Электроприборы и безопасное обращение в быту: НОД для старшей группы
В данном материале представлено занятие по социально-коммуникативному развитию для старшей группы, посвященное важной теме – безопасному обращению с электроприборами. Цель занятия заключается в закреплении знаний детей о значении бытовых электроприборов и правилах их безопасного использования. НОД пройдет в увлекательной форме с использованием игр и заданий, что позволит детям лучше усвоить информацию.
Занятие начинается с организационного момента, где педагог знакомит детей с изображениями электроприборов и предлагает назвать их. Далее дети отгадывают загадки об этих предметах, что способствует развитию логического мышления и внимательности. В процессе занятия используются разнообразные материалы: загадки, картинки, схемы и рисунки, что делает урок интересным и наглядным.
Дидактические игры, такие как «Четвертый лишний» и «Что забыл нарисовать художник?», помогают детям активизировать свои знания в игровой форме, а также развивают навыки самоконтроля и самооценки. Важно, чтобы дети поняли, каким образом пользоваться электроприборами, как действовать в случае, если они не работают, а также как избежать несчастных случаев.
В завершение занятия фиксируется внимание детей на правилах безопасности: нельзя использовать электроприборы с мокрыми руками, обязательно нужно выключать их из розетки после использования. Итогом будет стихотворение, которое дети могут запомнить и повторять дома, наглядно демонстрируя свои знания и навыки. Таким образом, данное занятие не только обучает детей, но и воспитывает в них культуру безопасного поведения в быту.
НОД по социально-коммуникативному развитию.
«Электроприборы, безопасное обращение в быту»
Старшая группа
Цель: закрепить значение электроприборов, безопасное обращение в быту.
Программное содержание.
- Расширять и закреплять знания детей об электроприборах, их разнообразии, значении электроприборов для людей, о правилах безопасного использования.
- Развивать логическое мышление, внимание, память, слуховое восприятие.
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки при выполнении заданий на бумаги.
- Воспитывать сосредоточенность, отзывчивость, умение слушать, не перебивая.
Оборудование:
- загадки об электроприборах;
- демонстрационный материал с изображением электроприборов;
- разрезные картинки: телевизор, стиральная машина;
- рисунки с изображением электроприборов с недостающими деталями;
- схема для игры “Повтори так же”;
- макеты предметов быта;
- мольберт.
Словарная работа:
электроприборы, бытовые приборы, холодильник, чайник, микроволновая печь, пылесос, телевизор, компьютер, стиральная машина, утюг, настольная лампа, фен, миксер, розетка, вилка, Федора, части предметов: носик, ручка, провод, телефонная трубка, дверца, безопасность.
Ход занятия
Организационный момент
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки и назвать, что на них изображено.
- Как можно назвать, одним словом эти предметы? (Бытовые электроприборы)
1. Отгадайте загадки.
Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым,
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)
Дом на ножках
Посреди окошко.
Засветится окно –
Появится кино. (Телевизор)
Летом папа наш привёз
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой
Бережёт продукты:
Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)
Плывет пароход,
То назад, то вперед. (Утюг)
Это чудо-аппарат
Постирает всё подряд.
Он помощник для хозяйки
Что за чудо, отгадай-ка. (Стиральная машина)
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
“Пейте чай, вода вскипела!”. (Чайник)
Педагог предлагает детям пройти к столу, где размещены картинки. (Телевизор, фен, утюг, компьютер, холодильник).
- Как называются эти приборы?
- Почему они называются электроприборы? (Потому, что работают от электрического тока)
- Почему они называются бытовыми? (Потому, что используют в быту, в повседневной жизни).
Педагог предлагает детям послушать стихотворение:
Есть помощники у нас,
Не бросают в трудный час.
Если мама вся в заботах,
Мы беремся за работу.
Вот по просьбе “Помоги!”
Гладим платья, гладим брюки,
Все умеют наши руки.
Громко пылесос шумит.
Наш ковер, как снег блестит.
Про бельё мы не забыли,
Постирали, прокрутили.
А потом прополоскали,
Наши руки не устали.
Просушили наши вещи,
Чистотой одежда блещет.
На минутку мы присели,
Телевизор посмотрели.
Слышим, телефон звонит,
Кто-то в гости к нам спешит.
Чайник на плиту поставим,
Напоим гостей всех чаем.
Полон музыки наш дом,
В нем танцуем и поем.
Как вести себя в быту,
Мы научимся в саду.
- О каких электроприборах говорится в этом стихотворении?
2. Дидактическая игра “Четвертый лишний”.
Педагог предлагает рассмотреть ряд картинок и сказать, какой предмет здесь лишний и почему?
3. Дидактическая игра “Что забыл нарисовать художник?”.
Детям предложены изображения электроприборов, где не хватает частей.
4. Дидактическая игра “Расставь приборы как на схеме”.
Педагог предъявляет детям схему, разделенную на 9 квадратов, в 3 из которых изображены предметы (фен, пылесос, чайник).
Дети должны запомнить и выложить также, по схеме.
6. Что надо обязательно сделать, когда мы послушали музыку, погладили одежду, посмотрели телевизор? (Выключить электроприборы из розетки)
Дидактическая игра “Какой прибор не выключили?”.
Входит Федора.
Дети знакомят Федору с бытовыми приборами и их использованием в быту. Рассказывают ей о правилах безопасности с ними в быту.
Итог занятия.
Помни правила всегда,
Чтоб не случилась вдруг беда
Надо их не только знать
А постоянно выполнять!
- Почему они называются электроприборы? (Потому, что работают от электрического тока)
- Почему они называются бытовыми? (Потому, что используют в быту).
- Для чего нужен телевизор? Для чего нам нужен пылесос? Для чего нам нужен холодильник?
Федора вытирает мокрой тряпкой телевизор.
Дети: так делать нельзя!
Дети говорят:
Ты запомни юный друг
Ток не любит мокрых рук.
Прежде, чем розетку брать,
Надо руки вытирать.
- Берет утюг с оголенными проводами.
- Накрывает листом бумаги настольную лампу.
- Выдергивает вилку из розетки.
Федора: Спасибо! Многое узнала. До свидания!
