелые нарушения речи.
Дети с тяжелыми нарушениями речи – это дети, нуждающиеся в получении специальной педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. В работе с детьми мы опираемся на ряд принципов, в соответствии с которыми строим коррекционно-развивающие программы для обучения и воспитания детей данной категории.
Приведем некоторые важнейшие принципы обучения, которые мы используем в своей работе.
Принцип развития - предполагаем выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребёнка.
Не мало важным местом в нашей работе является дидактический принцип: на занятии мы используем наглядный материал, весь материал нами излагается в доступной для детей форме и с учетом индивидуального подхода. Следует отметить, что при планировании заниятий мы используем принцип учёта индивидуальных особенностей ребёнка. Важно также учитывать особенности личностных нарушений каждого ребёнка (отсутствие или наличие мотивации, ведущая форма общения, наличие или отсутствие гипо и гиперопеки). Данные о личностных нарушениях помогают нам правильно построить взаимоотношения с ребёнком, формировать у него активные личностные установки.
С учётом дифференцированного подхода нами составляются индивидуальные микропрограммы для детей с различными формами речевых и неречевых нарушений.
Логопедическую работу мы осуществляем с учётом ведущей деятельности ребёнка, в нашем случае в игровой форме.
Так же в своей работе мы реализуем принцип комплексности. Данный принцип выражается в содружественной координированной работе всех специалистов ( воспитателей, логопедов, психологов, музыкальных работников).
Следует отметить, что учет принципов обучения, позволяет нам определить основные направления коррекционной работы и прогнозировать ее результат.
