Индивидуальный развивающий маршрут для Даниила И.
Индивидуальный развивающий маршрут воспитанника дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) представляется важным инструментом коррекции и развития детских познавательных и интеллектуальных способностей. В данном случае речь идет о воспитаннике по имени Даниил И., который пребывает в ДОУ на протяжении 1,8 года. С помощью стратегического подхода к его обучению, можно добиться значительных успехов в понимании и усвоении знаний, которые необходимы ему для полноценного социального взаимодействия с окружающим миром.
Объектом нашего внимания является коррекция различных познавательных процессов: внимание, память, мышление и речевая активность. Учитывайся, что Даниил демонстрирует недостаточно сформированные навыки устной речи и некоторые трудности в восприятии информации. Поэтому важнейшими задачами этого маршрута станут развитие сенсорных процессов и мелкой моторики, а также формирование коммуникативных умений, что в комплексе позволит создать прочный фундамент для дальнейшего обучения и социализации.
С учетом особенностей Даниила, каждое занятие нацелено на использование игровых методов и методов активного взаимодействия, что позволят не только облегчить процесс обучения, но и сделать его более интересным и увлекательным. К примеру, использование развивающих игр, таких как «Разноцветное лото» или «Игра «Назови красные предметы», позволит ребенку взаимодействовать с окружающим миром, чувствовать себя более уверенно и раскрепощенно, что в будущем будет способствовать его развитию как личности.
В рамках индивидуального маршрута, занятия будут строиться с учетом возрастных и психологических характеристик Даниила, что предполагает регулярную оценку его успехов и коррекцию учебных планов. Важно поддерживать связь с родителями ребенка, информируя их о достижениях и недостатках, для достижения максимального эффекта от реализуемого маршрута.
Индивидуальный развивающий маршрут воспитанника ДОУ
ФИО ребенка: Даниил И.
Дата рождения: 24.09.2012г.
Срок пребывания в ДОУ: 1,8 года
В каком возрасте поступил: 2, 5 года
Психологическая характеристика: у ребенка очень слабо развиты все познавательные процессы: слуховое восприятие, внимание, слуховая и долговременная память, мышление. Недостаточно сформированы все компоненты устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм).
Направление: коррекция и развитие познавательной и интеллектуальной сферы.
Цель: обеспечить позитивные сдвиги в познавательной и интеллектуальной сфере.
- развитие сенсорных процессов;
- развитие мелкой и общей моторики, зрительно-двигательной координации;
- формирование коммуникативной деятельности (активной речи);
- коррекция и развитии познавательной сферы;
- развитие высших психических функций;
- развитие регуляторного компонента деятельности.
| Неделя/Месяц | Задачи развития | Мероприятия | Результат |
|
Октябрь |
развитие умения различать цветовые гаммы
развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия;
развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.
|
• Игра «Назови красные (зеленые, желтые, синие) предметы» • Игра «Цвет, форма» • Игра «Разноцветное лото», лото «Цвет» • Игра «Разложи овощи (фрукты, ягоды) по цвету»
Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга)
Игра"Кричалки—шепталки—молчалки" (Шевцова И.В.) | Ребенок испытывал трудности с заданием, требовалась помощь
моторика рук плохо развита
Правила игры соблюдает частично |
|
Ноябрь | развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия развитие внимания, памяти, воображения
| Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга)
• Игры: «Чего не бывает?» (картинки «Времена года»). • Игры «Чем похожи?», «Что изменилось?» • Игра «Чего не стало?» • Игра «Сравни два предмета» • Игра «Кубики» (из 6- 9.) • Игра «Разрезные картинки» (разрезанные по вертикали, по горизонтали и по диагонали на 3-5 частей)
| моторика рук плохо развита
Ребенок согласился на условия.
|
|
Декабрь, Январь | развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия
развитие умения распределять внимание, формирование мышления
развить быстроту реакции и вызывать здоровый эмоциональный подъем;
| Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга) (СУ-Джок)
• Игра «Сгруппируй предметы по цвету» • Игра «Сгруппируй предметы по форме» • Игра «Сгруппируй предметы по размеру» Игра "Запрещенное движение" (Кряжева Н.Л.)
|
Способность распределять внимание в норме
Эмоциональный фон положительный быстрота реакций близка к норме.
|
|
Февраль | развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия
развитие внимания, мышления, памяти формировать целостную картину мира, расширение кругозора;
| Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга) (СУ-Джок)
• Игра «Закончи предложение» - Я пил молоко из … (чашки); Я взял зонт, потому что … (идет дождь). • Игра «Четвертый лишний» • Игра «Что художник перепутал» • Отгадай загадку. • Игра «Назови одним словом» • Игра «Продолжи - это посуда -… ; это овощи - … ; это ягоды…». • Настольная игра «Лото - магазин»
|
Двигательная активность в норме
Эмоциональный фон положительный
Моральные качества сформированы
|
| Март | развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия
развитие внимания, памяти, мышления
научить концентрировать внимание, способствовать осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение.
| Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга) (СУ-Джок)
Набор развивающих карточек «Котенок»3+ Игра "Прыгающая лягушка"
|
Концентрирует внимание, управляет движениями, контролирует свое поведение
|
| Апрель | развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия
развитие мышления, памяти, мышления, речи. учить узнавать ощущения по представлению.
научить переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения. | Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга)
Набор развивающих карточек «Гномик» 4+
Игра «Морские волны». (Лютова Е.К., Монина Г. Б.) |
Умеет переключать внимание с одного вида деятельности на другой |
