- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Анализ уровня достижения детьми младшей группы в Центре «Приют надежды»
- →
Анализ уровня достижения детьми младшей группы в Центре «Приют надежды»
В данном документе представляется анализ уровня достижений детей младшей группы в рамках программы, реализуемой ТОГБУ Центром психолого-медико-социального сопровождения «Приют надежды» за 2015-2016 учебный год. Целью исследования было оценить динамику образовательного процесса и достижение запланированных результатов детьми младшей группы. В процессе мониторинга было обследовано 10 детей, с акцентом на физические, интеллектуальные и личностные качества.
Исследование включало множество форм мониторинга, включая наблюдение, анализ продуктов детской деятельности и игровые тестовые задания. Методические рекомендации, используемые в работе, разработаны в соответствии с ФГОС и включают в себя специализированные пособия для педагогов. В конце учебного года полученные результаты показывают положительную динамику в освоении программных материалов и развитие ключевых навыков у детей.
Анализ данных мониторинга показывает, что в области «Социально-коммуникативное развитие» наблюдается хороший прогресс, с 66% детей первой младшей группы, демонстрирующих уровень выше среднего. Дети второй младшей группы также показали высокие результаты в данной области — 75%. Это говорит о том, что воспитанники умеют взаимодействовать друг с другом и следовать правилам в игре, что является важным этапом для их социального развития.
В области «Познавательное развитие» результаты также радуют. 49,5% детей первой младшей группы и 75% второй подтвердили уровень выше среднего. Дети имеют представления о природе, мире животных и умеют выполнять инструкции. Однако 34% детей первой и 25% второй группы указали на необходимость дополнительной работы над формированием целостной картины мира и основ математики.
Что касается «Речевого развития», результаты показывают положительную динамику: 33% детей первой младшей группы и 75% второй продемонстрировали уровень выше среднего. Это стало возможно благодаря системной работе педагогов с логопедами и применению развивающих методик. Важно продолжать преобразовывать и адаптировать образовательные стратегии для удовлетворения потребностей всех воспитанников.
В заключение, на основании мониторинга предлагаются рекомендации по повышению качества образовательного процесса. Педагогам будущих лет необходимо продолжать работу по организации развивающих ситуаций, что позволит улучшить результаты и развить творческие способности детей, обеспечивая их развитие в соответствии с современными требованиями образовательных стандартов.
ТОГБУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «ПРИЮТ НАДЕЖДЫ»
АНАЛИЗ
УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИНАМИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
ВОСПИТАТЕЛИ: ФИРСОВА Т.А.
СВИРИНА А.П.
БЕЛЯЦКАЯ Р.Н.
МОРШАНСК
С целью проверки освоения воспитанниками программного материала педагогами группы был проведён мониторинг образовательного процесса. Всего обследовано 10 детей.
Объект мониторинга- физические, интеллектуальные и личностные качества ребёнка.
Формы мониторинга- наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, игровые тестовые задания.
Используемые источники:
· Научно-методическое пособие «Диагностика педагогического процесса в первой младшей группе (с2 до 3 лет) дошкольной образовательной организации» разработано в соответствии с ФГОС Санкт-Петербург «ДЕТСТВО_ПРЕСС» 2015 г.
· Научно-методическое пособие «Диагностика педагогического процесса во второй младшей группе (с3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации» разработано в соответствии с ФГОС Санкт-Петербург «ДЕТСТВО_ПРЕСС» 2015 г.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», Москва 2015г.
Мониторинг обеспечил комплексный подход к оценке первичных и итоговых результатов освоения программы, был направлен на оценку динамики развития детей и отражает оценку достижений детей в соответствии с реализуемыми образовательными программами.
Получены следующие данные педагогических исследований:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 66% | - |
Уровень ниже среднего | 34% | 34 % |
Средний уровень | - | 16,5% |
Уровень выше среднего | - | 49,5% |
2 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 20% | - |
Уровень ниже среднего | 80% | 25% |
Средний уровень | - | - |
Уровень выше среднего | - | 75% |
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты. У детей 1Мл.гр. – 66%;
Уровень выше среднего 49,5% (3 человека)
Средний уровень 16,5% (1 человек)
Уровень ниже среднего 34% (2 человека)
Дети 2Мл. гр. – 75%.
Уровень выше среднего 75% (3 человека)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего 25% (1 человек)
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» показал , что 49,5% детей первой младшей группы и 75% детей второй младшей группы имеют уровень развития выше среднего .Это те дети, которые могут подчиняться правилам в игре, могут играть рядом не мешая другим детям. Эмоционально откликаются на игру, предложенную педагогом, подражают его действиям. Умеют использовать в игре замещение недостающего предмета. Общаются в диалоге с воспитателем. В то же время есть дети 34% (первая младшая группа) и 25% (вторая младшая группа) которые имеют уровень ниже среднего , это те дети, которые могут взаимодействовать со сверстниками непродолжительное время, не всегда соблюдают правила игры. На основании всего изложенного необходимо продолжать работу по организации развивающих проблемно- практических и проблемно- игровых ситуаций, связанных с решением социально-нравственных вопросов.
Образовательная область «Познавательное развитие»
1 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 83% | - |
Уровень ниже среднего | 34% | 34% |
Средний уровень | - | 16,5% |
Уровень выше среднего | - | 49,5% |
2 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 75% | - |
Уровень ниже среднего | 35% | 25% |
Средний уровень | - | - |
Уровень выше среднего | - | 75% |
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты. У детей 1Мл.гр. – 66%;
Уровень выше среднего 49,5% (3 человека)
Средний уровень 16,5% (1 человек)
Уровень ниже среднего 34% (2 человека)
Дети 2Мл. гр. – 75%.
Уровень выше среднего 75% (3 человека)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего 25% (1 человек)
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал , что 49,5% детей первой младшей группы и 75% детей второй младшей группы имеют уровень развития выше среднего : воспитанники имеют представления о семье, природе, мире животных, культуре , умеют работать по правилам, выполнять инструкции по наглядному и словесному образцу, правильно определяют количественные соотношения, группируют предметы по цвету, величине, форме. В тоже время 34% воспитанникам первой младшей группы и 25% детей второй младшей группы необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений.
Образовательная область «Речевое развитие»
1 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 100% | - |
Уровень ниже среднего | - | 49,5% |
Средний уровень | - | 16,5% |
Уровень выше среднего | - | 33% |
2 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 100% | - |
Уровень ниже среднего | - | 12,5% |
Средний уровень | - | 12,5% |
Уровень выше среднего | - | 75% |
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты. У детей 1Мл.гр. – 49,5%;
Уровень выше среднего 33% (2 человека)
Средний уровень 16,5% (1 человек)
Уровень ниже среднего 49,5% (3 человека)
Дети 2Мл. гр. –87,5%.
Уровень выше среднего 87,5% (2 человека)
Средний уровень 12,5% (1 человек)
Уровень ниже среднего 12,5 % (1 человек)
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Речевое развитие» показал , что 33% детей первой младшей группы имеют уровень выше среднего и 16,5% средний уровень речевого развития –общая динамика 49,5% и 75% детей второй младшей группы имеют уровень развития выше среднего и 12,5 средний уровень речевого развития –общая динамика 87,5%. Положительное влияние на этот процесс оказало тесное сотрудничество педагогов группы с учителем –логопедом, а также использование приёмов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребёнку.
Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»
1 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 83% | - |
Уровень ниже среднего | 17% | 34% |
Средний уровень | - | - |
Уровень выше среднего | - | 66% |
2 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 50% | - |
Уровень ниже среднего | 50% | 25% |
Средний уровень | - | - |
Уровень выше среднего | - | 75% |
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты. У детей 1Мл.гр. –66%;
Уровень выше среднего 66% (4 человека)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего 34% (2 человека)
Дети 2Мл. гр. –75%.
Уровень выше среднего 75% (3 человека)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего 25% (1 человек)
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» показал , что 66% детей первой младшей группы и 75% детей второй младшей группы имеют уровень развития выше среднего : дети научились изображать простые в изобразительном плане предметы и явления, владеют простыми формообразующими движениями, аккуратно пользуются красками, правильно держат кисть и карандаш, проявляют интерес к разным видам музыкальной деятельности и стремятся участвовать в ней. В то же время есть дети 34% (первая младшая группа) и 25% (вторая младшая группа) которые имеют уровень ниже среднего. Поэтому с этими детьми необходимо вести индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с возрастом, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.
Образовательная область «Физическое развитие»
1 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 50% | - |
Уровень ниже среднего | 50% | 34% |
Средний уровень | - | - |
Уровень выше среднего | - | 66% |
2 младшая группа | Начало года | Конец года |
Низкий уровень | 25% | - |
Уровень ниже среднего | 75% | 25% |
Средний уровень | - | - |
Уровень выше среднего | - | 75% |
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты. У детей 1Мл.гр. –66%;
Уровень выше среднего 66% (4 человека)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего 34% (2 человека)
Дети 2Мл. гр. –75%.
Уровень выше среднего 75% (3 человека)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего 25% (1 человек)
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Физическое развитие» показал , что 66% детей первой младшей группы и 75% детей второй младшей группы имеют уровень развития выше среднего : дети могут одеваться, имеют навыки опрятности, еды, знают о значении для здоровья человека утренней гимнастики и физических упражнений, имеют первоначальные представления о составляющих здорового образа жизни. Вся работа проводилась с учётом возрастных особенностей воспитанников.
В течении учебного года проводились подвижные игры(зимой катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам; в тёплый период года- катание на велосипедах).Всё это способствовало такому результату усвоения программы к концу учебного года.
Вывод. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения программного материала детьми, т.е. прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы лежат в пределах уровня выше среднего и среднего уровня , что свидетельствует об эффективности образовательной работы(методов, форм, средств) с каждым конкретным ребёнком. В уровне ниже среднего отображаются индивидуальные особенности ребёнка, и определённые недостатки деятельности воспитателей- некоторое несоответствие этим особенностям, которые требуют изучения и корректировки. Исходя из результатов мониторинга мы планируем:
· Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по образовательным областям «Речевое развитие»», «Познавательное развитие»
· Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы
· При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.