- Главная
- →
- Сценарии мероприятий
- →
- По сказке Три поросенка
- →
- Физкультурно-театрализованное занятие «Три поросенка»
- →
Физкультурно-театрализованное занятие «Три поросенка»
Занятие, охватывающее физическую активность и театральные элементы, является уникальной формой обучения в детском саду. Оно позволяет не только развивать motorные навыки, но и развивать речь детей, что особенно важно для компенсирующей группы с нарушениями. Тематика занятия связана с известной сказкой «Три поросенка», что делает процесс обучения интересным и увлекательным для дошкольников.
Вводная часть занятий помогает детям погрузиться в мир сказки, используя аудиоэлементы, такие как звуки леса. Дети, представляя себя героями сказки, учатся распознавать предметы и персонажей, а также развивают коммуникативные навыки. Используя музыку и звук, ведущий создает игровую атмосферу, где дети активно вовлекаются в деятельность, начиная с простых движений и переходя к более сложным заданиям.
Основная часть занятия включает в себя разнообразные физические упражнения и театрализованные элементы. Дети занимаются постройкой домиков для поросят из разных материалов, моделируя ситуации, пережитые героями. Это не только помогает детям интересно провести время, но и формирует у них навыки командной работы и творческого мышления. Игровые элементы, такие как строительные активности и дыхательные упражнения, способствуют укреплению физического здоровья и развитию художественного восприятия.
Заключительная часть занятия предполагает обсуждение эмоций, которые испытывали поросята в различных ситуациях, что помогает детям лучше понять и осознать свои чувства и эмоции. Инструктор по физкультуре использует игровую методику для закрепления материала и проверки усвоения информации. Так, через активные игры и обсуждения дети не только развивают физические навыки, но и укрепляют социальные связи между собой, создавая дружелюбную атмосферу в группе.
Конспект
физкультурно-театрализованное занятия
«Три поросенка»
(подготовительная группа
компенсирующей направленности с нарушением речи)
| 1. Вводная часть (4-5 мин.) | Трек№ (звуки леса) В зал входят дети, воспитатель и инструктор по физической культуре. Инструктор по ф.к. Где мы? Как вы догадались? (звуки леса) -Ребята, кто живет в этом лесу? Трек№2 (песенка поросят) Как их зовут? Вы помните эту сказку? Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Сейчас все закройте глаза и представьте себе, что вы попали в эту сказку и находитесь на лесной поляне, где веселились три поросенка. (музыка затихает)О каком времени года рассказывается в сказке?.Наступила…(осень). Корригирующая ходьба «Осень встала на порог», дети выполняют движения. В суете лесной народ- Осень встала на порог. Дети ходят на носочках, берутся ладонями за щечки, качают головой из стороны в сторону. Знает каждый наперед, Что за ней зима придет. Ходят приставным шагом боком, грозят пальцем. Значит, хватит прыгать-бегать, Время всем запасы делать. Идут маленькими шагами с остановкой и наклоном к прямой ноге (собираем грибочки и ягоды)
Послушайте, Трек№ кто катится впереди (ежик), он катится то быстро, то медленно Бег в разном направлении и темпе Птицы стаи собирают, На зимовку улетают. Восстановление дыхания: руки через стороны вверх-вдох; опустить руки через стороны вниз-выдох. Белка шишки собирает, В дупла плотно набивает. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед Кто малину всю собрал? Мед у пчелок своровал? Это мишка, каждый знает, Пузо в зиму наедает. Ходьба «косолапя»
|
1мин 30 сек
2мин
1мин
|
Инструктор вовлекает в совместную деятельность, поощряя детей.
Воспитатель читает стихотворение Л.Соколовой Инструктор следит за правильной осанкой детей, контролируя выполнение приставного шага, положение ног при наклоне. Следит за правильным дыханием во время бега.
Воспитатель читает стихотворение Предлагает ребятам представить, кого могут встретить поросята осенью на лесной полянке.
|
Дети стоят врассыпную.
Дети придумывают, фантазируют.
|
| 2. Основная часть (18-20 мин.) | Инструктор по ф.к. Вот сколько соседей у наших героев. А где они? (плоскостное изображение поросят стоит в разных частях зала). Ребята, как наши поросята должны приготовиться к зиме? (построить домики) Из какого материала они будут строить домики? Хотите помочь поросятам? Ниф-ниф лентяй, все еще спит, (фигурка лежит на боку). Из чего Нуф-нуф. решил построить свой домик(из палочек), пойдем ему поможем? Трек№
ОРУ с палкой 1.« Выбираем палку» И. п. ноги на ширине ступни, палка на спине, хват сверху. 1 – поднять руки вверх, посмотреть на палку, встать на носки.2 – и. п.
2. «Проверят на прочность» И. п. ноги на ширине плеч, палка вертикально перед грудью, хват сверху. Скручивание прямых рук.
3. «Ищем место для постройки» И. п. стойка ноги на ширине плеч, палка на плечах 1-2 – поворот корпуса вправо, 3-4 – поворот влево.
4. «Делаем пол у домика» И. п- ноги на ширине плеч, палка вертикально внизу.1 – наклон вперед, 2 – и. п..
5. «Окошечко «И. п. ноги вместе, палка горизонтально внизу. 1-2 – присед. 3-4 – и.п.
7. И. п. о. с. палка внизу, хватом сверху.1 – прыжком ноги врозь, палка вверх.2 – и. п..
8.И.п. –о.с., руки на поясе, палка лежит на полу. Прокатывание палка стопой ноги попеременно.
9. И.п. –ноги стоят на палке серединой стопы., руки на поясе, палка лежит на полу. Подняться на носочки, перекатиться на пятки
Палки ставим у стеночки. Инструктор по ф.к. Помогли Нуф-нуфу? Посмотрите, Ниф-ниф проснулся и ждет нас. Дети переходят к изображению Ниф-нифа. Из чего Ниф-ниф собирался построить свой домик? (соломинок) Они какие? (легкие, летящие, невесомые), как наши ленточки. Дети берут ленточки. Трек№ Дыхательное упражнение «У кого ленточка выше» Дети дуют на ленточку, затем «строят домик» для поросенка. (на палочку надевают колечки с ленточкой. Инструктор по ф.к Ребята, а из какого материала решил построить домик Наф-наф? (кирпич) Какие качества у кирпича? (он прямоугольный, тяжелый и т.д.) Мы хотим помочь Наф-нафу? Надо перенести кирпичики с одного места на другое, но не обычным способом, а зажав кирпич между коленями). Трек№ II.ОВД: 1. Прыжки с продвижением вперед с зажатым между коленями кубиком. Дети из принесенных кирпичиков строят «домик». Инструктор по ф.к Устали ручки-пальчики у моих строителей? Надо сделать гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Поросята» Трек№ Дети садятся на пол как им удобно. Пальцы рук растопырены стоят на полу; поочередно каждый палец «стучит» по полу. Этот толстый поросенок целый день хвостом вилял, Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. Ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Этот толстый поросенок носом землю ковырял, Этот толстый поросенок что-то сам нарисовал Ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Этот толстый поросенок-лежебока и нахал, Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.
Появляется картинка волка. Трек№ Инструктор по ф.к Ребята, посмотрите, кто появился на нашей полянке. Он решил съесть наших поросят. Надо прогнать злого волка. У нас есть корзина с шишками, будем бросать в волка, он испугается и убежит.
Трек№ 2.Метание шишек в вертикальную цель.
Инструктор по ф.к. Прогнали волка, испугался, убежал. А мы потрудились, помогли поросятам, можно и поиграть. (Появляется маска волка.) Посмотрите, наверное волк хочет с нами помериться,и поиграть. III. Подвижная игра "Три поросенка". Волка выбирают считалочкой Раз, два, три, четыре, пять, Трек№ Дети (по трое) стоят в обручах (домики поросят). Правила игры: когда поросят трое и они находятся в домике, волк тронуть их не может. Ребенок в маске волка сидит в стороне, по окончании музыки волк догоняет поросенка, который не успел в домик. Пойманный ребенок становится волком.
|
30 сек
7 мин
6-7 раз
6-8 раз
По 6 раз в каждую сторону М-6раз Д-8раз
8 раз
8 раз
10-12раз
30 сек.
30 сек
1мин
3 мин поточно
1мин 30сек
30 сек
1 мин
2 мин
| Инструктор продолжает вовлекать детей в ситуацию Воспитатель расставляет кукол.
Инструктор следит за правильным дыханием
Выдох на разворот, помогаем тянуться мышцам.
Наклон на выдохе, ноги прямые.
Спина прямая.
Следить за дыханием
Инструктор поощряет детей, предлагает обратить внимание на положение спины и головы (не опускать голову) Беседа о пользе самомассажа
Инструктор мотивирует детей на дальнейшие действия
Инструктор следит за осанкой во время дыхания и за длительностью выдоха.
Кубик держать между коленями, прыгать легко на носках. Воспитатель готовит елочки
Следить за увеличением подвижности и гибкости пальцев
Воспитатель ставит волка. Возникновение неожиданной ситуации стимулирует интерес к занятию.
Инструктор напоминает детям технику метания в вертикальную цель, следит за координацией движений ног и рук. Инструктор поощряет качество выполнения задания
| Дети вспоминают сказку.
Дети берут гимнастические палки и становятся по желанию
Формируется правильная осанка, укрепляются мышцы спины.
Развивается координация движений.
Укрепляются мышцы ног и спины Растягивается задняя поверхность бедра.
Следят за равновесием
Следят за дыханием
Массаж акупунктурных точек на стопе
Дети делают глубокий вдох через нос и длительный выдох через рот.
Прыжки с продвижением вперед, огибая елочки.
мизинцы безымянные пальцы стучат по полу.
сжимать и разжимать кулачки средние безымянные пальцы
фонарики кисть сжать в кулачок, большой палец зажать внутрь.
Дети действуют совместно, тренируются в метании и координации движений. Развитие силы и меткости
Дети вспоминают правила игры ивыполняют движения в соответствии с текстом, упражняются в умении действовать по сигналу, выполнять правила подвижной игры. Повышение интереса к физической культуре.
|
| 3. Заключительная часть (3-4 мин.)
| Инструктор по ф.к Ребята, как выдумаете, какие чувства испытывали поросята из сказки, когда увидели волка? Когда волк сдул их домики? Когда прогнали волка? Поиграем в игру маски?
Игра для мимической моторики «Маски» Дети стоят в кругу. Инструкторпоказывает какую-либо маску и спрашивает: «Какое настроение передает эта маска?» (Ответы детей.)Затем предлагает детям мимикой и жестами изобразить данное состояние героев сказки. Инструктор по ф.к Как еще можно проявить радость и хорошее настроение (пуститься в пляс) Заканчивается игра хороводом "Нам не страшен серый волк". Инструктор по ф.к Ребята, как вы думаете, нашим гостям понравилась сказка, которую вы рассказали? Как они без слов могут это показать? (мимикой предложите нашим зрителям выбрать смайлик, который покажет их настроение.
|
2-3 мин.
1 мин |
Поддерживается игровая ситуация
Инструктор поощряет разнообразие предложенных образов
Предлагает детям подносы со смайликами.
|
Дети изображают доступными им приемами настроение и придумывают слова-определения
Дети предлагают выбрать зрителям смайлик с их настроением
|
