План СОД «В поисках потерянного ключа»
Данный документ представляет собой план развивающего занятия для детей среднего возраста от 4 до 5 лет, проведенного в форме увлекательного путешествия. Тема занятия — «В поисках потерянного ключа», что вызывает интерес и любознательность у детей, погружая их в увлекательный сюжет, включающий игровую мотивацию и взаимодействие со сказочными персонажами.
Цель этого занятия заключается в развитии интересов и познавательной активности детей. Учебный процесс направлен на формирование навыков сотрудничества, самостоятельности и доброжелательности. Дети учатся правильно взаимодействовать друг с другом, внимательно слушая и отвечая на вопросы, что способствует развитию связной диалогической речи.
В ходе занятия используются различные методы обучения: игровая ситуация, беседы, дидактические игры и практические эксперименты. Это помогает детям развивать память, внимание и мышление, а также освоить основные понятия, включая геометрические фигуры и простые математические задачи. Кроме того, занятия способствуют развитию мелкой моторики и умению общаться в различных социальных ситуациях.
Помимо того, что учебное занятие построено на основном сюжете, оно включает увлекательные игры и задания, направленные на закрепление полученных знаний. Казалось бы, простые вопросы имеют большое значение для формирования нужной атмосферы, где каждый ребенок может почувствовать себя частью команды, а также важно уметь поддерживать и сопереживать окружающим. Подобный подход к обучению создает гармоничную и дружескую обстановку в группе, где дети могут легко обмениваться опытом.
Занятия также включают элементы здоровья и движения, так как активная деятельность и физминутки играют важную роль в поддержании физического и эмоционального состояния детей. В результате можно ожидать, что дети не только смогут успешно освоить educational content, но также и развить социальные навыки, которые необходимы в дальнейшей жизни.
|
|
Мингазовой Айсылу Шаяхметовны
| Тема СОД: Развивающее занятие «В поисках потерянного ключа» | ||
| Цель СОД: Развитие интересов детей любознательности познавательной активности. | ||
| Ожидаемые образовательные результаты: | Дети умеют внимательно слушать ответы товарищей, если нужно корректно поправлять их. У них развиты навыки сотрудничества, самостоятельности, доброжелательности и выдержки. Развита связная диалогическая речь, умеют подбирать слова по смыслу. Также развиты память, внимание, мышление, мелкая моторика руки, самостоятельно выполняют задания, умеют общаться со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. Воспитывать способность сопереживать, сочувствовать. | |
| Познавательные | - закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб); - закреплять умение различать признаки предметов; - развивать у детей любознательность и познавательную мотивацию; воспитывать интерес к игре, дружелюбие, взаимопомощь, сотрудничество; | |
| Коммуникативные | - продолжать учить ориентироваться ситуациях повседневного общения; - развивать мышление; - способствовать развитию связной речи; - продолжать учить отгадывать загадки; - развивать мелкую моторику рук; | |
| Личностные | - воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы; - воспитывать желание помогать окружающим; -дать возможность испытывать чувство радости от ожидания предстоящих событий; | |
| Практические | - счет от 1 до 5; -отгадывание животных; - раскладывание геометрических фигур; -решение математических задач; | |
| Основные понятия (словарная работа) |
| |
| Трудовые действия педагога (в соответствии со стандартом педагога) | 1.Определила тему учебного занятия в соответствии с рабочей программой. 2. Сформулировала цели учебного занятия и конкретизировала до комплекса взаимосвязанных задач. 3. Поставила образовательные задачи учебного занятия в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников. В занятие внесла игровую мотивацию: сказочный герой Доктор Айболит. Занятие строила как увлекательную, игровую деятельность. В ходе занятия использовала следующие методы: игровая ситуация, постановка проблемы, беседа-диалог, речевые игры, наглядные, практические, эксперимент с водой в баночке, показ картинок к заданиям с помощью ИКТ, методы контроля и стимулирования. | |
| Методическое обеспечение СОД (средства, пособия, оборудование) | Для педагога: 1. Интерактивная доска, музыкальное сопровождение 2.Видеокамера 3.Ноутбук 4.Методические пособия | Для воспитанников: Сундучок, ключ, мячик, небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, голубая ткань натянута на обруч (озеро), пять рыбок с цифрами от 1 до 5,коробка, конверты с заданиями, канат (для дорожки), карта – подсказка. |
| Структура СОД | Деятельность педагога: 1. Организационный момент 2. Сюрпризный момент. Постановка проблемы, которая должна быть решена; 3. Повторение всего материала через интересные игры 4. дидактические игры: “Части суток”, “Скажи одним словом”, «Описываем животное”, ”Что где находится?” 5. Рефлексия.
Ход ОД: 1.Вводная часть: Организационный момент: Приветствие. Воспитатель: Здравствуйте, мои хорошие! Исәнмесез, минем дусларым! Сюрпризный момент: направляла всё внимание на сказочного героя, настраивала дошкольников на предстоящую деятельность, обеспечивала психологическую готовность воспитанников к предстоящей деятельности; Пригласила детей к деятельности - непринужденной: «Слышите, кто-то к нам спешит». Дидактическая игра “Части суток”(с мячом) организовывала направленное внимание детей, мотивировала к предстоящей деятельности.
2.Основная часть: Организационно-поисковый. После дидактической игры предложила отправиться в путь, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений, навыков; Звучит музыка “По тропинке шагаем ”. Первая остановка: игра «Скажи одним словом» (обобщение)
Вторая остановка: игра «Описываем животное». Если отгадаете животное, то оно появится на экране. Третья остановка: она предлагает нам просто отдохнуть. Музыкальная физминутка.
Четвертая остановка: игра «Что где находится?» Детям предлагается расположить на альбомном листе геометрические фигуры.
Пятая остановка: а эта остановка предлагает выполнить математические задачи. -Ребята, вы справились со всеми заданиями. Вот за это нам рыбки дали ключ. -А теперь пора вернуться в группу и отдать ключ Доктору Айболиту. Возвращение в группу вместе с потерянным ключом. Открывают сундук и достают волшебную воду. Айболит накрывает банку тканью, болтает , получается цветная вода. 3. Заключительная часть: Рефлексия. | Деятельность воспитанников:
1. Приветствуют. Наблюдают за действием воспитателя. Внимательно слушают воспитателя.
Рассказывают, отвечают на вопросы. Сосредотачивают внимание. Отвечают на вопросы.
Соглашаются помочь Доктору Айболиту.
«Скажи одним словом» (обобщение) Слушают задание, называют предметы и обобщают одним словом. Отправляются дальше. Слушают задание Отгадывают загадки. Слушают задание, Повторяют движения за воспитателем под музыку. Слушают инструкцию воспитателя и располагают на альбомном листе геометрические фигуры.
Отправляются дальше Отвечают на вопросы воспитателя, решают математические задачи.
Выражают свои мысли по вопросам самооценки. Делятся впечатлениями. Слушают, отвечают на вопросы. Высказывают свои мысли. Используют материал, который предложен. |
| Комментарии: Вид занятия: творческое, познавательное Форма занятия: игра - путешествие Форма организации: фронтальная, индивидуальная Была проведена предшествующая работа: игровые упражнения детей в определении и названии цвета, группировка предметов по форме; Средства обучения: подбор наглядного материала для педагога и детей. Выполнение санитарно - гигиенических требований, двигательная активность детей, рациональное мобильное расположение детей во время занятия. На занятии решались: Образовательные задачи: формировать знания о цифрах от 1 до 5; знание о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб); умение ориентироваться на листе бумаги; Развивающие задачи: Продолжать развивать связную диалогическую речь, умение подбирать слова по смыслу. Развивать и стимулировать память, внимание, мышление, мелкую моторику рук, самостоятельно выполнять задания, умение общаться на татарском языке со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. Воспитательные задачи: воспитывать отзывчивость, желание помогать другим, эмоциональность, развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками. Здоровьесберегающие задачи: обеспечивать двигательную активность детей, использовать здоровьесберегающие технологии (физминутка). В ходе занятия предлагались детям разнообразные виды деятельности: познавательная, коммуникативная, трудовая, двигательная. Структура занятия: состоит из трёх частей, все они взаимосвязаны одной темой. Развивающая среда: Интерактивная доска, музыкальное сопровождение, сундучок, ключ, небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, голубая ткань натянута на обруч (озеро), пять рыбок с цифрами от 1 до 5 1.В первой части занятия было использовано момент - сюрприз, Доктор Айболит герой из сказки; проблемные вопросы, которые заставляли детей думать. 2.Вторая часть - основная, которая состояла из игровых упражнений. Были использованы различные методы и приёмы. - наглядные - для привлечения внимания детей; - словесные - вопросы к детям, беседа для активизации самостоятельного мышления ( загадки, физминутка, математические задачи); - игровые - для обеспечения интереса. Для предупреждения перегрузки и физической усталости во время занятия детям предлагалось физминутка. 3.Третья часть – заключительная. Вывод: поставленные задачи были выполнены. Дети были активны,эмоциональны, проявляли интерес, внимание. Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что: занятие прошло успешно. Занятие построено логически, а этапы занятия взаимосвязаны. Уверена, что развлекательно - игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточна высока. В целом дети меня порадовали.
| ||
