Занятия по речевому развитию для детей: знакомство с потешками
Документ представляет собой подробное руководство по занятиям, направленным на развитие речевых умений у детей дошкольного возраста. В рамках образовательной области «Речевое развитие» предлагаются разнообразные потешки и игры, которые способствуют не только улучшению речевых навыков, но и эмоциональному развитию воспитанников. Занятия имеют целью вызвать у детей интерес к языку через игровые формы обучения.
Каждое занятие имеет чётко определённые задачами, среди которых: понимание содержания потешек, развитие эмоционального восприятия, а также побуждение к активному участию в игровых действиях. Например, потешка «Пошел котик на торжок…» служит не только для развития память, но и для формирования у детей позитивных эмоций через взаимодействие с персонажами.
Важной частью программы является обыгрывание потешек, что позволяет детям самостоятельно интерпретировать услышанное и придавать каждому слову свой особый смысл. С помощью активных действий, таких как выполнение движений и интонаций, они не только запоминают текст, но и учатся работать в группе, делясь впечатлениями и играя вместе. Критерии успешности занятий также включают развитие навыков слушания и умения воспроизводить слова с нужной интонацией.
В целом, представленный документ не просто набор заданий, а ценный инструмент для воспитателей, помогающий сделать процесс обучения увлекательным и продуктивным. Ожидается, что при таком подходе дети не только быстрее овладеют речевыми навыками, но и наберутся важных социальных умений, необходимых для их дальнейшего развития.
Образовательная область «Речевое развитие».
Ребёнок и книга.
СЕНТЯБРЬ
04.09.17г. Знакомство детей с потешкой «Пошел котик на торжок…»
Программные задачи: помочь детям понять содержание потешки «Пошел котик на торжок…», вызвать у них эмоциональное отношение к котику, побуждать к игровому действию, запоминанию слов потешки. Доставить детям радость, позабавиться.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 202)
18.09.17г. Обыгрывание потешки «Пошел котик на торжок…»
Программные задачи: учить детей, выполнять движения, проговаривая слова потешки. Побуждать к игровому действию, доставить детям радость, позабавиться.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 205)
ОКТЯБРЬ
02.10.17г. Повторение потешки «Кисонька-мурысонька».
Программные задачи: помочь детям понять содержание услышанного, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к кисоньке – поучить, пристыдить. Воспитывать умение слушать чтение, воспроизводить слова из текста с соответствующей интонацией (вопросительная – в диалоге, укоризненная – на слова «Не ешь одна!»)
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 203)
16.10.17г. Показ сказки «Цыпленок» на фланелеграфе.
Программные задачи: доставить детям радость показом театра картинок, выполненных по иллюстрациям Е. Чарушина. Побуждать к участию в показе – выкладыванию нужных картинок на фланелеграфе, к обыгрыванию и подражанию звуками и движениям персонажей сказки.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 204)
30.10.17г. Расскажем сказку «Цыплёнок» вместе.
Программные задачи: побуждать к запоминанию простого сюжета, вызвать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем. Закреплять интерес к обыгрыванию текста, побуждать к подражанию звукам, движениям и интонациям персонажей сказки.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 204)
НОЯБРЬ
06.11.17г. Знакомство с потешкой «Кисонька-мурысонька».
Программные задачи: помочь детям понять содержание услышанного, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к кисоньке – поучить, пристыдить. Воспитывать умение слушать чтение, воспроизводить слова из текста с соответствующей интонацией (вопросительная – в диалоге, укоризненная – на слова «Не ешь одна!»)
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 203)
20.11.17г. Знакомство с потешкой «Ходит кот по лавочке».
Программные задачи: помочь детям понять содержание услышанного, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к кисоньке – поучить, пристыдить. Воспитывать умение слушать чтение, воспроизводить слова из текста с соответствующей интонацией
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 205)
ДЕКАБРЬ
04.12.17г. Обыгрывание потешки «Ходит кот по лавочке».
Программные задачи: привлекать детей к выполнению игровых действий в соответствии с содержанием потешки. Побуждать к запоминанию текста.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 205)
18.12.17г. «Подскажи словечко».
Программные задачи: вызвать эмоциональный отклик на стихотворение К. Чуковского «Елка». Пробуждать у детей желание складно заканчивать стихотворение строки. Развивать умение слышать «складное» и «нескладное». Позабавить детей – дать возможность «поиграть» словами.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 206)
ЯНВАРЬ
08.01.18г. Рассказывание сказки «Курочка Ряба».
Программные задачи: учить внимательно слушать рассказывание взрослого, запоминать и узнавать знакомую сказку, находить картинки соответствующие тексту.
Закрепить умение передавать словом, жестом содержание сказки.
Обогащать словарь детей глаголами (снесла, бил)
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 209)
22.01.18г. «Вспомни стихотворение» (по картинкам).
Программные задачи: побуждать детей к воспроизведению известных им стихотворений. Вызвать желание исполнять стихи
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 206)
ФЕВРАЛЬ
05.02.18г.
Обыгрывание стихотворения В. Жуковского «Котик и козлик». Программные задачи: познакомить детей с новым для них стихотворением В. Жуковского «Котик и козлик». Побуждать к запоминанию стихотворения и исполнению его в хороводной игре.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 208)
19.02.18г. Пересказ сказки «Курочка Ряба».
Программные задачи: побуждать детей к элементарному воспроизведению хорошо знакомой сказки. Помогать формулировать связное высказывание, используя иллюстрации к сказке и задавая вопросы.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 209)
МАРТ
05.03.18г. Рассказывание сказки «Волк и семеро козлят».
Программные задачи: побуждать к запоминанию простого сюжета, вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем. Закреплять интерес к обыгрыванию текста, побуждать к подражанию звукам, движениям и интонациям персонажей сказки.
19.03.18г. Рассказывание сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее».
Программные задачи: познакомить детей со сказкой Г. Цыферова «Кто кого добрее». Довести до сознания детей замысел сказки: хорошо быть большим, но лучше быть добрым. А страшным и злым быть плохо; их все боятся и не хотят с ним играть.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 210)
АПРЕЛЬ
02.04.18г. Показ на фланелеграфе сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее».
Программные задачи: вспомнить с детьми сказку Г. Цыферова «Кто кого добрее». Напомнить детям замысел сказки: хорошо быть большим, но лучше быть добрым. А страшным и злым быть плохо; их все боятся и не хотят с ним играть. Побуждать к участию в беседе и показе сюжета на фланелеграфе
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 210)
16.05.18г. Занятие. «Помоги коту Василию».
Программные задачи: закрепить у детей знание известных стихов и желание их декламировать.
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 211)
МАЙ
07.05.18г. Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».
Программные задачи: побуждать к запоминанию простого сюжета, вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем. Закреплять интерес к обыгрыванию текста, побуждать к подражанию звукам, движениям и интонациям персонажей сказки.
21.05.18г. Повторение потешки «Ходит кот по лавочке».
Программные задачи: помочь детям понять содержание услышанного, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к кисоньке – поучить, пристыдить. Воспитывать умение слушать чтение, воспроизводить слова из текста с соответствующей интонацией
(см. «Младший дошкольник в детском саду», стр. 205)
