- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программа дополнительного образования «Умелые ручки» для детей средней группы
- →
Программа дополнительного образования «Умелые ручки» для детей средней группы
В современном мире развитие творческих способностей у детей – это одна из важнейших задач, стоящих перед взрослыми. Программа дополнительного образования «Умелые ручки» создана именно для этого. Она нацелена на детей средней группы и предоставляет уникальную возможность научиться различным навыкам работы с материалами.
Эта авторская программа художественно-эстетической направленности включает в себя занятия по рисованию, лепке и аппликации. В процессе воплощения идей в творчество, дети развивают свое воображение, а также приобретают навыки работы с бросовыми и природными материалами. Изучение таких техник не только зажигает интерес к искусству, но также способствует эмоциональному и эстетическому развитию.
Основной акцент сделан на индивидуальном подходе, где каждый ребенок имеет возможность раскрыть свои способности. Данная программа включает в себя серию занятий, направленных на развитие мелкой моторики, что, в свою очередь, положительно влияет на формирование речевых навыков. С каждым занятием дети учатся работать в команде, обсуждать свои идеи и совместно достигать поставленных целей.
Программа «Умелые ручки» подробным образом продумана и включает разнообразные техники рисования, такие как использование вихревого, текстурированного и аппликационного подхода. Работая с различными материалами, дети не только развивают художественные способности, но и учатся видеть красоту в окружающем мире, что делает их восприятие более многогранным.
В заключение можно сказать, что программа «Умелые ручки» не только обогащает детский досуг, но и формирует у юных художников полезные навыки, необходимые в будущем. Занимаясь художественной деятельностью, ребенок становится более уверенным в себе, открытым к новым знаниям и готовым к общению в обществе.
ПРОГРАММА
дополнительного образования воспитанников
для детей средней группы
«Умелые ручки».
Воспитатель:
Маевская Александра Александровна
2017 – 2018г
г. Минусинск
«Истоки способностей и дарования детей –
находятся на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити –
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребенок»
В.А. Сухомлинский
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Данная развивающая программа дополнительного образования «Умелые ручки» является авторской программой художественно-эстетической направленности для детей средней группы, созданной на основе методических пособий.
Младший дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. Дети любят играть с игрушками, сделанными именно своими руками. Занятия с бросовым и природным материалом позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.
Бросовый материал дает детям чувство независимости от взрослых, т.к. его можно использовать по своему усмотрению, а главное – этот материал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение.
Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.
Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.
Так как материал для работы относится к категории бросового, к нему предъявляются определенные требования.
Поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера группы, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергий); тщательно промытыми и высушенными; доступными в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться).
Природный и бросовый материал интересны в работе, помогут развивать творческое мастерство, мелкую моторику.
На занятиях кружка осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание. Руководствуясь личностно - ориентированным подходом в воспитании творчески активной личности ребёнка, предусматривает решение следующих задач:
1. Создание развивающей среды, позволяющей осуществлять на практике различные идеи данной программы.
2. Побуждение детей к художественному творчеству путём постановки разнообразных творческих заданий, предлагающих выход на самостоятельные решение.
3. Учёт индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей.
4. Установление правильных взаимоотношений между педагогом и ребёнком, позволяющих создать атмосферу увлечённости, эмоционального воздействия, совместного творчества взрослого и ребёнка.
5. Вариативность творческих способностей.
Актуальность. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе изобразительной и продуктивной деятельности.
Цель: развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе изобразительной деятельности, формировать психические процессы, развивать художественно – творческие способности и положительно – эмоциональное восприятия окружающего мира.
Основные задачи:
Образовательные:
♦ привлекать детей к работе с разнообразными материалами, обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов;
♦ формировать умение детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.
♦ знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, графикой, скульптурой, дизайном) и жанров, учить понимать выразительные средства искусства;
♦ развивать умение детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства;
♦ подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
Развивающие:
♦ развивать художественный вкус, эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
♦ развивать ассоциативное мышление и любознательность;
♦ развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии;
♦ развивать мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении;
♦ развивать желание экспериментировать с разными изобразительными материалами;
♦ развивать умение создавать коллективные работы.
Воспитательные:
♦ формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
♦ формировать умение оценивать созданные изображении;
♦ воспитывать аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
♦ воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества;
♦ воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству и изобразительной деятельности.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
1. «Речевое развитие». В совместной деятельности используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу. Использование художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, дошкольники способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.
2. «Познавательное развитие». Для занятий по изо деятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных. Занятия по изо деятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.
3. «Физическое развитие». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе изобразительной и продуктивной деятельности, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.
Планируемые результаты освоения дополнительной программы:
К концу года умения детей во всех видах изобразительной и продуктивной деятельности расширяются и совершенствуются.
Дети:
1. Узнают много об окружающем мире, т.к. занятия проходят в определенной теме.
2. Изображают предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных мелков и др.
3. Передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.
4. Используют разные способы работы (пластилинография, конструирование из бумаги, природного, бросового материала, аппликация обрывная, объёмная и др.).
5. Используют нетрадиционные техники рисования: оттиск, по - мокрому, восковые мелки + акварель, тычок жесткой полусухой кистью, рисование ватной палочки и т. д., рисуют пальцами, ладонью, кулаком, создают композицию.
6. Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
7. Учатся работать различными материалами.
8. Используют в работе разные дополнительные материалы (песок, камни, крупы).
9. Получают навыки по составлению сюжетов.
10.Экспериментируют.
11.Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.
12.Учатся составлять рассказы по своим работам, развивается связная речь.
1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Организационно-методическое обеспечение дополнительной программы.
Программа «Умелые ручки» составлена для детей средней группы, рассчитана на 1 год обучения. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, с сентября по май, во вторую половину дня в рамках кружковой работы. Общее количество занятий в год - 36. Продолжительность занятия не более 20 минут.
Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:
Ø репродуктивная;
Ø коммуникативная;
Ø познавательно - исследовательская;
Ø игровая;
Ø трудовая;
Ø двигательная.
Форма занятий – тематическая совместная деятельность.
Способы работы:
1. Конструирование из бумаги, простое оригами;
2. Пластилинография;
3. Лепка из солёного теста;
4. Аппликация из сжатой бумаги, обрывная аппликация, аппликация из сухих засушенных листьев;
5. Конструирование из природного и бросового материалов;
6. Нетрадиционные техники рисования, используемые при организации занятий с детьми:
Дети среднего дошкольного возраста знакомятся со следующими техниками:
- тычок жесткой полусухой кистью;
- оттиск печатками из ластика, пробкой, печатками из овощей;
- оттиск поролоном, пенопластом, смятой бумагой;
- восковые мелки + акварель, свеча + акварель;
- отпечатки листьями;
- волшебные ниточки;
- рисование пальчиками, ладошкой;
- рисование ватными палочками;
- кляксография;
- монотипия;
- печать по трафарету.
Приемы и методы, используемые на занятиях изо кружка:
- Эмоциональный настрой – использование музыкальных и литературных произведений;
- Практические – упражнения, игровые методы;
- Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка;
- Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.
Все занятия строятся по коммуникативному принципу:
1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,
2. Обеспечение главных условий общения,
3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы,
4. Использование различных коммуникативных средств.
Структура занятий кружка:
1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации.
2. Коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут).
3. Динамическая пауза с элементами лого ритмики и псих гимнастики.
4. Рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации.
5. Словесные игры, игры – драматизации.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
1. Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
1. Тематические выставки в ДОУ.
2. Участие в городских выставках и конкурсах в течение года.
3. Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
4. Оформление эстетической развивающей среды в группе.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
Перспективный план работы.
Сентябрь
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Рисование пальчиками и ладошкой «Кисть рябины». | Формировать умение сочетать технику рисования ладошкой (листья) и пальчиками (плоды). Развивать мелкую моторику, воображение. | Листы бумаги формата А4, кисти №4, цветная гуашь, влажные салфетки, тряпочки, подставки, непроливайки без крышек. |
| Конструирование из природного материала «Грибочки». | Развивать умение работать с природным материалом (жёлуди и скорлупа грецкого ореха, плоды каштана). Учить скреплять природный материал пластилином. Создавать общую композицию на конфетной коробке, дополняя её мхом, сухими листочками и др. природным материалом. | Жёлуди, скорлупки грецкого ореха, природный материал (сухие листочки, засушенная трава, мох). Пластилин, конфетные коробки. |
| Рисование «Падают, падают листья». | Познакомить детей с техникой печатания листьев. Развивать умение смешивать краски на листьях. Развивать цветовосприятие, умение соотносить цвет листьев с цветом фона. Воспитывать чувство восхищения красотой природы родного края. | Листы бумаги формата А4 тонированные, листья, гуашь, тряпочки. |
| Рисование «Как краски друг к другу в гости ходили». | Познакомить детей со смешиванием красок. Развивать умение получать путём смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зелёный, фиолетовый, голубой. | Гуашь 6 цветов, палитры, подставки, кисти №3 (белка или пони), листы бумаги формата А 4. |
Октябрь
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Конструирование из бумаги «Блокнот». | Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Формировать умение изготавливать игрушку из бумаги своими руками. | Цветные и белые листы бумаги формата А3, ножницы, клеящий карандаш, клеёнки, тряпочки, цветные заготовки на подносах. |
| Рисование «Огурец и помидор». | Упражнять в рисовании способом тычка по заранее нанесённому контуру. | Тычки, гуашь, разлитая в палитры, трафареты с изображением помидора и огурца. |
| Пластилинография «Фрукты». | Совершенствовать умение заполнять контур разноцветным пластилином. Создавать образы знакомых фруктов. | Цветной пластилин, картон с прорисованными на нём силуэтами фруктов, стеки. |
| Аппликация из природного материала «Стрекоза, бабочка, рыбка». | Развивать умение составлять из разных засушенных осенних листочков предметные изображения из нескольких частей. Проявлять творческие способности. | Засушенные листочки разных деревьев: берёзы, тополя, рябины, клёна, дуба. Клей ПВА, кисти, подставки, клеёнки, тряпочки. Листы разноцветного картона с половину альбомного формата. |
Ноябрь
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Рисование «Вот и вышел человечек». | Познакомить с новым способом рисования - рисование с помощью трафаретов. Формировать умение изображать образ человека из геометрических фигур. Развивать творчество, фантазию. | Лекала, линейки с разными трафаретами, фломастеры, цветные карандаши. Листы формата А4. |
| Рисование тычком полусухой жёсткой кистью «Пушистый свитер». | Развивать умение рисовать по контуру полусухой жёсткой кистью. Творчески использовать цвет, как средство передачи настроения, эстетических чувств. Развивать умение сочетать цвета на вороте, манжете и основной части. | Силуэты свитеров, листы бумаги формата А4; кисти жёсткие, цветная гуашь, палитры, непроливайки, подставки, тряпочки - салфеточки. |
| Рисование «Красивые сапожки». | Развивать умение украшать силуэт сапожек способом печатания ластиком, пробкой. Развивать чувство цвета и композиции. | Силуэты сапожек из цветного картона, пробки, ластики. Гуашь разноцветная, тряпочки, кисточки, непроливайки, подставочки. |
| Конструирование из бумаги «Стол и стульчик». | Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (ножки стола, стула), приклеивать к основной форме детали (к стулу — спинку, к столу - крышку). | Плотная цветная бумага или мягкий цветной картон, ножницы. Клей, кисти, клеёнки, тряпочки. |
| Аппликация из сжатой бумаги «Букет из цветов в вазе». | Продолжать учить составлять композицию из разноцветных цветов. Сочетать в аппликации плоскостное и объёмное изображение. Воспитывать заботливое отношение к маме. | Цветной картон с половину альбомного формата, разноцветные салфетки, вырезанные в форме круга, заготовки из цветной бумаги, клей, кисти, клеёнки, подставки. |
Декабрь
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Рисование «Белый снег кружится, на деревья тихо ложится». | Познакомить с новым способом рисования с помощью круп (манка и рис). Развивать умение распределять крупу по всему листу (снег, снежинки). Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание изображать зимнюю природу | Крупа (манка, рис) на подносах, клей ПВА, кисти, для рисования и для клея. Гуашь, тряпочки, подставочки, непроливайки. Листы бумаги А4 тонированные. |
| Рисование «Вырастала ёлочка в лесу на горе». | Учить изображать ёлку в соответствии с содержанием стихотворения, рисовать ёлочку способом тычка, вносить в рисунок дополнения (снег на ветках). | Листы формата А4, гуашь, кисти жёсткие, тряпочки, непроливайки. Вата. |
| Рисование или аппликация из ватных дисков «Весёлые снеговики». | Закрепить с детьми умение рисовать тычком по контуру. Формировать умение наклеивать ватные диски, создавая образ снеговика. Дополнять изображение деталями. Развивать творческие способности, умение дополнять рисунок мелкими деталями. | Круги разного размера, вырезанные из плотной бумаги. Жёсткие кисти, подставки, непроливайки, тряпочки. Гуашь. Листы альбомного формата тонированные. Ватные диски (2-3 на каждого), цветные заготовки на подносе, клей, кисти, тряпочки, подставочки. |
| Аппликация «Поздравительная открытка». | Развивать умение использовать в аппликации разнообразный бросовый и природный материал (вата, белая бумажная салфетка, кусочки пенопласта) для передачи выразительных образов: снеговика, снега, сугробов. Составлять несложный сюжет на полосе. Совершенствовать навык вырезания круга из квадрата, плавно срезая углы. | Цветной картон с ½ альбомного формата, белые салфетки, шарики из пенопласта, вата. Кисти, клей ПВА, клеёнка. Подносы с цветными заготовками. |
Январь
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Пластилинография «Зимующие птицы». | Продолжать знакомить детей со способом пластилинографии. Продолжать развивать умение заполнять всё пространство по нанесённому контуру, сочетая цвета частей тела птицы (голова, крылья, тело). Воспитывать заботливое отношение к птицам. | Цветной пластилин, доски, стеки, цветной картон с нанесённым контуром зимующей птицы. |
| Лепка «Ёжик» (пластилин + природный материал). | Создавать образ ёжика. Использовать природный материал по выбору. | Пластилин, арбузные, дынные, яблочные семечки. Доски. |
| Аппликация из ваты «Пушистый зайчонок». | Знакомить детей со способом аппликации с использованием ваты. Развивать умение наклеивать кусочки ваты на изображение, распределять вату, заполняя контуры. | Листы картона с половину альбомного формата с нанесённым на него контуром зайчика, вата на подносах, клеящий карандаш, цветные заготовки. |
| Конструирование из бумаги «Котёнок и щенок». | Развивать умение детей создавать игрушку по типу оригами своими руками. Совершенствовать умение складывать бумагу пополам по диагонали и делать сгибы по углам (уши, ноги, хвост). Дополнять поделку дорисовыванием отдельных элементов мордочки, придавая образу выразительность. | Цветная бумага 15*15 см и 10*10 см, цветные фломастеры, клеящий карандаш, клеёнки, тряпочки. |
| Аппликация «Весёлые цыплята». | Знакомить детей с техникой аппликативной мозаики путём обрывания кусочков салфетки, наносить кусочки по контуру, придавая образу - пушистость. | Бумажные салфетки жёлтого цвета, кисти, клей ПВА, игрушка - цыплёнок. Листы бумаги (картона) с половину альбомного формата с нанесённым на него контуром цыплёнка. |
Февраль
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Конструирование из спичных коробков «Грузовичок». | Развивать умение детей применять в поделках спичные коробки. Развивать пространственное мышление в преобразовании коробка в грузовую машину. Придавать выразительность игрушке с помощью цветной бумаги. | Спичные коробки, клей ПВА, ножницы, куски цветной бумаги, готовые колёса из картона на подносах, кисти, подставки, клеёнки. |
| Рисование «Едем, едем мы домой на машине грузовой». | Продолжать учить рисовать штампом, используя несколько геометрических фигур. | Листы А4, трафареты, лекала, цветные фломастеры и цветные карандаши. |
| Лепка рельефная декоративная «Цветы-сердечки» (солёное тесто или пластилин). | Знакомить детей с барельефом, отличительными особенностями от скульптуры. Развивать умение создавать полуобъёмное изображение на плоскости (сердечке). Познакомить со способом скрепления частей из солёного теста. Развивать цветовосприятие. Воспитывать желание изготовить подарок ко дню Святого Валентина своим близким. | Разноцветное солёное тесто, доски, блюдечки с водой, кисточки. |
| Аппликация «Поздравительная открытка. Парусник». | Развивать умение создавать объёмное изображение предмета из бумаги сложенной вдвое. Совершенствовать навыки работы ножницами. Использовать технику обрывной аппликации при передаче облаков. Воспитывать желание создать подарок близкому человеку своими руками. | Цветные заготовки бумаги, подносы, клей, ножницы, кисти, подставки, тряпочки, клеёнки. Листы бумаги с ½ альбомного формата. |
| Аппликация «Быстрокрылые самолёты». | Комбинировать в работе несколько приёмов - аппликация из цветной бумаги и технику обрывной аппликации. Видоизменять детали срезанием углов, разрезанием квадрата пополам. Освоение техники обрывной аппликации. | Цветные заготовки на подносах. Кисти, ножницы, подставки, тряпочки, клеёнки. Листы цветного картона с ½ формата альбома. |
Март
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Аппликация «Подарок маме. Ветка мимозы». | Продолжать учить скатывать шарики из салфеток. Использовать приём полуобъёмной аппликации из бумаги сложенной вдвое (листочки). Развивать восприятие, чувство цвета. | Цветные заготовки на подносе, жёлтые салфеточки. Кисти, ножницы, подставки, тряпочки, клеёнки. Листы цветного картона с ½ альбомного формата. |
| Рисование декоративное «Красивое платье кукле». | Познакомить с новой техникой сочетания восковых мелков и акварели. Украшать силуэт платья разными элементами узора. Учить тонировать лист акварелью разного цвета. Развивать воображение и цветовосприятие. | Силуэты платьев, вырезанные из бумаги. Акварель, цветные восковые мелки, кисти, подставки, тряпочки, непроливайки. |
| Лепка + природный материал «Черепашка». | Развивать умение комбинировать разный материал изобразительный (пластилин) и бросовый (скорлупа грецкого ореха) для создания выразительного образа. | Скорлупки грецкого ореха, цветной пластилин, доски, стеки. |
| Рисование «Клякса в гостях у ребят». | Развивать умение фантазировать, самостоятельно рисовать фигуры из кляксы. Развивать умение ставить кляксу, раздувать её в разных направлениях. | Листы А4, кисти, жидкая краска в палитрах, тряпочки, трубочки из-под коктейлей, подставки, непроливайки. |
Апрель
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Аппликация-мозаика с элементами рисования «Тучи по небу бежали». | Знакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезание кусочков бумаги синего, голубого, серого и белого цвета на кусочки и наклеивание в пределах нарисованного контура - тучи. | Цветные полоски бумаги, клей, ножницы, кисти, подставки, тряпочки, клеёнки. Листы бумаги с ½ альбомного формата. |
| Рисование «Весеннее настроение». | Познакомить детей с новым способом рисования ниточкой с использованием краски. Развивать умение создавать прекрасные узоры своими руками. | Листы бумаги А4, гуашь в палитрах, несколько ниточек, тряпочки. |
| Рисование «Грачи прилетели». | Закрепить умение рисовать способом тычка, развивать воображение, чувство композиции. Совершенствовать навыки и умения при дополнении рисунка. | Силуэт грача, вырезанный из бумаги, кисти жёсткие и беличьи, подставки, непроливайки, тряпочки. |
| Конструирование из бумаги «Дома». | Продолжать обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу). Формировать умение размещать свой дом в общей композиции. | Листы с половину альбомного формата, цветные заготовки на подносах, ножницы, клеящий карандаш, клеёнки, тряпочки. |
Май
| Темы занятий | Программное содержание | Материал |
| Конструирование из бумаги «Транспорт в городе». | Продолжать обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали (к грузовику — окно, колёса, к автобусу – окна, колёса, двери). Формировать умение размещать свою поделку в общей композиции. | Листы бумаги формата А3 (для автобуса), цветная бумага двух цветов (для грузовика), цветные заготовки на подносах, ножницы, клеящий карандаш, клеёнки, тряпочки |
| Рисование «Расцвели одуванчики». | Закрепить умение детей рисовать тычком и кистью. Учить создавать выразительный образ одуванчиков. Развивать чувство композиции. | Листы А4 тонированные. Гуашь, акварель, кисти жёсткие и беличьи, подставки, тряпочки, непроливайки. |
| Лепка + природный материал «Жуки» | Продолжать развивать умение комбинировать разный материал изобразительный (пластилин) и бросовый (скорлупа грецкого ореха) для создания выразительного образа. | Цветной пластилин, скорлупки грецкого ореха, доски. |
| Аппликация объёмная «Гусеница». | Развивать умение обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, наклеивать кусочки друг к другу. | Цветная салфетка (жёлтая, зелёная), клей кисти, подставки, клеёнки, тряпочки. |
| Рисование «Рыбки в аквариуме». | Познакомить детей с новым способом рисования - кисточкой по мокрой бумаге. Развивать чувство ритма, композиции | Листы формата А4, вырезанные в форме округлого аквариума тонированные. Акварель, кисти белка №3, непроливайки, тряпочки. |
| Пластилинография + природный материал «Рыбка - озорница» | Развивать умение сочетать в работе несколько изобразительных приёмов для передачи выразительности образа. Закреплять умение рисовать с помощью цветного пластилина, самостоятельно подбирая цвета. | Силуэт рыбки, вырезанный из картона, цветной пластилин, доски, стеки. Природный материал: горох лущённый, арбузные и дынные семечки. |
Материал:
- акварельные краски, гуашь;
- восковые мелки, свечи; ватные палочки;
- коктельные трубочки;
- палочки или старые стержни для процарапывания;
- матерчатые и бумажные салфетки;
- стаканы для воды, непроливайки;
- подставки под кисти; кисти разного размера и из разного материала (щетина, белка, пони, капрон);
- природный материал (шишки, засушенные листочки, жёлуди, плоды каштана, скорлупа орехов и т.д.);
- мука, мелкая соль;
- манная крупа, рис, гречка, речной песок;
- бумага разной структуры, картон;
- цветной пластилин;
- бросовый материал: поролон, пенопласт, коробочки, спичные коробки, пластиковые флаконы и т.д.
Литература.
- Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребёнка, 1959
- Конвенция ООН о правах ребёнка, 1989.
- Приказ Минобрнауки Росси от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях—Сан-ПиН 2.4.1.3049-13.
- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.- 368 с.
- Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду», - М: ТЦ Сфера, 2006.
- Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». М.: ТЦ Сфера, 2009.
- Щербакова И.В. План работы по изобразительной деятельности в средней группе. – Дошкольная педагогика/май, 2007.
- Календарное планирование дополнительных занятий по изобразительной деятельности в средней логопедической группе для детей с ОНР. – Дошкольная педагогика, май 2008.
- Интернет ресурсы.
