Консультация для родителей: «Малыш и рисование»
Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребёнок развивался гармонично и творчески. Консультация для родителей «Малыш и рисование» предлагает уникальные подходы, которые помогут увлечь малыша этим увлекательным занятием. Важно помнить, что рисование для детей – это не просто обучение, а игра, форма самовыражения и исследование окружающего мира.
Рисование – это естественный способ познания, и чем раньше мы введем в жизнь малыша краски и карандаши, тем успешнее он станет в этом. Первые шаги к развитию художественных навыков начинают с элементарных форм. Помогите малышу подружиться с кисточкой, а также используйте различные инструменты для рисования, чтобы создать множество ярких образов. Не забывайте в процессе игры обсуждать формы и цвета, делая их понятными для ребёнка.
Одной из задач родителя является создание атмосферного пространства для творчества, где малыш сможет экспериментировать и развиваться. Давайте возможность проявлять себя, и проявляем фантазию в использовании методов рисования и благодаря играм, которые вовлекут малыша в волшебный мир творчества. И, конечно, жизненно важно не забывать о похвале, так как поддержка родителей иммунитизирует моральное состояние юного художника.
Также стоит отметить значимость возрастных периодов в рисовании. Каждый этап взросления и изучения рисования имеет свои особенности. Будьте внимательны к тому, что ваш ребёнок привносит в творчество, наблюдайте за его интересами и предпочтениями. Не торопите его, дайте возможность находить радость в собственных открытиях и капельках вдохновения на белом листе, превращая их в настоящие шедевры.
Консультация для родителей «Малыш и рисование».
Формирование творческой личности начинается уже в дошкольном возрасте. Поэтому очень важно не упустить возможностей и расширить способности ребёнка к образному познанию. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключён в изобразительной деятельности дошкольников.
Занимайтесь с ребёнком рисованием. Но помните, что для ребёнка это игра. Занятия не должны превратиться в изучение и обучение художественным приёмам. Пусть станут они для вашего малыша новым и интересным средством познания окружающего мира.
Не стремитесь навязать ребёнку процесс рисования, а попытайтесь увлечь его этим видом деятельности. Помните высказывание мудреца: «Ребёнок – это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо разжечь».
Ваш ребёнок только учится рисовать? С интересом чертит на бумаге каракули? Помогите ему подружиться с кисточкой и карандашом. Чтобы заинтересовать ребёнка рисованием, используйте потешки, песенки, стихотворения, подходящие к сюжету игры. Предоставьте ребёнку возможность рисовать карандашами и красками, мелками и фломастерами. Вместе с ним подумайте: чем отличаются полученные разными способами изображения?
Научите ребёнка рисовать прямые и кривые линии, замыкать их в круг, овал и др. В получившихся формах помочь увидеть «колечко», «яблоко», «колобка», и т. д. Ребёнок научится находить в линиях и формах сходство с окружающими предметами, с явлениями природы.
Когда рисунок готов, для малыша очень важна ваша оценка. Дайте комментарий рисунку, порадуйтесь работе ребёнка, похвалите.
Не требуйте от малыша запоминания и употребления специальных названий. Название цвета может ассоциироваться с предметом характерного цвета (оранжевый – морковка, зелёный – травка, жёлтый – цыплёнок, одуванчик и т. д.)
Название формы связывается с реальным предметом, для которого данный признак является характерным (круг – шарик, мячик, квадрат – кубик, треугольник – крыша и т. д.). При необходимости взрослый помогает ребёнку установить соотношение частей по величине и объединить части предмета в целое.
Покажите малышу, как ориентироваться на листе бумаги, словесно изображая направления (сверху, снизу, в середине, по углам, справа, слева).
Ребёнок постепенно научится пользоваться изобразительным материалом; он будет созидать и творить, сделает первые шаги в мир прекрасного. Научится выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.
Рисование в раннем возрасте.
Особенности рисования детей до 1 года.
Чем раньше мы дадим малышу краски, тем лучше! Дают ребёнку поролоновую губку или мягкую тряпочку. А когда он немного «поиграет» сам, берут ручку малыша в свою, окунают губку в краску и вместе «рисуют» - шлёпают губкой по листу бумаги. Через некоторое время малыш проделывает всё это и сам, причём с огромным удовольствием.
Особенности рисования детей 1-2 лет.
В этом возрасте малыши ещё не могут изображать предметы. Этот период исследователи называют доизобразительным. Деятельность носит характер манипуляций с кисточкой или карандашом. В процессе действий на листе случайно возникают линии, штрихи, точки. Постепенно изображения меняются: от штрихов ребёнок переходит к неотрывным круговым движениям.
С полутора лет можно поэкспериментировать с художественными материалами. Покажите ребёнку, что цветные следы на бумаге оставляют и ватная палочка, пушистая кисточка и пальчик, стоит лишь окунуть их в краску и потом постукать, пошлёпать ими по бумаге. Но не торопитесь с новшествами. Пусть малыш как следует освоится с одним способом (на это может уйти некоторое время: неделя, месяц,..).
Постепенно показывайте и новые способы изображения – вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, замкнутые и спиралевидные формы. Получившиеся рисунки ребёнок пытается ассоциировать по форме, цвету с известными ему предметами. Поэтому обыгрывайте и наполняйте смыслом всё, что появляется на листе: солнышко светит, тучка приплыла, дождик кап-кап – лужа, травка, дорожки, бегут по ним ножки, бегут – топ-топ-топ…
Доизобразительный период очень важен для развития изобразительной деятельности.
Особенности рисования детей 2-3 лет.
Для малышей этого возраста контур в раскраске не играет роли ограничителя, как для более старших детей. Они узнают образ, радуются и начинают рисовать скорее на основе картинки, чем в её пределах. Одни дети рисуют крупными цветовыми пятнами, как живописцы, другие «идут» по контуру, как графики, третьи ставят маленькие пятнышки, полоски или мазки. Увлекает малышей рисование в книжках-раскрасках яркими гуашевыми красками. Они свободно выходят за пределы контура, создают свой сюжет, начинают играть (двигают картинку по столу, будто паровозик бежит или жучок ползёт) и звукоподражанием передают урчание, гудение, шипение… Конечно, поначалу малышам это надо показать («Цыплёнок пошёл гулять, нарисуем травку и цветочки. Покормим цыплёнка – нарисуем зёрнышки или червячка»). Если же ребёнка не остановить вовремя («Молодец, красивый кораблик получился, давай его покажем бабушке,…») или не переключить на другой рисунок, он закроет цветовыми пятнами весь лист, так что невозможно будет разглядеть начальный рисунок.
Для всех малышей даже в чёрно-белых контурных изображениях очень значимо лицо – глаза, улыбка. Эти детали они выделяют в первую очередь, часто оставляя не раскрашенным сам овал лица.
В этом возрасте уже отчётливо проявляются интересы и предпочтения, характерные для того или иного пола. Так, мальчики могут выбрать кораблик, машинку или паровозик. Девочек привлекают цыплята, рыбки, цветы. И конечно, всем очень нравится солнышко. Мамы рисуют его по просьбам детей, которые с огромным удовольствием раскрашивают солнышко жёлтыми, красными, оранжевыми, розовыми цветами и дорисовывают лучики.
Особенности рисования детей 3 – 4 лет.
В 3 – 4 года дети уже достаточно опытные «художники». Они более уверенно и свободно владеют кистью, с удовольствием рисуют красками. Раскраски воспринимают как уже созданные образы, которые требуют цветового решения, раскрашивают, действуя в пределах заданного контура, стараясь повторить все его изгибы.
Если в 2 – 3 года дети раскрашивают образы чаще всего цветовыми пятнами или отдельными мазками, оставляя много белых пятен, то после 3 лет они уже постепенно переходят на линейное пластичное раскрашивание. И при этом стараются закрыть цветом всё «прозрачное» пространство. Если остаются белые просветы, то подправляют, дорисовывают карандашом или кисточкой. Иногда стремятся обвести и контурные линии.
Дети видят образ во всех его особенностях и стараются их передать. Для них очень значимы детали. При этом глаза и лицо продолжают играть роль главного эмоционального стимула к рисованию. Кроме того, малышам нравится прорисовывать чешую рыбки, кисточки на ушах белочки, лапки утёнка, клювики. Главное же достоинство такой деятельности в том, что дети имеют возможность совершенствовать технику рисования красками и получают при этом эффектный, радующий результат.
Помощь взрослого состоит в том, чтобы предоставить детям не только свободу действий, но также выбор красок разных цветов и кисточек разных размеров. По мере необходимости нужно показывать детям новые технические способы.
И всё же самое важное состоит в том, чтобы не ограничивать детей рамками заданного образа, предлагать придумать дополнение, продолжение. Почаще давать чистую бумагу для самостоятельного творчества. Поддерживать у детей интерес к рисованию.
Литература: Изобразительная деятельность старших дошкольников : рекомендации, занятия, дидактические игры/ М.Г. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2009.
