Творческий проект "Водоемы поселка"
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Центр Развития Ребенка – детский сад» «Рябинушка»
Проект «Водоёмы нашего поселка»
(подготовительная группа)
Автор проекта: воспитатель
Демченкова Елена Николаевна
2016г.
Как много может сделать человек.
Когда он сердцем обращен к Отчизне.
И для себя не представляет жизни.
Без русских нив и величавых рек…
А.Татьяничева
Введение.В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление социального опыта жизни в своём посёлке, приобщение к миру его культуры.ЛюбовькОтчизненачинаетсяслюбвиксвоеймалойРодине - месту,гдечеловекродился.
Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности.
Сегодня, в условиях динамично-развивающейся экономики, бездушного использования человеком природной красоты и водных ресурсов, вопросы благополучия приобретают особое значение в современном обществе. Вода – это живительная сила, чудо природы, источник жизни и благосостояние всего окружающего мира, красота созерцания и благоухания, проникновения души человека.
История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющий свою специфику на каждом возрастном этапе. Приобретенные знания в дальнейшем преобразовываются в прочные убеждения, понятия. Все, что согласуется с природой, должно рассматриваться как благо; что противоречит ее жизни и развитию, как зло и пагубность. Этот принцип в свое время был глубоко и всесторонне обоснован Я.К.Каменским.
Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только владение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, проявлять заботу, умение и желание активно облагораживать окружающую среду, любить её. «Мы стремимся к тому» - писал В.А.Сухомлинский, - чтобы ребенок видел красоту природы, которая становится еще красивее и понятнее от того, что к ней приложил заботу он, сам ребенок».
Развитие интереса к родному краю, его природной истории и достопримечательностям – одна из фундаментальных общечеловеческих ценностей, суть, которой состоит в урегулировании научными, нравственными, художественно-эстетическими средствами системы духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к своей малой Родине. Ребенок на данном этапе способен актуализировать значимость водной среды, глубинных даров родной природы для жизни всего живого в окружающем мире. Интерес к родному краю, его природным достопримечательностям не случаен. Он обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него.
Работа с детьми в данном направлении позволяет искать новые подходы для развития интеллектуально-познавательного компонента компетентности (знаний) воспитанников. Интенсивное изменение в окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все его сферы пропагандируют педагогам необходимость выбирать передовые и эффективные методы и средства обучения, развития и воспитания. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является познавательно-исследовательская деятельность. Всё чаще в современных научно-методических изданиях и описаниях педагогического опыта встречаются упоминания о проектной деятельности детей дошкольного возраста. Внедрение метода проекта в практику педагогической работы, реализация содержания образовательной программы посредством проектной деятельности предусмотрена федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). В частности, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, проектной, исследовательской, познавательной).
Достоинство метода проектов заключается в том, что он помогает раскрывать перед детьми реальные широты о различных сторонах родной природы, о природных объектах, о взаимоотношениях с другими соседними объектами и со средой обитания. Даёт каждому ребёнку возможность реализовывать свои идеи и получать удовлетворение от действий в течение всего времени работы над проектом. В процессе познавательной деятельности идет процесс обогащения памяти воспитанников, активизируются мыслительные операции, выстраиваются линии необходимых понятий об увиденном. Дети могут самостоятельно формулировать обнаруженные природные красоты, а также нарушения флоры и фауны, ведущим к пагубным последствиям животного и растительного мира. Все выводы стимулируют развитие диалогической и монологической стороны речи, активизируют словотворчество, реализуются детские интересы и потребности в знаниях, общении, игре и других видах деятельности самостоятельно. Воспитатель, родители воспитанников, специалисты ДО имеют равное с детьми право участвовать, вносить идеи в проект, касающиеся данной тематики. Такое направление соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и способствует реализации регионального компонента образовательной программы дошкольного образования и воспитания ДОУ.
Углубленная работа с детьми по формированию духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к своему краю способствовало разработке педагогического проекта «Что мы знаем о водоемах нашего поселка». Проект посвящен изучению исторического водного ресурса и достопримечательности родной местности в данный период жизни. Как можно использовать природные глубины в культурной жизни поселка и односельчан, какую популярность имеют родные места у любителей экологического туризма и отдыха. Просвещение родителей воспитанников в данном аспекте. Совместная деятельность поможет мобилизовать взрослое население к ценному отношению к природе, её объектам, природоохранным мероприятиям.
Проблема
Проблема заключается в том, что на современном этапе родители не придают должного внимания на значимость природных ценностей, красоту окружающей действительности в повседневной жизни. Тем самым обедняя детские представления о необходимости ценить богатства недр земли, проявлять заботу о культурном наследии посёлка, беречь природную культуру и приобщаться к социальной жизни общества, позволить благополучие природной ауры, безгранично чувствовать своеобразный водный мир. Дошкольники – люди деятельные, любознательные и пытливые. Целенаправленное ознакомление с природной, народной красотой окружающего мира - одна из частей формирования духовно – нравственного отношения и чувства гордости за свой Смоленский край. Расширить круг представлений о разнообразии водного окружения, вовлечь ребенка в доступные оптимальные действия по сохранению природных ценностей. Значит, приобщать детей к созидательным и творческим действиям, научив их различать, что красит природные объекты, а что пагубно действует на их жизнь и процветание. Значимая для воспитанников проблема на решение, которого направлена работа проекта, как не мешать природной жизни и действовать во благо фауны и флоры.
Недостаток знаний и ответственности за природное наследие выявлен при индивидуальных контактах родителей и детей в форме беседы.
Гипотеза:
Если дети соприкасаются с жизнью водоёмов с опорой на наглядность, эмоционально-эстетическое отношение к природному объекту, они осваивают разные практические виды действий, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Данное направление по ознакомлению дошкольников с историей природных объектов в разные исторические эпохи, будет способствовать формированию духовно- нравственной культуры и чувства гордости, сопричастности к своему родному поселку, к своей малой Родине.
Тип проекта: педагогический «Водоемы нашего поселка»
Цель. Расширить и обогатить интерес детей о водных ресурсах, как важнейшего источника жизни. Систематизировать знания о родном крае, приобщать к истории и культуре родного посёлка.
Задачи для детей.
1.Создать фундамент для формирования нравственного отношения и чувства сопричастности к своей малой Родине.
2. Исследовать информацию вместе с детьми и родителями о родном посёлке.
3. Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме.
4.Уточнить и расширить представления детей о живописности водоема, как среде обитания всего живого мира.
5. Развивать эстетическое восприятие – учить детей видеть красоту природного водоема, вода блестит на солнце, по берегам растут и цветут травы, цветы и деревья.
6.Воспитывать бережное отношение к природным богатствам Родины.
Задачи для родителей:
1. Включение родительской общественности в организацию выставки детско-родительских работ «Водоемы поселка»
2. Обобщение результатов семейных проектов на родительском собрании, - ведение фоторепортажа с детьми.
3.Популирезация созидательных действий взрослого населения в направлении сохранить природное наследие в естественном состоянии.
Участники проекта:
Дети подготовительной группы 6-7лет
Родители и другие члены семьи
Педагоги
Вид проекта: интегрированный, групповой, длительный
Формы и методы работы с детьми
- Беседы, экскурсии, занятия
- Отражение полученных знаний в продуктивной деятельности
- Выставка творческих работ детей
-Дидактические игры
Формы и методы работы с детьми
- Беседы, экскурсии, занятия
- Отражение полученных знаний в продуктивной деятельности
- Выставка творческих работ детей
-Дидактические игры
Обеспечение проекта
- Дидактические игры
- Исторические документы, фотографии
- Семейные проекты (плакаты)
- Методическая, краеведческая, художественная литература
- Наборы открыток
- Карты, иллюстрированный материал по данной теме
Предполагаемый результат
-в ходе познавательно-исследовательской деятельности дети смогут выявить цветовую гамму природы
- эстетическое восприятие ценности красоты водной глади, пейзажа растительного мира побережья водных просторов
- ответственное отношение к природе и её объектам в соответствии с законами, природными ритмами и циклами
- активное участие, деловое общение и поддержка родителями детей в реализации аспектов проекта
- разработка детьми кодекса правил поведения на водоеме
- создание мини-архива «Исторические данные о водоемах родного посёлка Жуково»
Интеграция
социально-коммуникативная деятельность;
познавательно-исследовательская
речевая
художественно-эстетическая
двигательная
При выстраивании педагогического процесса в рамках данного проекта положены следующие принципы:
Принцип доступности и посильности. Содержание проекта строится от простого к сложному, ориентируясь на детские интересы и мотивационную сферу воспитанников.
Принцип интеграции. Проект построен с учетом интеграции общей программы, её направлений и всех видов детской деятельности. Реализуется в содружестве с семьёй и социума.
Эстетический. Использование произведений художественной литературы и исскуства, фольклора, устного творчества, поэзии.
Взаимодействие трех факторов: детский сад, семья, общество.
Принцип научности. Предлагаемый детям материал отвечает современным достижениям науки. Упрощение сложных научных положений не должно приводить к искажению их научной сущности. Те элементарные познания об окружающем мире, которые получают дети, не должны отвергаться впоследствии, а лишь только расширяться и обогащаться.
Принцип гуманизации. Гуманное отношение к личности воспитанников, умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать детские чувства и эмоции. В работе ребёнок полноправный партнёр.
Принцип дифференциации. Создание оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний с учётом возраста, индивидуальных особенностей, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.
Материально-технические ресурсы необходимые для выполнения проекта
Информационные ресурсы, природные объекты, карта наблюдаемого объекта
Срок реализации проекта: март 2014г.- май 2014г.
Этапы работы над проектом:
1.Подготовительный: определение цели и задач проекта, создание фундамента для организации работы с составлением плана действий по накоплению опыта и знаний
2.Аналитический: определить возможные пути решения, Разработать схемы реализации проекта через разные виды деятельности , подбор инструментария для наблюдений, творчества
3.Исследовательский: рассматривание энциклопедии «Красная книга Смоленской области», изучение расположения водоёмов на карте местности, ознакомление с растительным и животным миром побережья водоема, исследование воды, взятой из водоёма (рассматривание, фильтрация)
4.Презентационный: выставка детско-родительских работ «Водоемы поселка», обобщение результатов семейных проектов на родительском собрании, ведение фоторепортажа с детьми.
5.Контрольный: обсуждение проектной деятельности на педагогическом совете ДОУ, мониторинг духовно-нравственного развития.
Особенности проекта
1.В ходе работы над проектом взрослые выступали, как непосредственные участники, субъекты деятельности вместе с детьми.
2.Проект предусматривает интеграцию задач образовательных областей
3.Проект рассматривался, как деятельность, позволяющая, развивать любознательность, активность, творчество детей, созерцание и восхищение природной красотой родного края.
Изучать новую информацию, выявлять практические варианты действий,
формировать познавательные коммуникативные компетенции, входящие в пределы образовательных областей программы.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
Формы работы | Цель |
Подбор научно-методической и художественной литературы, определение направления, цели и задач. Обследование природных объектов для исследовательской и поисковой деятельности детей | Способствовать накоплению и обогащению собственного педагогического опыта. Создание насыщенной поисковой сферы для детской познавательной деятельности. |
IIэтап – аналитический
|
III этап –исследовательский
Формы работы Беседа с родителями «Что знаем о своей малой Родине?» Консультация «Приобщаем детей к истокам русской народной культуры» Памятки родителям «Воспитание маленького патриота» Рассматривание карты Смоленского района «Озера родного поселка» Просмотр видеоматериала «Культура и красота природы родной Смоленщины» Экскурсия к водоему поселка «Жизнь и сообщество растительного и водного мира». Дидактические игры: «Найди такой же», «Дорисуй», «Полезно или вредно, «Угадай по описанию» Подвижные игры: «Ручеек», «Караси и щука», «Вода, земля, воздух». Народная игра «Цапки» Экскурсия на водоем «Водная гладь и ее природная красота» Трудовой десант. Природоохранная акция «Чистые плесы» | Цель |
Расширить и обобщить знания о редких растениях родного края, о необходимости бережного обращения с объектами природы в окружающем мире. Познакомить родителей с положением педагогического проекта по данной тематике. Сформировать интерес по созданию условий для его реализации. Обобщить накопленные знания и поддержать инициативу взрослых на решение задач по проблемной ситуации на данном этапе. Выявить детский уровень качеств, способностей ориентироваться по знаковой схеме. Развивать логику, наблюдательность, речевую активность. Способствовать развитию быстроты реакции, находчивости, ловкости, координации, ориентировании в пространстве. Учить видеть и чувствовать неповторимость красоты природного явления. Реализация практических действий для благополучного состояния прибрежной зоны озера (по инициативе детей) |
IV- презентационный
Формы работы | Задачи |
Выставка детско-родительских работ «Водоемы поселка». Обобщение результатов семейных проектов на презентации родительского собрания « Что мы знаем о Родном крае» Ведение фоторепортажа с мест поисковой детской деятельности. Оформление материала на стенде группы «Знай свой край» | Вызвать у родителей ответственное отношение к природе и её объектам в соответствии с законами, природными ритмами и циклами. |
V этап – контрольный
Формы работы | Задачи |
Обсуждение поисковой и познавательно-исследовательской деятельности на педагогическом совете. Мониторинг уровня качеств и методические рекомендации. | Оценка результатов внедрения проектной технологии, выявление динамики духовно-нравственного развития детей. Проследить результаты поисковой деятельности. |
Приложение
Фоторепортаж водоема поселка Жуково
Составители: педагог и воспитанники
Мини – архив «Исторические данные о водоемах родного поселка.
Составители: семьи воспитанников
Семья Дулейкиной Вероники
Семья Федотенкова Вадима
Жуковское озеро
Семья Матвеенкова Артема