Проект по развитию речи детей 6-7 лет с использованием интерактивной доски

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 4
п. Вершино-Дарасунский

ПРОЕКТ

Развитие речи детей 6-7 лет через использование интерактивной доски в соответствии с ФГОС ДО

Составила:
Воспитатель
подготовительной к школе группы
Арсентьева Ю.М.

2016г.
1) По срокам реализации: долгосрочный.
2) По составу участников: групповой
3) Участники проекта: дети и педагоги подготовительной группы.
4) Возраст детей: 6-7 лет.

Актуальность проекта.
Речь - ведущий процесс психического развития ребенка. Эмоциональность ребенка, его потребности, интересы, темперамент, характер - весь психический склад личности выявляются в речи. С процессом развития речи у детей дошкольного возраста связан процесс возникновения и формирования у них мышления. Наука утверждает, что развитие речи и мышления идет совместно, так как они составляют единое целое.
Возраст 6 - 7 лет – самое благоприятное время для развития речи дошкольников. В этот период дети хорошо усваивают родной язык, подражают речи окружающих. Словарный запас увеличивается до 3500 слов. Присутствуют образные слова и выражения, устойчивые словосочетания (ни свет, ни заря, на скорую руку и др.). Осваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. Развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего развития ребенка, его успешного обучения в школе.
Дети этого возраста должны правильно произносить и различать все фонемы родного языка. Полностью усваивается слоговая структура слов. Самостоятельно определяют наличие звука в слове, отбирают картинки, придумывают слова с заданным звуком, выделяют ударный гласный, первый и последний звуки в слове. Идет пополнение активного и пассивного словарного запаса. В этом возрасте ребенок должен самостоятельно обобщать и классифицировать предметы по различным признакам.
К 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а также предметом сознательного изучения, поскольку при подготовке к школе начинается обучение чтению и письму. Как считают психологи, язык для ребенка становится действительно родным.
Переход к развернутым высказываниям обусловлен новыми задачами общения, встающими перед ребенком в этот возрастной период. Полноценное общение с другими детьми достигается именно в это время, оно становится важным фактором развития речи.
Это этап развития речи в связи с изучением языка. Он начинается в конце дошкольного возраста, но его наиболее существенные черты отчётливо проявляются при изучении родного языка в школе. При обучении происходят огромные сдвиги, ведь при обучении в школе язык становится для ребёнка предметом специального изучения. В процессе обучения ребёнок должен овладеть более сложными видами речи.
К сожалению, у многих детей нашей группы к 6 годам остались проблемы с речью. Не все дети могли строить распространенные предложения. У многих был бедный словарный запас, речь была засорена нелитературными словами и выражениями. Дети не умели поставить правильно вопрос и дать полный развернутый ответ, построить диалог, придумать рассказ и т. д.
Если не уделять должное внимание развитию речи ребенка, у него могут возникать следующие проблемы:
- Недостаточность развития фонематического слуха;
- Неумение правильно слышать и выделять все звуки речи;
- Неправильное и неотчетливое произношение слов и отдельных звуков в словах;
- Недостаточный словарный запас;
- Неумение выстроить сложную и развернутую фразу.
Начало обучения в школе - очень важный период в жизни ребенка. От того, насколько оно будет успешным, во многом зависит эффективность обучения в последующие годы. Ведь учить всегда легче, чем переучивать.
Чтобы ребенку было интересно выполнять задания, а также для получения максимального эффекта на занятиях я использую интерактивную доску. Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями, значительно расширить возможности предъявления учебной информации, позволяют усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды. Интерактивная доска становится отличным помощником в работе по развитию речи детей. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Цель проекта: Повысить уровень речевого развития детей 6-7 лет через использование интерактивной доски в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
1. Развивать умение детей владеть речью, как средством общения и культуры;
2. Обогащать активный словарь детей;
3. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;
4. Способствовать развитию речевого творчества;
5. Развивать звуковую интонационную культуру речи, фонематический слух;
6. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылку обучения грамоте;
7. Знакомить с книжной культурой, детской литературой.
Ожидаемые результаты по проекту:
Сформируется устная речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, их речь будет понятна окружающим.
Обогатится и расширится активный словарь детей.
Сформируются связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь. Дети научатся изменять слова, соединять их в предложения, самостоятельно составлять простейшие короткие рассказы, принимать участие в сочинении стихотворных фраз, придумывать новые ходы в сюжете сказки и т.д.
Познакомятся с книжной культурой, детской литературой, научатся пониманать на слух тексты различных жанров детской литературе. Книга станет спутником детей.
Ребенок усвоит систему ударений, произношения слов и умение выразительно говорить, читать стихи.
Гипотеза:
Использование интерактивной доски в организованной образовательной и самостоятельной деятельности детей способствует повышению уровня их речевого развития.
Предмет: Повышение уровня развития речи детей посредством игр на интерактивной доске.
Объект: Игры на интерактивной доске.
База исследования: дети подготовительной группы МБДОУ ЦРР детский сад № 4 «Теремок».
Участники проекта: дети, педагоги.

Модель реализации проекта:

Изучение литературы и нормативных документов по теме. Составление планов работы.

Сентябрь

Основной (работа с детьми)

Игра "Кто сумеет похвалить" 
Цель игры: Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.
Игра "Назови одним словом" 
Цель игры: Учить детей отгадывать слово по описанию предмета, называя его характерные признаки. 
Игра "Четвертый лишний" 
Цель игры: Формировать умение обобщать предметы в группы, развивать словарный запас. 
Игра «Кому что нужно?»
Цель: Упражнение в образовании дательного падежа имен существительных.
Игра «Слова-антонимы». 
Цель: Развивать воображение, зрительное внимание и закрепить знание антонимов.
 «Ответь на вопросы используя предлоги». 
Цель: Учить детей отвечать на вопросы используя предлоги.
Игра  «Лабиринт».
Цель:  Развивать умения ориентироваться в пространстве и на плоскости, а также комментировать свои действия.
Игра «Чей хвост?»
Цель: Способствовать развитию образования прилагательных из существительных.
Игра «Составь предложение»
Цель: Закрепить навыки чтения, логического мышления и анализа предложений.
Игра:  «Веселый поезд». 
Цель: Определять первый звук в слове.
Игра «Составь слова из букв». 
Цель: Учить составлять слова из заданных букв путем перетаскивания их из одной клеточки в другую.
Игра «Огород»
Цель: Формировать представление об овощах, развивать сенсорные ощущения, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы.
Игра: «Назови, одним словом»
Цель: Закреплять умение классифицировать предметы по их принадлежности. 
Игра "Рифма" 
Цель игры: Знакомить детей с рифмой. Развивать фонематический слух, чувство ритма.
Игра: «В гостях у сказки»
Цель: Формировать навыки связной речи дошкольников.
Интерактивные сказки.
Цель: Знакомить детей с новыми сказками, закреплять содержания знакомых.

Октябрь – апрель

Завершающий

Конечная диагностика
Представление опыта работы по проекту:
- Методическое объединение;
- Педагогический совет;
- Родительское собрание;
- Сайт ДОУ;
- Образовательные сайты.

Май

Ресурсное обеспечение проекта:
Интерактивная доска.
Методический инструментарий (игры и задания для интерактивной доски, интернет ресурсы).

Результат проекта:
Результаты работы по проекту отражены в диаграммах 1 и 2:
Диаграмма 1.

Диаграмма 2.

На начало года высокий уровень речевого развития наблюдался у 23% детей. Промежуточная диагностика показала 35% высокого уровня, и к концу года высокий уровень речевого развития детей достиг 47%.
Таким образом, сравнивая результаты первичной и вторичной диагностики, можно сделать вывод о том, что динамика развития речи у детей – положительна. Об этом говорит высокий процент сформированности у детей подготовительной группы умения владеть речью, как средством общения и культуры, более развитая по сравнению с началом года связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь, звуковая интонационная культура речи, а также фонематический слух. У детей к концу учебного года обогатился активный словарь, повысился уровень речевого творчества.
По результатам первичной диагностики видно, что проценты по данным параметрам были ниже.

Методические рекомендации:
Работа с интерактивной доской позволяет по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания. Использование ИД в совместной и самостоятельной деятельности ребенка является одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.
Применение интерактивной доски в детском саду позволяет развивать у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими навыками работы с информацией, развивает разносторонние умения, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и повышает уровень готовности ребенка к школе.
Использование ИКТ позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
- использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды.
- рекомендуется применять компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка.
- необходимо вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка.
Использование интерактивной доски в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Список используемой литературы:

1. Бородина Е.В. Оснащение центра речевого развития в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Липецк, 2016.

2. Бороненко Т.А. Использование ЭОР в учебном процессе, Санкт-Петербург, Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014.

3. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014.

4. Интерактивные технологии в образовании// учебно-методический комплекс// Российский государственный гуманитарный университет. – Москва, 2015.

5. Осин А.В. «Электронные образовательные ресурсы нового поколения», М, Агентство «Социальный проект», 2015.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).