Новые формы работы с педагогическими кадрами в ДОУ
Современный быстро меняющийся мир, в том числе и система образования, ставит перед педагогами новые вызовы и открывает множество возможностей. «Новые формы работы с педагогическими кадрами в ДОУ» раскрывают важные аспекты методической деятельности, направленной на улучшение качества образовательного процесса. Старший воспитатель играет ключевую роль в организации и координации профессиональной деятельности педагогов, обеспечивая их методическую поддержку.
Методическая помощь в системе образования - это не просто набор рекомендаций, а взаимосвязь, способствующая профессиональному росту специалистов. Одной из главных задач является создание условий, в которых каждый педагог может развивать свои ключевые компетенции, такие как организаторские и коммуникативные. В современных условиях важно, чтобы методическая работа носила адресный характер, отвечая конкретным запросам воспитателей.
В последние годы наблюдается переход от традиционных форм работы к инновационным методам, которые активизируют самосознание педагогов и способствуют их участию в инновационных процессах. Педагоги все чаще используют продуктивные и исследовательские подходы, что повышает уровень их вовлеченности и интереса к профессии. Это, в свою очередь, положительно сказывается на качестве образования и атмосфере в детских учреждениях.
Среди форм работы, используемых в нашем учреждении, можно выделить как традиционные, так и инновационные. Их разнообразие позволяет каждому воспитателю выбрать наиболее подходящий формат для повышения своей квалификации. Хорошие результаты достигаются через мастер-классы, проектную деятельность и наставничество, где каждый педагог может обогатить свой опыт и внедрить успешные практики в свою работу.
Методическая служба играет важную роль в реализации потенциала педагогов. Работа старшего воспитателя включает как проведение тематических семинаров, так и организацию открытых занятий. Это создает платформу для обмена опытом и способствует внедрению инновационных методик в образовательный процесс.
Несмотря на достигнутые успехи, проблемы в области повышения квалификации педагогов остаются актуальными. Новые вызовы требуют от всех участников образовательного процесса непрерывного обучения и саморазвития. Важным является поддержание активной позиции педагогов в поиске новых ресурсов для своего профессионального роста. Таким образом, создание условий для их успешной самореализации становится одной из главных задач современной методической работы.
«Новые формы работы
с педагогическими кадрами в ДОУ»
Современный мир меняется с невероятной скоростью. Изменяются климат, социальные системы, отношения, огромные изменения происходят в науке …
Однако может, стоит поспорить с китайской мудростью? Трудное время - это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит "оказаться во времени".
Модернизация системы образования влечет за собой существенные и качественные изменения в практике работы воспитателя. И, наверное, каждый педагог в одиночку вряд ли справится с ними. Более того, не каждое образовательное учреждение имеет такой арсенал связей и возможностей, чтобы гибко и эффективно адаптировать педагога к работе в новых условиях.
Важным фактором улучшения качества их деятельности является работа, организованная старшим воспитателем, курирующим работу педагогов по всем направлениям образовательной деятельности.
Методическая помощь - это оперативное и перспективное реагирование старшего воспитателя на запросы и потребности педагогов. Методическая деятельность - особый вид интеллектуальной деятельности, способствующей росту профессионализма специалистов системы образования. Взаимодействие педагога с методической службой - важное звено непрерывного образования педагогических кадров.
На современном этапе развития системы образования основная цель методической работы с кадрами - это создание условий для самореализации педагога, развития его ключевых компетенций: воспитательных, коммуникативных, организаторских, исследовательских, проектировочных, конструктивных. Ведущими принципами методической работы (МР) безусловно, являются дифференциация, непрерывность и адресность.
Но на современном этапе первостепенным становится решение задачи усиления адресности методического сопровождения педагога, оперативного реагирования на конкретный запрос, но при условии активной позиции педагога - поиска новых ресурсов развития в себе. Один из способов решения этой задачи видится в предоставлении свободы выбора форм и методов повышения квалификации, получения вариативной методической помощи, поддержки инициатив представления индивидуального опыта педагога.
Небольшое анализ, целью которого было выявление эффективность организации методической работы в детском саду, проведенное в 2014 и в 2016 годах, показало, что за три года налицо переход от форм репродуктивных, информационных к продуктивным, исследовательским, требующим активного участия самого педагога в процессе образования. А это значит: существенно изменилось отношение педагогов к своей профессиональной деятельности, возросла доля воспитателя с развитым самосознанием, которые способны принимать участие в технологических, организационных, социальных инновационных мероприятиях.
В практике старшего воспитателя существуют разные формы работы с педагогами, направленные на повышение их квалификации и мастерства. В нашем учреждении используются следующие формы для повышения профессиональной компетентности педагогов:
1. традиционные:
- работа в едином образовательном пространстве
- проблемные семинары
- семинары-практикумы
- дни открытых дверей
- творческие микрогруппы
- наставничество
- эстафеты педагогического мастерства
- педагогические советы
- повышение квалификации
2. инновационные:
- «копилка» педагогического мастерства
- мастер-классы
- проектная деятельность
- создание банка инновационных идей
- стажерские площадки
- творческие конкурсы
- творческая лаборатория молодых специалистов
- издательская деятельность
Для любого педагога, изучающего передовой опыт, важен не только результат, но и методы, приемы, при помощи которых он достигнут. Это позволяет соизмерить свои возможности и принять решение о внедрении успешного опыта в свою работу.
Педагог может посетить занятия своего опытного коллеги и наглядно увидеть, как можно применять те или иные образовательные ресурсы в работе с детьми.
Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ дает возможность установить непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующиеся вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем педагогического творчества.
Тематические семинары проводятся старшим воспитателем, специалистами ДОУ или поручаются педагогам, работающим по данным тематикам. Тематические семинары организуются с целью более углубленного погружения в тему, совершенствования умений и навыков
Сказать, что, выстроив свою систему работы с кадрами по повышению профессиональной компетентности педагогов, мы решили все вопросы, конечно, нельзя. Проблем много.
И в заключении еще одна истина: "В разные эпохи всегда познается нечто разное потому, что в них действуют по разному" (И.Ф. Гербард). Перед каждым воспитателем ФГОС поставлена сложная, но разрешимая задача - "оказаться во времени". Задача методической службы - создать условия для успешного решения этой задачи.
