Конструкт организации прогулки: Листопад в детском саду
В данном документе представлен конструкт организации прогулки для подготовительной группы детского сада № 2, посвященной теме «Листопад». Основная цель этого занятия – создать атмосферу благоприятного психоэмоционального комфорта для детей, что способствует изначальному интересу к природе и окружающему миру.
Прогулка предполагает разнообразные виды деятельности: игровую, познавательную и трудовую, что позволяет развивать не только эмоциональное, но и интеллектуальное мышление детей. Педагоги на прогулке акцентируют внимание детей на красоте природы осенью, побуждая их к созданию совместных заданий.
Дети учатся проявлять доброжелательные отношения, анализировать и классифицировать объекты, находя интересные особенности в окружающей среде. Важная часть прогулки – это работа в группах, где воспитанники совместно решают поставленные перед ними задачи, обсуждают свои мысли и делятся наблюдениями о природе.
Документ включает подробные методические указания, задачи в зависимости от особенностей группы детей и принципы дошкольного образования. Благодаря этому, каждый воспитатель сможет адаптировать материалы под свои нужды, обеспечивая интересный и познавательный процесс для детей.
Не менее важно, что данная программа помогает развивать уверенность в себе у детей, формируя положительную самооценку. В процесс прогулки интегрированы элементы рефлексии, что облегчает детям понимание своих эмоций и действий. Важно, чтобы каждый участник взаимодействия чувствовал себя комфортно, поэтому особое внимание уделяется эмоциональному фону.
Конструкт организации прогулки
Кругляковской С.А.
Дата:13.11.2017
ДОО: Детский сад № 2
Группа: подготовительная
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Тема: Листопад.
Форма: прогулка
Виды деятельности: игровая, познавательная, трудовая.
Учебно-методический комплект: (ФГОС ДО, Примерная основная образовательная программа «От рождения до школы»)
Формы организации: (фронтальная, групповая, индивидуальная).
Планируемый результат:
1. Дети проявляют доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач;
2. Проявляют интерес к природе родного края;
3. Проявляют бережное отношение к окружающему миру посредством формирования осознанного отношения к окружающему миру;
4. Совместно с педагогом ставят цель, планируют совместную деятельность, выбирают средства достижения цели;
5. Дети анализируют, сравнивают, классифицируют;
- Умеют оценивать свои поступки, чувства, мысли в процессе рефлексии совместной деятельности;
- Имеют представления о сезонных изменениях в природе.
Цель: создание благоприятного психоэмоционального комфорта детей на прогулке, для создания творческой атмосферы в различных видах деятельности.
| Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные задачи: 1. Воспитывать доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач, 2. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценкупосредством создания ситуации успеха в игровой познавательной деятельности . 3. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру посредством формирования осознанного отношения к окружающему миру.
Развивающие задачи: 1. Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: цель, планирование, выбор средств достижения цели, анализ результатов. 2. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, в процессе наблюдения за листопадом. быстроту мышления, сообразительность. 3. Развивать умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями - умение классифицировать листья по видам деревьев. 4. Развивать волевую саморегуляцию, посредством выполнения правил игры. 5. Развивать быстроту бега, ловкость.
Обучающие задачи: - расширять знания о сезонных изменениях в природе в процессе активизации различных анализаторов; -формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи. - формировать представления об образе жизни и повадках животных. |
-закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
¾ Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
¾ Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
¾ Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Принципы воспитания:
¾ формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
¾ выдвижение системы положительных ближайших целей;
¾ создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма
Принципы обучения:
¾ принцип доступности; принцип прочности знаний; принцип систематичности и последовательности; принцип сознательности и активности; принцип индивидуализации.
Средства воспитания и обучения:
Личный пример.
| Последовательность деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| Организационный момент Задача: Воспитывать доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач | Беседа Освоение элементарных норм ведения разговора |
Педагог актуализирует знания о правилах безопасного поведения на прогулке. -Ребята, давайте вспомним правила поведения на прогулке. | Вступают в диалог с воспитателем, актуализируют свои знания.
| Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности
|
| Наблюдение Задача: - расширять знания о сезонных изменениях в природе в процессе активизации различных анализаторов; -формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи; - развивать быстроту мышления, сообразительность.
| Организация наблюдения Частично-поисковый Беседа Стимулирование занимательным содержанием | Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, отгадать загадки. -В тишине осенних рощ золотистый льется дождь. (Листопад) -Падают с ветки золотые монетки. (Листья) -Весной вырастают, осенью опадают. (Листья)
- Давайте понаблюдаем за листьями на нашем участке. Полюбуемся на них. Педагог в ходе наблюдения задаёт вопросы: инициирует общее обсуждение.
-Все ли деревья изменили окраску листьев? -Какими были деревья и кусты летом? -Как они изменились с приходом осени? -Какого цвета листья на березе (на рябине)? -У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? -У каких деревьев дольше всех сохраняются листья при листопаде? Педагог зачитывает стихотворение. Листопад, листопад, лес осенний конопат! Налетели конопушки, стали рыжими опушки, Ветер мимо пролетал, ветер лесу прошептал: - Ты не жалуйся врачу, конопушки я лечу, Все рыжинки оборву, побросаю их в траву, Педагог предлагает детям, определить какие листья на ощупь осенью? (легкие, сухие, мягкие и хрупкие) и объяснить почему. |
Озвучивают знание и жизненный опыт
Выражают свою заинтересованность.
Дети анализируют какие листья на ощупь, сравнивают цвет листвы, наличие или отсутствие листвы на деревьях.
|
Отгадывают загадки, слушают стихотворение.
Проявляют интерес к предмету обсуждения.
Совместно с педагогом анализируют, сравнивают, проявляют инициативу.
|
| Трудовая деятельность. Задача: Развивать умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями; - развивать умение классифицировать листья по видам деревьев.
| Упражнение Создание ситуации успеха | Воспитатель обращает внимание детей на участок. -Ребята, посмотрите, сколько деревьев у нас на участке, сколько много листьев опало. Как вы думаете, можем ли мы использовать эти листья для своих поделок? Педагог предлагает детям собирать листья по видам деревьев, складывая их в отдельные коробочки.
Педагог эмоционально стимулирует детей, поощряет за активность. |
Проявляют инициативу при выполнении задания : группируют листья по заданному признаку
Работают сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями | Выполняют задание сообща, работая в группах, умеют группировать листья по заданному признаку. |
| Подвижная игра. Задача: -развивать быстроту бега, ловкость - Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценкупосредством создания ситуации успеха в игровой познавательной деятельности ; - воспитывать организованность и коллективизм - развивать волевую саморегуляцию посредством выполнения правил игры.
|
Практический Объяснение Оперативный контроль
|
Педагог предлагает детям поиграть в подвижную игру. - Как хорошо мы с вами потрудились! А теперь я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Лиса и зайцы» - Ребята, кто напомнит нам правила игры «Лиса и зайцы»? Давайте вспомним, что делают зайцы и лисы осенью? А какие бывают зайцы по характеру?(веселый, озорной, хитрый, хвастливый) (Зайцы - меняют свою шубку с серой на белую, прыгают, резвятся на полянке. А лисичка в это время крадётся тихо-тихо, выслеживает зайцев и охотится на них.) - Я предлагаю добавить в нашу игру ещё одно правило. Вы не против? Зайцы будут выбегать на участок только тогда, когда зазвучит громко бубен, а лиса пойдёт – только под тихое звучание бубна. Педагог наблюдает и корректирует действия в игре.
| Дети вспоминают правила и активно участвуют в игре, передавая игровые образы.
| Дети различают тихие и громкие звуки бубна, создают образ зайца на основе творческого воображения, играют по правилам. Проявляют инициативу в выборе участников совместной деятельности. Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.
|
| Индивидуальная работа Задача: - закреплять навыки приседания; - создать психологический комфорт.
| Беседа Показ Упражнение Создание ситуации успеха |
Педагог приглашает Аню, Степу, Сашу для закрепления навыков приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. | Дети откликнулись на приглашение воспитателя. |
Дети стараются правильно выполнять движение. . |
| Подведение итогов Задача: - нацелить детей на дальнейшую совместную деятельность. | Анализ детской деятельности Поощрение
| Выражает искреннее восхищение: - Молодцы, сколько много вы рассказали о листьях, деревьях. -Спасибо вам за помощь в сборе листьев на нашем участке. Мы с вами их просушим и будем использовать для поделок. Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашей прогулке? - А что было самым интересным? - Какие трудности вы испытали? - Вы довольны своей работой?
| Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства. Делают вывод о том, что помогать взрослым - это хорошо. | Анализируют, оценивают свои поступки, чувства, мысли в процессе рефлексии, совместной деятельности
|
