Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Итоговый лист оценки индивидуального развития детей

Итоговый лист оценки индивидуального развития детей

Тандалова Анна Николаевна
Тандалова Анна Николаевна
DOC
123
2

Итоговый лист представляет собой важный инструмент для оценки уровней разведения речи у детей различных возрастных групп. Систематизация данных позволяет педагогам и родителям лучше понимать динамику речевого развития и его аспекты. Одним из значимых элементов данного листа является трёхуровневая шкала оценки, которая делит все показатели на три категории: высокий, средний и низкий.

Документ аккумулирует информацию о понимании речи и активной речи детей, что составляют ключевые критерии для анализа их речевого развития. С помощью итогового листа можно выявить не только сильные, но и слабые стороны каждого ребёнка, а также определить, какие области нуждаются в дополнительной работе.

Кроме того, итоговый лист предлагает практические рекомендации для каждого ребёнка. Эти рекомендации ориентированы на активизацию речевой деятельности и улучшение понимания различных языковых конструкций, что имеет особое значение для подготовки детей к обучению в школе.

Важно отметить, что итоговый лист не только помогает педагогам в оценке детей, но и служит хорошим подспорьем для анализа речевого развития в группах. Такой подход позволяет вовремя вносить коррективы в образовательный процесс и способствует всестороннему развитию каждой личности.

Предпросмотр

ИТОГОВЫЙ ЛИСТ
оценки индивидуального развития детей по развитию речи
 
 
Оценка осуществляется по трёхуровневой шкале:
                                                                                                                        1 – высокий
                                                                                                                       2 – средний
                                                                                                                      3 – низкий
Цель: уровень сформированности развития речи
 

Группа второго раннего возраста

Фамилия, имя ребёнка

Понимание речи

Активная речь

 

Понимает слова, обозначающие части тела ребенка и его лица

Называет цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой, маленький), форму

(кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета

Называет временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года)

С помощью взрослого подбирает знакомые предметы по цвету.

Понимает слова, обозначающие способы передвижения животных, способы питания (клюет, лакает и т. п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т. п.); способы передвижения человека

 

Понимает предложения с предлогами в, на

Узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и цвета

 

Соотносит одно и то же действие с несколькими предметами

 

Понимает сюжеты небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра

 

Заменяет звукоподражательные слова общеупотребительными

Составляет фразы из трех и более слов, правильно употребляет грамматические формы

Согласовывает существительные и местоимения с глаголами

Употребляет глаголы в настоящем и прошедшем времени

Использует предлоги (в, на)

Употребляет вопросительные слова (кто,

что, куда, где).

Уровень сформированности

В

С

Н

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Низкий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Рекомендации:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Дата:____________________________________    Подпись проверяющего:_________________________________________________________
 
С результатами контроля ознакомлена (ы), к процедуре контроля претензий не имею (ем):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ИТОГОВЫЙ ЛИСТ
оценки индивидуального развития детей по развитию речи
 
 
Оценка осуществляется по трёхуровневой шкале:
                                                                                                                        1 – высокий
                                                                                                                       2 – средний
                                                                                                                      3 – низкий
Цель: уровень сформированности развития речи
 

Первая младшая группа

Фамилия, имя ребёнка

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

 

Понимает речь взрослых без наглядного сопровождения

По словесному указанию педагога находит предметы по названию, цвету, размеру

Называет местоположение предметов

Имитирует действия людей и движения животных

Использует в речи существительные, обозначающие названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, овощей, фруктов, домашних животных и их детёнышей

Пользуется в речи глаголами, обозначающими трудовые действия

Пользуется в речи прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов

Пользуется в речи наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Отчётливо произносит изолированные гласные и согласные звуки, правильно воспроизводит звукоподражания, слова и несложные фразы

Пользуется (по подражанию) высотой и силой голоса

Согласовывает существительные и местоимения с глаголами, употребляет глаголы в будущем и прошедшем времени, изменяет их по лицам, использует в речи предлоги

Употребляет некоторые вопросительные слова (кто, что, где) и несложные фразы, состоящие из 2 -4 слов

Отвечает на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везёт?»)

Рассказывает об изображённом на картинке, о

новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта

Во время игр-инсценировок повторяет несложные фразы.

Драматизирует отрывки из хорошо знакомых сказок

Уровень сформированности

В

С

Н

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Низкий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Рекомендации:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Дата:____________________________________    Подпись проверяющего:_________________________________________________________
 
С результатами контроля ознакомлена (ы), к процедуре контроля претензий не имею (ем):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ИТОГОВЫЙ ЛИСТ
оценки индивидуального развития детей по развитию речи
 
 
Оценка осуществляется по трёхуровневой шкале:
                                                                                                                        1 – высокий
                                                                                                                       2 – средний
                                                                                                                      3 – низкий
Цель: уровень сформированности развития речи
 

Вторая  младшая группа

Фамилия, имя ребёнка

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

 

Знает названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта

Различает и называет существенные детали и части предметов, качества, особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства, местоположение

Понимает обобщающие слова; называет части суток (утро, день, вечер, ночь); называет домашних животных и их детёнышей, овощи и фрукты

Внятно произносит в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.

отчётливо произносит слова и короткие фразы, говорит спокойно, с естественными интонациями

согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже

Употребляет существительные с предлогами

Употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей

Употребляет в речи форму множественного числа существительных в родительном падеже

Получает из нераспространённых простых предложений распространённые путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств

Составляет предложения с однородными членами

Умение вести диалог с педагогом: слушает и понимает заданный вопрос, понятно отвечает на него,

говорит в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого

говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи»

Испытывает потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Уровень сформированности

В

С

Н

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Низкий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Рекомендации:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Дата:____________________________________    Подпись проверяющего:_________________________________________________________
 
С результатами контроля ознакомлена (ы), к процедуре контроля претензий не имею (ем):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ИТОГОВЫЙ ЛИСТ
оценки индивидуального развития детей по развитию речи
 
 
Оценка осуществляется по трёхуровневой шкале:
                                                                                                                        1 – высокий
                                                                                                                       2 – средний
                                                                                                                      3 – низкий
Цель: уровень сформированности развития речи
 

Средняя группа

Фамилия, имя ребёнка

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

 

Имеет представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте

Употребляет в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены

Использует в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Использует в речи существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия

Определяет и называет местоположение предмета, время суток.

Заменяет часто используемые детьми указательные местоимения и наречия  более точными выразительными словами

Употребляет слова-антонимы

Употребляет существительные с обобщающим значением

Правильно произносит гласные и согласные звуки,

произносит свистящие, шипящие и сонорные (р, л) звуки

Различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук.

Согласовывает слова в предложении,

правильно использует предлоги в речи

Образовывает форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных

Употребляет форму множественного

числа родительного падежа существительных

Употребляет в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Участвует в беседе, понятно для слушателей

отвечает на вопросы и задаёт их

Составляет рассказы по картине

 

Пересказывает наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок

Описывает предмет, картину

Уровень сформированности

В

С

Н

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Низкий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Рекомендации:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Дата:____________________________________    Подпись проверяющего:_________________________________________________________
 
С результатами контроля ознакомлена (ы), к процедуре контроля претензий не имею (ем):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ИТОГОВЫЙ ЛИСТ
оценки индивидуального развития детей по развитию речи
 
 
Оценка осуществляется по трёхуровневой шкале:
                                                                                                                        1 – высокий
                                                                                                                       2 – средний
                                                                                                                      3 – низкий
Цель: уровень сформированности развития речи
 

Старшая группа

Фамилия, имя ребёнка

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

 

Употребляет существительные, обозначающие предметы бытового окружения

Пользуется прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов

Пользуется наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду

Подбирает существительные к прилагательному; существительные к прилагательному, с противоположным значением

Правильно, отчетливо произносит звуки

Различает на слух и отчетливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Определяет место звука в слове

Согласовывает слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными

Замечает неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных

 

Образовывает однокоренные слова, в том числе

глаголы с приставками

Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах

Употребляет глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени

Составляет по образцу простые и сложные предложения

Пользуется прямой и косвенной речью

связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшие сказки, рассказы.

по плану и образцу рассказывает о предмете, содержании сюжетной картины, составляет рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием

Составляет рассказы о событиях из личного опыта, придумывает свои концовки к сказкам

Составляет небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем

Уровень сформированности

В

С

Н

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Низкий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Рекомендации:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Дата:____________________________________    Подпись проверяющего:_________________________________________________________
 
С результатами контроля ознакомлена (ы), к процедуре контроля претензий не имею (ем):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
 
 
 
 
 
 
ИТОГОВЫЙ ЛИСТ
оценки индивидуального развития детей по развитию речи
 
 
Оценка осуществляется по трёхуровневой шкале:
                                                                                                                        1 – высокий
                                                                                                                       2 – средний
                                                                                                                      3 – низкий
Цель: уровень сформированности развития речи
 

Подготовительная к школе группа

Фамилия, имя ребёнка

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

 

 

Интересуется смыслом слова

Использует разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания

Различает на слух и в произношении все звуки родного языка.

внятно и отчетливо произносит слова и словосочетания с

естественными интонациями

Называет слова с определенным звуком, находит слова с этим звуком в предложении, определяет место звука в слове.

Согласовывает а в предложении

Образовывает (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Правильно строит сложноподчиненные предложения, использует языковые средства для соединения их частей

Умение вести диалог со взрослым и сверстником

содержательно и выразительно пересказывает литературные тексты, драматизирует их

Составляет рассказы о предметах, о содержании картины

Составляет план рассказа и придерживается его

Составляет рассказы из личного опыта

Сочиняет короткие сказки на заданную

тему.

Имеет представления о предложении

Составляет предложения

 

Делит двусложные и трехсложные слова с открытыми слогамина части

Составляет слова из слогов

Выделяет последовательность звуков в простых словах

Уровень сформированности

В

С

Н

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Низкий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Рекомендации:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Дата:____________________________________    Подпись проверяющего:_________________________________________________________
 
С результатами контроля ознакомлена (ы), к процедуре контроля претензий не имею (ем):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________