- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для родителей
- →
- Культура поведения детей в общественных местах
- →
Культура поведения детей в общественных местах
Воспитание культуры поведения детей является одним из важнейших аспектов их нравственного формирования. Делая акцент на это, мы создаем основу для будущих взаимодействий детей в обществе, поскольку культура поведения включает в себя не только умение соблюдать нормы и правила, но и уважение к окружающим. Постоянное внимание к этому вопросу со стороны воспитателей и родителей позволит воспитать в детях стремление к порядку и вежливости.
В условиях детского сада важен не только распорядок дня, но и атмосфера, которая способствует формированию культурных навыков. Применяя различные методы, такие как игры и занятия, педагоги могут на практике демонстрировать детям, как важно бережно относиться не только к своим вещам, но и к окружающим. Регулярные напоминающие слова и действия помогут детям понимать правила и закреплять их в повседневной жизни.
Однако, как показывает практика, не все дети одинаково усваивают культурные нормы. Некоторым необходимо больше времени, а другим, наоборот, важно постоянно напоминать и показывать, как вести себя. Здесь проявляется необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку, чтобы эффективно научить их необходимым навыкам. Эти навыки должны развиваться в атмосфере поддержки и понимания.
Не менее важным является совместное взаимодействие родителей и воспитателей. Если у детей дома и в детском саду одни и те же правила, это значительно упростит процесс их усвоения. Родители должны обязательно участвовать в воспитании культуры поведения, поддерживая и усиливая требовательность, проявляемую в детском саду. Это поможет детям установить стойкие привычки, которые будут сохраняться на протяжении всей жизни.
Важно подчеркнуть, что хвалить детей следует за конкретные поступки, объясняя, за что именно они получают похвалу. Это помогает формировать понимание и осознание поведения, что, в свою очередь, создает более глубокую связь между действиями и их последствиями. Такой подход обеспечивает устойчивость навыков и стремление детей следовать установленным normam.
Воспитание культуры поведения должно быть системным и последовательным, ведь стабильное развитие привычек требует времени и настойчивости со стороны взрослых. Использование конкретных жизненных ситуаций поможет детям легко понять и применить правила культурного поведения, что в конечном итоге приведет к созданию гармоничной, уважительной атмосферы в обществе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №25 Ромашка» г. Нефтеюганск ХМАО-Югра
Подготовительная к школе группа
Воспитатель: О.К. Кирпиченкова
Консультация для родителей:«Культура поведения»
Культура поведения - это существенная часть нравственного воспитания.
Некоторые считают, что внешняя сторона поведения не столь важна, главное- воспитать человека честным, справедливым, умеющим работать. Видимо, поэтому мы встречаем людей, которые знают и любят свое дело, но не очень-то воспитаны. И общаться, работать с ними неприятно.
Вот почему вопросы воспитания культуры поведения следует рассматривать глубоко и тесно с нравственностью. Успешное разрешение этой задачи требует от воспитателя и родителей особого такта, умения.
Благоприятные условия для воспитания культуры поведения имеются в детском саду: у детей воспитывается желание заботиться о других, соблюдать правила личной гигиены, быть опрятным, аккуратным, быть вежливым, деликатным, они должны овладеть определенными правилами, которые предписывают, как вести себя в общественных местах, в домашних условиях.
Соблюдение этих правил диктует сама жизнь, жизнь дошкольного учреждения.
Огромное значение для воспитания культуры поведения имеет четкий распорядок дня. Дети очень чутко реагируют на обстановку, в которой находятся в течение дня. Замечено, когда нарушается распорядок дня, дети начинают вести себя необычно: становятся недисциплинированными. Мешают друг другу в игре, невнимательны к окружающим. Поэтому так важно организовать содержательную деятельность детей – игры, занятия, труд, развлечения, прогулки.
Воспитательное значения имеют и удобства, которые предоставлены ребенку. Чистая комната, рационально оборудованная мебелью, игрушками, содействует воспитанию привычки к порядку. Если дети знают, что за игрушками закреплено определенное место, они, естественно, привыкают к аккуратности. Чистота и порядок в помещении дисциплинирует их, приучает к аккуратности, бережливости.
Встречаются все же дети, которые как бы игнорируют правилами культурного поведения, не придерживаются их. Дело в том, что взрослым обязательно следует показывать, объяснять, обучать способам их выполнения.
Показ с объяснением воспитатель широко использует в повседневной жизни (во время умывания, одевания детей, еды, наведения порядка в группе, стараясь подкрепить его своим личным поведением, примером. По мере того, как образуется навык, нужно постепенно переходить от подробного к частичному, а затем и вовсе отказаться от него.
Например, взрослым кажется, что достаточно сказать: «Берегите игрушки, будьте аккуратными», как все дети это выполнят. Это ошибочное мнение. Детей нужно учить конкретным действиям, обеспечивающим бережное отношение к игрушкам.
Воспитатель показывает, что беречь игрушки, это значит возить машину за веревочку, не нажимать на колеса, не садиться в нее, замечать, что неисправно, по возможности исправлять что-то самому и т. д.
Детей следует упражнять в нравственных действиях, поступках, используя при этом конкретные жизненные ситуации, возникающие по ходу игры, труда, занятий; создавать специальные условия, которые побуждают их находить правильный ответ в новой обстановке на основе уже усвоенных правил.
Задача эта сложная. Не так-то легко малышу перенести свои знания и умения из одной ситуации в другую. Например, ребенок знает, что в детском саду нужно здороваться со всеми взрослыми. А вот на улице он может это не выполнять. И совсем не по умыслу или забывчивости. Просто ребенок считает, что это необязательно.
Часто это делается потому, что разные взрослые (родители и воспитатели) не придерживаются единства в требованиях. Дети начинают приспосабливаться к требованиям разных взрослых: дома ведут себя вежливо, а в саду грубо (или наоборот) .
Воспитанием культуры поведения следует заниматься систематически, планомерно, постепенно усложняя правила. Нужно показать детям, что выполнение правил культурного поведения важно не только на людях, но и тогда, когда посторонних нет.
Большое значение имеет поощрение положительных поступков детей. Оценка педагога помогает ребенку осознать, что в его поведении хорошо, а что плохо и почему. Делая это, всегда следует иметь ввиду конкретный поступок, факт. Такие оценки, как «Молодец, Таня! », «Вера правильно поступила», «Вова хороший мальчик», хотя и обрадуют детей, но мало что дадут. Они не поймут, за что их хвалят. Оценивая поступки ребенка, надо объяснить, что в его действиях было хорошо, а чего недостает.
При воспитании культуры поведения часто возникает ряд трудностей: у одних детей одного и того же возраста привычки образуются медленно, а у других они очень неустойчивы.
Длительность в образовании привычек не должна тревожить взрослых. Она зависит от особенностей нервной системы ребенка. К тем детям, кто усваивает правила медленно, нужно проявлять особое терпение, настойчивость. Детей медлительных, не уверенных в себе, чаще подбадривать, хвалить, отмечать их успехи.
Иного подхода требуют дети, быстро усвоившие различные навыки, но небрежные, безразличные к их выполнению. В данном случае взрослому следует проявлять большую настойчивость и требовательность. Этих детей нельзя оставлять без внимания до тех пор, пока привычки к чистоте, аккуратности, вежливости не станут достаточно прочными.
Следует иметь в виду, что воспитание навыков и привычек культурного поведения должно быть взаимосвязано и непротеворичиво. Дома необходимо придерживаться тех же правил и норм, которые прививаются в детском саду.
«Культура поведение детей в общественных местах»
Консультация для родителей
Подготовила воспитатель: О.К. Кирпиченкова