Многофункциональный модуль «Времена года» для детей дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение муниципального образования г. Краснодар
"Детский сад комбинированного вида № 113"

Многофункциональный модуль "Времена года" по окружающему миру для детей дошкольного возраста

Разработала: воспитатель МАДОУ МО "Детский сад комбинированного вида № 113" Корниенко М.В.

Краснодар - 2017
1
Пояснительная записка
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой его ступени - дошкольному образованию. Одна из первостепенных задач воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, согласно вступившему в силу ФГОС - воспитание нового поколения детей, обладающего высоким творческим потенциалом. Но проблема заключается не в поиске одаренных, гениальных детей, а целенаправленном формировании творческих способностей, развитии нестандартного видения мира, нового мышления у всех детей посещающих детские сады.
Одной из важных и повседневных проблем в дошкольном образовании, является проявление творчества педагогов в работе с детьми, формирование системного, многослойного педагогического мышления. Для того, чтобы ребенок овладел не только определенной суммой умений и знаний, а также мог фантазировать, активно мыслить, конструировать и изобретать, очень важно приобщать детей к нестандартным формам работы.
В связи с этим возникает необходимость специальным образом организованного средового пространства, которое бы в максимальном степени удовлетворяло индивидуальную потребность дошкольника на творческую активность, обеспечивала развитие его творческого мышления.
В современной педагогике актуальной педагогической концепцией, направленной на развитие творческого потенциала личности является система ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) Г. С. Альтшуллера. Благодаря разработанной в этой теории методам и приемам, происходит интенсивное творческое развитие личности дошкольника. Анализ теории ТРИЗ-педагогики в дошкольном образовании показал, что в целом данная теория представляет собой алгоритмы исследовательского процесса, в основе которого лежат методы выявления противоположностей, поиска аналогий (синектики), мозгового штурма и других, активизирующих творческие ресурсы ребенка.
Но при этом ТРИЗ - занятия требуют собственного образовательного процесса, средовые ресурсы в развитии творческого потенциала детей дошкольного возраста в данной теории практически не рассматриваются. В условиях жизнедеятельности дошкольной группы возникает необходимость такой организации средового пространства, которое позволяло бы развивать
2
творческие ресурсы ребенка за счет предоставления развивающих креативных модулей, игровой процесс ребенка с которыми активизировал бы творческий потенциал ребенка, обеспечивал проявление его познавательной, творческой активности и мышления.
Многофункциональный модуль " Времена года" имеет развивающее и обучающее развитие. Его можно использовать в любых видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, как элемент в ознакомлении с художественными произведениями. Игры с модулем подходят для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работы с дошкольниками. Дидактические игры с модулем предназначены для работы с детьми от 3 до 7 лет в образовательной деятельности по формированию целостной картины мира, развитию речи, ознакомлению с художественной литературой. Для каждой возрастной группы имеется свой вариант обыгрывания.
Многофункциональный модуль "Времена года" разработан с учетом современных педагогических технологий, способствующих активизации деятельности дошкольников.
Многофункциональный модуль знакомит ребенка с изменениями, происходящими в природе и жизни людей в разное время года. Модуль содержит оптимальное количество деталей для усвоения материала. Он изготовлен из плотного цветного фетра, которые обозначают четыре времени года: зима, весна, лето и осень по цветовой гамме, набора фетровых картинок: деревья, солнышко, облака, снеговик, дед мороз, куколки - времена года, одетые в разные платья, озеро, снег, снежинки; набор картинок, отображающих основные особенности сезонов: "погода", "растительный мир", "животный мир", "деятельность человека", "явления природы" и пластмассовых игрушек, все детали можно откреплять и прикреплять с помощью кнопок.
Соединение каждого времени года - молния застежка.
3
Все материалы, используемые для изготовления данного пособия безопасны. Использование показа с включением действий самого ребенка удовлетворяет его естественную потребность - воспринимать и действовать одновременно. Это очень важно для накопления сенсорного опыта. Подобная смена видов деятельности с включением двигательного анализатора активизирует внимание детей, поддерживает интерес к занятию.
Целью игр с модулем "Времена года" является:
- формирование у детей дошкольного возраста представлений об окружающем мире - о делении года на четыре времени.
- выработка умений различать месяца по природным явлениям, приметам, характерным особенностям видов деятельности людей, о смене одежды в разное время года.
- активизация детского внимания, развитие всех компонентов устной речи, памяти, мышления, эмоций.
- воспитание осознанного и правильного отношения к природе.
Описание игр с многофункциональным модулем "Времена года"
Цель:
- знать времена года и называть их в определенной последовательности;
- находить, соответствующие данному времени года картинки;
- оживлять композицию фигурными карточками и объемными фигурками.
- развивать зрительную память, внимание, речь;
- любить природу в разное время года.
Задачи:
- учить определять время года по его характерным признакам;
- закреплять знания детей и представления об особенностях каждого времени года;
- упражнять детей в составлении короткого рассказа: "Что изображено на картинке и когда это бывает?"
4
- учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе.
Материалы:
- фетровые картины (4),
- деревья в разное время года;
- фигурные карточки с изображениями характерными признаками того или иного времени года и объемные животные;
- маленькие куколки одетые в разные платья.
Ход игры: Приходит к детям куколка, которая изображает - зиму и загадывает загадку:
Явилась вслед за осенью я по календарю,
Я самый лучший праздник вам на радость подарю!
А землю белым снегом я укутаю сама.
Ребята, отгадайте-ка ну, кто же я! - Зима.
Я предлагаю вам совершить путешествие по временам года?
Прикрепляем куколку к зимнему квадрату.
Далее в воспитатель кладет перед детьми фоновое изображение (дерево) и все детали относящиеся к определенному времени года.
Воспитатель: "Ребята, вы рады зиме? А что вам больше всего нравится делать зимой? Давайте рассмотрим картинки и поговорим о признаках зимы. Чем зима отличается от других времен года?
Дети: "Все кругом покрыто белым покрывалом - снегом. Люди одели теплую одежду - на улице стало холодно, звери в лесу сменили легкие шубки на теплые, зимние. Некоторые звери впали в спячку. Зимующим птицам холодно и голодно, они прилетают ближе к жилью человека.
Далее куколка - зима "рассказывает" историю про то, как она запорошила дорожки, разукрасила окошки, радость детям подарила и на санках прокатила. А воспитатель раскладывает детали на зимний фетровый квадрат: облака, закрывающие солнышко, снежинки падающие на дерево и землю, снеговика, которого слепили из выпавшего снега и т.д., спрашивает у ребят, о том какая
5
погода в это время года и почему нужно одевать определенную одежду. Рассказывает о приметах, которые происходят в зимний период, говорит о том, что с наступлением холодов жизнь изменяется не только у людей, теплокровных животных, но и у представителей водного царства.
Куколка-зима "загадывает" детям загадку:
Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот загадке:
Дни его - всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год. (декабрь)
Какой праздник мы празднуем в декабре? Новый год! Самый веселый долгожданный праздник. А что хорошего и что плохого в празднике?
Декабрь - первый зимний месяц и последний месяц года. Погода пасмурная ведь декабрь - самый темный месяц в году. В парке, возле домов можно увидеть много птичек-синиц, воробьев, сороку, ворон. Птицы стараются зимой прилететь ближе к людям. Семена засыпало снегом, птицам трудно искать корм. Поэтому их необходимо зимой подкармливать. Медведь спит в своей берлоге, белочки прыгают по деревьям, ищут семена в шишках. А в сильный мороз они прячутся в дупло. Зайцы обдирают кору деревьев. На реке вода замерзает, покрывается льдом, если мороз сильный.
Куколка-зима снова "загадывает детям загадку:
По счету первым он идет, с него начнется новый год.
Открой скорее календарь, ведь там написано.... январь.
Январь - первый месяцы год, второй месяц зимы. Снега становится очень много и если мороз не сильный, то можно слепить снеговика, поиграть в снежки. Жизнь в лесу не останавливается. Под снежным покровом проводят зиму мелкие зверьки, зарываются в снег тетерева и рябчики.
Куколка-зима "загадывает" загадку:
Снег мешками валит с неба, и везде сугробы снега.
То бураны и метели на деревья налетели.
6
По ночам мороз силен, день прибавился заметно,
Ну так что за месяц это? ....февраль.
Февраль - второй месяц года, последний месяц зимы. В феврале погода ветреная, вьюжная. Снег уже не падает крупными хлопьями как в январские снегопады. Но солнце встает все равно раньше, поднимается все выше и греет уже сильнее. Поэтому, когда стоит солнечная погода, снег на крышах начинается подтаивать и капать вниз. От этого по краю крыши образуются сосульки.
По мере усвоения материала переходите к следующему времени года.
Куколка-весна "загадывает" загадку:
Я раскрываю почки, в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю, движения полна, зовут меня ... весна.
В марте на улице становится теплее, тает снег, образуя ручейки и лужицы, в которых можно пускать бумажные кораблики. Снега еще много, но из-за потепления и дождей он липкий и лепить из него снежки легко и просто. Солнечных дней становится все больше, а солнышко греет сильнее, кое-где начинает пробиваться травка и появляются первые весенние цветы - подснежники и мать-и-мачеха.
Куколка-весна "загадывает" загадку:
Мишка вылез из берлоги, грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель, в гости к нам пришел..... апрель.
Апрель - второй весенний месяц и середина весны. В апреле солнечных дней становится еще больше и на улице заметно теплее. Появляется свежая травка, цветет верба и одуванчики, птички поют. В апреле домой возвращаются перелетные птицы, которые зимовали в теплых краях.
Куколка-весна "загадывает" загадку:
Зеленеет даль полей, запевает соловей,
В белый цвет оделся сад, пчелы первые летят.
7
Гром грохочет. Угадай, что за месяц это?.......май.
В мае начинается цветение яблонь, вишен. слив и цветов: тюльпанов, черемухи и сирени. Распускаются листочки.
Появляется куколка-лето "загадывает загадку":
Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, "купайтесь!" - приглашаю.
И любите за это вы все меня, я ..... лето.
Лето - время сбора урожая хлеба, овощей, фруктов. Летом мы купаемся в море, реках. Деревья покрылись зелеными листочками. Животные выхаживают своих детенышей. День становится длиннее и птицы поют сладкие песни.
В июне наступает теплая пора лета. В этом месяце косят сено, спеет черника, наливается клубника.
Зеленеют луга, в небе радуга дуга.
Солнцем озеро согрето: всех зовет купаться лето.
Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает, когда это бывает?...июнь.
Этот месяц самый яркий, самый пестрый, самый жаркий,
Липа сладкая цветет, первый боровик растет,
Зацветает в поле рожь, грозы нагоняют дрожь,
Пчелы мед таскают в ульи. В общем, весело в ...июле.
Август - уборка урожая: фруктов, овощей и вкусных ягод. День стал короче, а ночи длинней.
По мере усвоения материала переходите к следующему времени года.
Приходит куколка-осень "загадывает" загадку:
Несу я урожаи, и поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю, да деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек, я ...осень.

8
Кружит, кружит листопад, золотом покрылся сад,
С севера на юг Земли потянулись журавли,
Распахнулись двери школ, что за месяц к нам пришел?.... сентябрь.
Сентябрь - месяц еще теплый, днем бывает даже жарко, как летом. Но уже чувствуется по утрам и вечерам приближение холодов. В лесу выросли грибы, белка запасает орешки на зиму.
Октябрь - второй месяц осени. Начинают лить холодные дожди, дуют холодные ветры, небо становится хмурым, листья на деревьях меняют свой цвет, начинают опадать, трава засыхает, отцветают цветочки, вода на реке очень холодная, солнце греет очень мало, пропадают насекомые, улетают перелетные птицы, люди одеваются теплее, убирают в поле и в саду последний урожай.
Ноябрь - третий месяц осени. Опадают последние листочки с деревьев, солнышка очень мало, идут дожди, иногда падают снежинки, становится холоднее, по утрам вместо росы бывает иней, на лужицах появляется первый лед, звери готовятся к зиме, некоторые уже прячутся в норки, некоторые меняют шубку.
И снова наступает зимушка-зима.
Работа с календарем природы.
Беседа с детьми на тему: "Почему меняются времена года?"
Все дело в Земле и Солнце. Земле нужен целый год, чтобы проделать все путешествия вокруг Солнца. На той части Земли, которая находится ближе к Солнцу, наступает лето, а на ту, которая находится дальше, приходит зима. Времена года меняются, так как Земля совершает свое необычное путешествие.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть календарь природы.
Объяснить детям, что времена года идут всегда в одной последовательности по кругу. Год состоит из 12 месяцев, каждый из которых имеет свое значение. Также в году есть 4 поры: зима, весна, лето и осень. Каждой поре года соответствует определенные месяцы. Давайте определим какие месяцы подходят каждой поре года.

9
Детям предлагаются задания типа: "Найди на календаре ноябрь", "назови месяц, обозначенный голубым цветом", "Покажи зимние, весенние месяца", "Покажи месяц, который зиму начинает, а год заканчивает", "Распредели названия месяцев по порядку", "Обозначь осенние месяцы" и т.д. Рассмотри картинки с соответствующей тематикой: изменения природы, животные и птицы, люди, дети.
Дидактические игры с многофункциональным модулем "Времена года".
1. Дидактическая игра: "Когда это бывает?"
Цель: уточнять представлении детей о временах года: лето, осень, зима, весна; вспомнить признаки этих времен года, находить признаки этих времен года на модуле.
Ход игры: Развернуть модуль "Времена года", убрать все детали. Разложить деревья в разном порядке. Дети должны разложить картинки соответственно временам года и рассказать, почему они так сделали.
2. Дидактическая игра: "Бывает - не бывает"
Цель: обучать составлению и использованию в речи сложноподчиненных предложений, активизировать и обогащать словарь детей.
Ход игры: Воспитатель рассказывает о каком - либо времени года, но не говорит о каком. Дети пытаются угадать время года, описываемое воспитателем и выкладывает соответствующие картинки. И по ходу рассказа допускает ошибки. Дети должны их исправить, объясняя свой выбор.
3. Дидактическая игра: "Что будет если?"
Цель: развитие мышления, речи, гибкости ума, воображения.
Ход игры: Эта игра построена на вопросах и ответах.
Например: "Что будет если летом пойдет снег?", "Что будет если будет все время лить дождь?", "Что будет если насекомые оживут зимой?", "Что будет если....
4. Дидактическая игра: "А что еще?"
Цель: развитие мышления, речи, гибкости ума, воображения.
10
Воспитатель начинает предложение, а ребенок заканчивает.
Например: дождь - идет, а еще..... (капает, льет, стучит, моросит)
солнышко - светит, а еще....(греет, согревает, радует, дает тепло)
снег - идет, а еще... (падает, искрится, тает, радует, быть холодным)
цветы - растут, а еще...(пахнут, отцвели, расцвели, замерзли)
листья - растут, а еще....(опадают, желтеют, летят, шелестят)
медведь - спит, а еще...(ест, ходит, ломает ветки, сосет лапу)
птица - летает, а еще... (прыгает, вьет гнездо, высиживает птенцов, клюет, радуется весне)
заяц - прыгает, а еще...(ест, спит, линяет, убегает)
еж - ест, а еще....(спит, быстро бегает, запасает корм)
5. Дидактическая игра: "Хорошо-плохо"
Цель: учить детей выделять противоречия в природе.
Воспитатель называет явление дети называют положительные свойства или отрицательные свойства.
Например: дождь - хорошо, почему: (растут растения, пьют воду птицы и животные, пыль сбрызгивает красиво, холодит (летом) и т.д.
дождь - плохо, почему: лужи появляются, гулять нельзя, белье намокло и т.д.
6. Дидактическая игра: "Что на что похоже"
Цель: развитие связной речи, развитие творческих способностей ребенка.
Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения).
Например: Белый снег похож на.... (что?)
Синий лед похож на....
Густой туман похож на....
Чистый дождь похож на...
11
Блестящая на солнце паутина похожа на ....
День похож на....
7. Дидактическая игра: "Подружи слова"
Цель: образование сложных слов, развитие воображения.
Например: листья падают - листопад, снег падает - снегопад, вода падает - водопад, сам летает - птица и т.д.
8. Дидактическая игра: "А что, если....."
Цель: развитие связной речи и мыслительных процессов.
Воспитатель начинает фразу, дети заканчивают.
Например: А что произошло, если бы не было птиц....А что произошло, если бы не было снега, дождя, солнца, ветра и т.д.
Игры с многофункциональным модулем "Времена года" способствуют расширению и уточнению представлений дошкольников о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в живой и неживой природе, помогают активизировать речевую деятельность и способствуют развитию сенсорики у детей.

12
Приложение 1

13