Формирование элементарных математических представлений: «В гостях у Вини-Пуха»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 40»

Конспект образовательной деятельности. Формирование элементарных математических представлений: «В гостях у Вини-Пуха».
(Старший дошкольный возраст).

Воспитатель:
Махлова Валентина Николаевна

г. Славгород 2016г.

Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 10.
Задачи: Совершенствовать навыки счета в пределах 10; закрепить знания об образовании чисел 6 и 7, отвечать на вопросы: «Сколько предметов?», «Какой по счету?»; Совершенствовать умение составлять число 5 из геометрических фигур. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на 4 части, учить называть части и сравнивать целое и часть, закрепить умение различать понятия: выше – ниже; закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, воспитывать желание помочь товарищу (персонажу). Развивать зрительное восприятие, различительно цветовую функцию глаз, остроту зрения.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Планируемые результаты: уметь считать в пределах 10; знать как образовать числа 6 и 7; удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут, называть части и сравнивать целое и часть, уметь работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры.
Материалы и оборудование: карточки с точками ( от4 до9) в виде листика на резинке , сенсорный крест с числами от1 до 10, 10 пчел прикрепленных под потолком разного размера (2 пчелки висят выше, 8 ниже двух);цветы по количеству детей с лепестками от 4 до 9; двухполосные карточки по количеству детей; на каждого ребенка по 7 цветов и 7 пчелок с учетом остроты зрения; ½ альбомного листа; трафареты с геометрическими фигурами; фломастеры; слайды: «Вини-Пух»»; «Горшочек», «Зашумованная картинка», электронная гимнастика «Солнышко», офтальмотренажер «Восьмерка» на потолке по технологии д.м. наук В.Ф.Базарного, иллюстрация горшочка, разрезанного на 4 части, 2 плоскостные вазы на мольберте.
Содержание организованной деятельности детей:
1.Организованныймомент.
Дети заходят, становятся на ковер (у каждого ребенка на руке зеленый листик с точками с учетом остроты зрения на резинке ).
Воспитатель:
Кто ходит в гости по утрам,
Тот поступает мудро.
Недаром даже солнце к нам,
Всегда приходит утром.
-Дети, чья это песенка? (это песенка Вини – Пуха)
-А вот и сам медвежонок. (слайд с Вини – Пухом).
-Разбудило солнышко Вини - Пуха и он поспешил к нам в гости. Сегодня мишка будет вместе с нами играть, заниматься.
- Я приглашаю вас на цветочную полянку ( цветы разного цвета, с разным количеством лепестков разложены по всему ковру).
1.-Математические задания:
Задание: Посчитайте точки на листике и возьмите себе цветок, чтобы количество лепестков на цветке соответствовало количеству точек на листике.
- Спрашиваю 3-4 ребенка : Эля, сколько лепестков у твоего цветка?(9), а сколько точек на твоем листике? (тоже 9).
2.-Офтальмологическое упражнение по технологии В.Ф.Базарного: «Найди цифру на сенсорном кресте».
Задание:Посмотрите на цифры и найдите глазками цифру, которая соответствует количеству лепестков на вашем цветке. (кручу сенсорный крест).
3.-У меня есть вазы. Давайте поставим наши цветы в вазы. Дети выполняют.
Сколько цветов в вазе оранжевого цвета (5), в вазе желтого цвета (3)?
Наши цветы так замечательно пахнут, что на их запах прилетели пчелы.
4.-Офтальмологическое упражнение «Пчелы» по технологии В. Ф. Базарного.
Посмотрите глазками на пчел.–Матвей,сколько всего пчел прилетело?
-Семен, что мы может сказать о размере пчелок? (пчелы разного размера).
-Посмотрите на самых маленьких пчелок и скажите сколько их?
-Теперь посмотрите на больших пчелок и скажите сколько их?
-Сколько пчелок летает низко? Сколько высоко?
5.-Офтальмологическая электронная гимнастика для глаз: «Солнышко».
6.-Пальчиковая гимнастика: «Игрушки».
Мыс игрушками играем,
Мы игрушки называем.
Пчелка, мишка, неваляшка,
Гномик, пирамидка, домик.

7.-Дети проходят за столы (дети становятся за конторки, садятся за столы, у каждого ребенка индивидуальный коврик).
Игра «Найди соседей числа».
У каждого числа есть два соседа. Например, у числа 2 старший сосед число3, оно на один больше, а младший сосед число 1, оно на один меньше. Назовите соседей числа 4 (3и5); назовите соседей числа 6 (5 и 7); назовите соседей числа5 (4 и 6).
8.работа с карточками.
На фланелеграфе один ребенок работает.
1 задание: Положите перед собой карточки с двумя полосками. Напоминаю, что выкладываем и считаем предметы слева направо. Отсчитайте и положите на верхнюю полоску карточки 5 цветов. На нижнюю полоску положите на одну пчелку больше чем 5 цветов. Сколько пчелок вы положили?(6). Как получилось 6 пчелок? (добавили 1 пчелку) А сколько цветов?(5). Больше пчелок или цветов? (пчелок). Чего меньше? (Цветов). Какое число больше: 5 или 6? (число 6 больше). Какое число меньше: 5 или 6? (число 5 меньше).
2 задание: Как сделать, чтобы цветов и пчелок стало поровну? (нужно добавить 1 цветок). Дети добавляют 1 цветок. Сколько стало цветов? (6). Как получилось 6 цветов? (к 5 цветам добавили 1 цветок и получилось 6 цветов). Поскольку цветов и пчелок? (по 6). Как еще можно сказать по - другому? (поровну).
3 задание: Как сделать, чтобы пчелок стало 5?( убрать 1 пчелку). Уберите 1 пчелку. Сколько стало пчелок? (5). Как получилось 5 пчелок? (убрали 1 пчелку).
4 задание: Если к 5 пчелкам добавить 1, сколько их станет? (6). Добавьте 1 пчелку. Сколько стало пчелок? (6). 5 задание: Кто скажет, сколько станет пчелок, если к 6 пчелкам добавить 1 пчелку? ( будет 7 пчелок). Добавьте 1 пчелку. Сколько стало пчелок? (7). Как получилось 7 пчелок? ( к 6 пчелкам добавили 1 пчелку и получилось 7 пчелок).Какое число больше: 6 или 7? Как вы узнали, что число 7 больше числа 6? (не хватает 1 цветочка).
6 задание: Что надо сделать, чтобы и цветов и пчелок стало поровну – по 7? (нужно добавить 1 цветок). Добавьте 1 цветок. Сколько цветов? (7). Сколько пчелок? (7).Поскольку цветов и пчелок? (по 7). Как еще можно сказать по - другому? (поровну).
Меняются местами дети.
9.Игровое упражнение по технологии Л.И.Плаксиной: «Составь число с помощьютрафарета». Сколько геометрических фигур вы обведете, если я назову число 5? (5). Возьмите трафареты и составьте число 5 из геометрических фигур. Дети выполняют. Сколько всего геометрических фигур вы взяли?(5). Как вы составили число 5? (один треугольник, один квадрат, один овал, один круг, один прямоугольник).
10. Предлагаю детям встать возле столов на коврики. Офтальмологическое упражнениепо технологии В. Ф. Базарного. Дети следят за движением бегущего огонька.
11.-Дети, пройдите на ковер. Нас Вини – Пух просит помочь разобрать предметы. Работа с зашумованной картиной с контурными изображениями, наложенными друг на друга предметами.

Дети называют предметы: Матвей назови, предметы какие ты видишь на картинке (зонтик, солнышко, шарик, трапеции). Дети есть на картинке предметы одинаковые только по форме? (три зонтика, два солнышка, два круглых шарика, две трапеции). Назовите предметы одинаковые и по размеру и по форме (2 больших зонтика).
12. Дидактическая игра: «Горшочек с медом»
-Дети, что вы видите на экране (горшочки)? Правильно - это горшочки, в которых Винни - Пух хранит мед. Сколько горшочков (7)
Положил мишка в горшочки мед и забыл, в какие. Помогите Винни - Пуху найти горшочки с медом.

-На каком по счету месте стоят два одинаковых горшочка? (на 3и 7).
Показываю указкой на 3 горшочек, спрашиваю: этот горшочек который по порядку? (третий). Показываю на седбмой горшочек, спрашиваю, а этот горшочек который по порядку? (седьмой)
-Винни-Пух полез за медом, поторопился и один горшочек разбился. Сколько осталось горшочков? (6).

5.Упр: «Составь горшочек из частей»
Посмотрите, на какие части разбился горшочек. (На мольберте 4 части горшочка).
На сколько частей разбился горшочек? (на 4). А как вы думаете части равные? (нет). Как проверим? (нужно наложить одну часть на другую). Юля, иди, проверь. Правильно части горшочка нельзя назвать равными. А как можно назвать каждую часть горшочка? (1/4). Что больше целый горшок или часть горшка? А что меньше часть горшка или целый горшок?
6.Рефлексия.
-До скольки мы считали?
-Как мы получили число 7?
-Кому мы помогали?
-Из скольких частей собирали горшочек?
Дети, мишка говорит вам спасибо, что вы ему помогли, но он не уходит. Сегодня с вами он еще будет играть.

Литература:
-ФГОС;
-Л.И.Плаксина. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах дл детей с нарушением зрения –Н.,1990г; -Использование здоровьесберегающих технологий В.Ф.Базарного в образовательных учреждениях Алтайского края. Выпуск 1.// Сборник-барнаул: «Лес плюс» 2009г.