Конспект НОД в подготовительной группе
Этот конспект НОД предназначен для использования в подготовительной группе детского сада с детьми 6-7 лет. В нём рассматривается тема «Зимушка – зима», что позволяет не только углубить знания о зиме, но и развить речевые навыки детей. Воспитатель Мамкина И.В. предлагает увлекательные методы работы с детьми, которые интегрируют несколько образовательных областей, таких как речевое и познавательное развитие.
Конспект включает в себя разнообразные виды деятельности, такие как коммуникативные беседы, игровые моменты, а также творческие задания с использованием мнемодорожек и мнемотаблиц. Все эти методы направлены на создание условий, способствующих речевому развитию, активизации словаря по теме «Зима» и формированию различных речевых умений.
Дети будут вовлечены в процесс через обсуждения о зиме, ее признаках и особенностях. Они будут упражняться в образовании качественных прилагательных и учиться подбирать их к существительным, что поможет им лучше выражать свои мысли и чувства. Занятие обогащено наглядными средствами, а также музыкой, что делает его еще более привлекательным для детей.
В ходе учебной активности воспитатель планирует актуализировать ранее приобретенные знания детей о зиме, предлагая им активно участвовать в обсуждении зимних явлений и особенностей. Ожидается, что занятия помогут детям не только закрепить свои знания о зиме, но и развить умение работать в коллективе, слушать и уважать мнения друг друга, что является неотъемлемой частью воспитания в детском дошкольном учреждении.
Конспект НОД в подготовительной группе. Воспитатель: Мамкина И.В.
| Организационная информация | ||
| 1. | Доминирующая образовательная область | Речевое развитие |
| 2. | Вид деятельности детей | Коммуникативная, познавательная, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, творческая. |
| Методическая информация | ||
| 1. | Тема образовательной деятельности | «Зимушка – зима» |
| 2. | Методы и приемы реализации содержания занятия | Словесный метод: рассказ (опора на словесный образец), беседа – разговор ( с опорой на мнемотаблицу и мнемодорожку). Наглядный метод: иллюстрация (работа с мнемодорожкой и мнемотаблицей); прослушивание (музыкальное сопровождение). Практический метод: содержательный разговор, работа с мнемодорожками. |
| 3. | Интеграция образовательных областей | Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие |
| 4. | Возрастная группа: | Подготовительная группа. Дети 6-7 лет |
| 5. | Цель: | Создание условий для развитие речевой деятельности детей с помощью мнемодорожек и мнемотаблиц, через интегративную деятельность |
| 6. | Задачи: | Обучающие: -обобщить и систематизировать представления детей о зиме, уточнить признаки зимы; - упражнять в образовании качественных прилагательных; -закреплять умение подбирать прилагательные, существительные, согласуя их в роде, числе, падеже; -продолжать формировать умения составлять предложения по сюжетным картинкам -активизировать словарь по теме «Зима». Развивающие: -Развивать слуховую память, зрительное восприятие, логическое мышление, произвольное внимание, мелкую моторику. Воспитательные: -воспитывать умение слушать, не перебивая и справедливо оценивать других детей; -работать и играть в коллективе. |
| 7. | Планируемые результаты | Ребёнок: -умеет составлять словесные описания с помощью мнемодорожек и мнемотаблиц; - знает признаки зимы; -умеет образовывать прилагательные; - подбирает прилагательные, существительные, согласуя их в роде, числе, падеже; -может составить предложение по сюжетной картинке. |
| 8. | Организация среды для проведения НОД | -Мультимедийное оборудование; -демонстрационный материал: слайды на тему «Зима»; -изображение снеговика; - запись отрывка из песни «Ка бы не было зимы» муз. Е.Крылатова; - запись голоса Снежной королевы на диктофоне; -сюжетные картинки «клюшка», «санки», «коньки», «ледянка», «сноуборд», «лыжи», «шайба», лыжные палки». - снежинка из полепропилена; -раздаточный материал: 1. снежинки 2. Снеговики (3х4) (для оценивания ответов детей). 3. Цветные карандаши. 4.Мнемодорожки. |
| 9 | Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты | Беседы с детьми о зиме, зимних явлениях в природе; прогулки по территории детского сада; чтение и рассматривание иллюстраций о зиме. Словарная работа: существительные: «игра, сосульки, снег, снеговик, снежинка, снегопад, снег; мороз, вьюга, метель, узоры»; прилагательные: «зимний, зимняя, зимние, зимнее; морозный, морозная, морозные, морозное, снежная, снежные, снежное; ледяные, ледяное, ледяная»; глаголы: «ударили, метут, хрустит, падает, висят, замёрзли». |
Конспект НОД в подготовительной группе
| 1. Вводная часть | |||
| 1.1
| Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Педагог: Ой, ребята посмотрите, к нам кто-то пришел! Кто же это? Дети: Снеговик! Педагог: А для чего он к нам пришел? Ответы детей Педагог: Он принес нам песню. (за правильные ответы он будет давать вам жетоны – снеговики) | 1 мин. |
| 1.2 | Мотивация деятельности детей | Педагог. Ребята, вы любите песни? Дети: Любим. Педагог. Тогда снеговик предлагает вам послушать эту песенку. (прослушивание 1 куплета из песни «Ка бы не было зимы» муз.Е.Крылатова) | 1 мин |
| 1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Педагог: Как вы думаете о чём она, для чего он вам её предложил послушать? Дети. Песня о зиме. Мы будем говорить о зиме. Педагог: У снеговика есть лучшая подруга. Ее зовут Снежная королева. Она очень расстроена, говорит снеговик. Зима скоро закончится и про нее все забудут. Ребята, а мы можем чем – то помочь Снежной королеве? Дети: ответы детей. Педагог: Снеговик предлагает составить рассказ о зиме для Снежной королевы, тогда мы сможем долго помнить о зиме и Снежная королева больше не будетрасстраиваться и грустить. | 2 мин. |
| 2. Основная часть: | |||
| 2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Педагог: Давайте присядем и поговорим о зиме. Педагог:Какая бывает зима? Дети: морозная, снежная, белоснежная, холодная… Педагог: Чтобы ваш язычок на занятии чётко проговаривал слова и звук «Р» мы вспомним распевку «Гора». Логопедическая распевка «Гора» Муз.О.Насонова, сл. Н.Гридчина - Ра –ра-ра, ра –ра-ра, На дворе у нас гора. Ру-ру-ру, ру-ру-ру, Собирайте детвору. Ры-ры-ры, ры-ры-ры, Покатаемся с горы. Ра –ра-ра, ра-ра-ра, Очень рада детвора. Педагог: Назовите зимние месяца? Дети: декабрь, январь, февраль. Педагог: Послушайте стихотворение… Дуют ветры в феврале Воют в трубах громко Змейкой мчится по земле Легкая поземка… - Ребята, а вы знаете, что такое позёмка? Дети:Это снег, переносимый ветром низко над землёй без снегопада. Педагог: Про какое зимнее явление говорят: метёт? Дети: Метель Педагог: Мете́ль (буран, вьюга) — ветер со снегопадом. А ветер зимой какой бывает? Дети: колючий, сильный, холодный. Педагог: А если зимой очень морозно, метут метели, какая тогда зима? Дети: студёная, лютая. | 6 мин. |
| 2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания
| Раздаются звуки метели. Слайд 1. (В это время на экране появляется Снежная королева.) Снежная королева: Здравствуйте, ребята! Сегодня последний день зимнего месяца и я пришла попрощаться, мне так грустно расставаться с вами! Педагог.Не печалься, Снежная Королева, ребята на память подарят тебе красивый рассказ о зиме. Правда, ребята? Дети. Правда. Слайд 2. (На экране заставка зимнего пейзажа и изображение снега ) Педагог.А начнём мы его с составления предложений о снеге. Можете начать предложение со слова «Зимой …» Дети. Зимой белый снег укрыл дома и землю. Дети. Снег может быть пушистым, искристым, блестящим, липким, хрустящим Педагог. Подумайте и скажите, почему снег в морозы бывает хрустящим? Педагог.Снежинки состоят из множества кристалликов льда. На морозе снежинки, становятся тверже и более хрупкими. Когда мы наступаем на снег, кристаллики льда, начинают ломаться и слышится хруст. Педагог.Что вы можете сказать о зимнем солнце? Педагог.Если светит солнце, то погода какая? Дети: Погода становится солнечная, ясная Слайд 4. (Заставка зимнего пейзажа и изображение дерева) Педагог.Чем покрыты ветки деревьев зимой? Дети: Зимой ветки деревьев покрыты инеем. Слайд 5 (Заставка зимнего пейзажа и изображение реки и озера.) Педагог.Расскажите о реках и озёрах зимой. Дети: Зимой реки и озёра покрыты льдом. Педагог: А какой лед бывает? Дети: Он бывает толстым, блестящим, хрупким Слайд 6. (Заставка с изображением птиц.) Педагог:Зимой птицам холодно и голодно. Как люди заботятся о птицах? (Мастерят кормушки) - Какие птицы остаются зимовать? (Снегири, синицы, совы, голуби…) Педагог: Если у снегиря красная грудка, снегирь какой? ( Красногрудый) - У синички жёлтая грудка, синичка какая? (Желтогрудая) - У глухаря пышный хвост , глухарь какой? (Пышнохвостый) Слайд 7.( Заставка с изображением зверей.) Педагог: А как же зимуют звери в лесу? Кто о них заботится? (Лесники) - О ком заботятся лесники? (О лосях, кабанах..) (При затруднении ответа детей даю образец ответа.) Слайд 8. (Сюжетные картинки с изображением зимних забав.) Педагог: В какие игры вы любите играть зимой на улице? Дети: …. Педагог: Молодцы, А зимой ещё можно лепить снеговиков и играть с ними. Снеговик предлагает поиграть с ним в игру: Давай, дружок, смелей, дружок! Кати по снегу свой снежок. Он превратится в толстый ком, И станет ком снеговиком. Его улыбка, так, светла., Два глаза…шляпа…нос…метла… Но солнце припечёт слегка – Увы! – и нет снеговика. Педагог: Ребята, подойдите к столу и возьмите по одной карточке. Внимание! Рассмотрите картинки. Катя, кому нужен этот предмет? Дети: Этот предмет нужен хоккеисту, фигуристу, саночнику…) (Помощь по ходу ответов детей) | 12 мин. |
| 2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению | Педагог:А эта картинка нужна, чтобы поиграть в игру «Волшебная цепочка» Раз.. два…три… повернись Игра на экране появись. Слайд 9.(Изображение мнемотаблицы о зиме) (Игра со схемой «Волшебная цепочка») Педагог: Молодцы, ребята! Каждый из вас придумывал свои красивые зимние слова и предложения. Интересные у вас получились рассказы. А сейчас снеговик предлагает вам с помощью цветных карандашей нарисовать рассказ о зиме для Снежной королевы. (Дети проходят за столы и на мнемодорожках самостоятельно рисуют рассказ про зиму.)
| 10 мин |
| 3.Заключительная часть | |||
| 3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Слайд 10. (На экране появляется Снежная королева.) Снежная королева: Какие же вы молодцы! Как много интересного вы знаете о зиме! Я приготовила вам сюрприз – «листочки – снежинки». На занятии по рисованию вы расскажите о зиме красками и составите из снежинок зимнюю книгу! Спасибо, ребята, до новых встреч! Педагог. Ребята, мы смогли помочь Снежной королеве? А как мы помогли Снежной королеве? (ответы детей) Что нам помогло составить рассказ о зиме для Снежной королевы? | 3 мин. |
Самоанализ НОД.
НОД проведена с детьми подготовительной группы, возраст детей 6 - 7 лет. Конспект составлен с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей соответствующих этому возрасту.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель:Создание условий для развития речевой деятельности детей с помощью мнемодорожек и мнемотаблиц, через интегративную деятельность
Задачи: Обучающие:
-обобщить и систематизировать представления детей о зиме, уточнить признаки зимы;
- упражнять в образовании качественных прилагательных;
-закреплять умение подбирать прилагательные, существительные, согласуя их в роде, числе, падеже;
-продолжать формировать умения составлять предложения по сюжетным картинкам
-активизировать словарь по теме «Зима».
Развивающие:
-Развивать слуховую память, зрительное восприятие, логическое мышление, произвольное внимание, мелкую моторику.
Воспитательные:
-воспитывать умение слушать, не перебивая и справедливо оценивать других детей;
-работать и играть в коллективе.
НОД осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной образовательной программы. Для реализации задач были подобраны методы и приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
Для каждого вида деятельности НОД была создана необходимая развивающая среда, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным.
В процессе НОД использовалось музыкальное сопровождение, которое усиливало эмоциональное восприятие.
Все моменты НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждом виде деятельности использовались вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности НОД, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Находилась с детьми в позиции «рядом».
Во время НОД формировались навыки культурного поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поддерживала у детей интерес к НОД на протяжении всего времени.
Считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены полностью.
