Поддержка адаптации детей к детскому саду: проект «Мама, папа – я расту!»

Актуальность.

Период младенчества прекрасен и эмоционально насыщен для малыша, малыш подрастает и появляется необходимость нового этапа в его жизни – знакомство с таким социальным институтом как детский сад. Это вносит в жизнь ребёнка серьёзные изменения, к которым необходимо привыкнуть.
Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое - все это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.
Адаптация - процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия. В период адаптации малыша многие родители испытывают трудности и нуждаются в индивидуальных консультациях воспитателя, психолога, медицинских работников
Поступления ребёнка в дошкольное учреждение- процесс сложный и для самого малыша, и для родителей. Для ребёнка это - сильное стрессовое переживание, отрыв от родных людей который необходимо смягчить.
Чтобы привыкание детей к новому образу жизни было максимально безболезненным, был разработан долгосрочный проект.
Одной из важных задач работы с детьми раннего возраста -это сохранение и развитие психофизического здоровья малышей.
Поэтому данный проект направлен имен она взаимодействие с семьями воспитанников группы раннего возраста в целях облегчения адаптации к дошкольному образовательному учреждению на сбережение и укрепление психофизического здоровья ребенка раннего возраста в период адаптации к ДОУ.

Паспорт проекта
Заказчик: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 274 Красноармейского района г.Волгограда
Название: Мама, папа – я расту!
Автор - Беденкова Людмила Сагиевна
Тип проекта: практико – ориентировочный, информационный
Участники: воспитанники 2-3 лет, родители воспитанников, воспитатели ДОУ
Срок реализации: долгосрочный
Проблема: Как сохранить и укрепить психофизическое здоровье малыша в период адаптации к ДОУ?
Цель проекта: – семья и детский сад – партнеры в воспитании ребенка раннего возраста.

Задачи:

• Осуществить необходимые для нормального развития ребенка в адаптационный период единство требований, подходов и интересов в жизни детей и взрослых в семье и детского сада.

• Реально влиять на семейное воспитание детей, повышая ответственность в этом вопросе.

Основная идея проекта - создать благоприятные психологические условия для детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению.
Механизмы реализации проекта:
Разработка содержания и форм работы

• Диагностика результативности работы группы проекта с детьми раннего возраста в период адаптации

• Обобщение результатов реализации проекта.

Формы работы с родителями:

• Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

• Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;

• Характеристика родителями особенностей поведения и состояния своих детей в семье

• Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр;

• Организация и проведение тематических встреч с заведующим ДОУ, медицинской сестрой ДОУ, педагогами детского сада.

Формы работы с педагогами:

• Консультирование с практическими рекомендациями игр, игровых упражнений в период адаптации детей к детскому саду;

• Наблюдение за взаимодействием педагогов с вновь поступающими детьми;

• Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.

• Информирование педагогов по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методические пособия, памяток, информационных листовок, презентаций.

Планируемый результат:

• Благоприятный адаптационный период детей 2-3 лет.

• Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду

• Сохранение и укрепление здоровья детей в период адаптации.

• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации. Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Этапы реализации проекта

1.На первом этапе «Диагностика семьи и ребенка» ( подготовительный ) для исследования результативности адаптации используется первичная диагностика.
Применяются следующие формы работы:

• анкетирование родителей (сбор информации о семье);

• характеристика родителями особенностей поведения и состояния своих детей в семье;

• ведение воспитателями адаптационной карты наблюдения за ребенком.

• беседы, интервью, наблюдения.

В дальнейшем данные анкетирования позволяют построить профилактическую и консультативную работу с родителями.
Основная задача здесь - не просто проинформировать родителей об особенностях протекания периода адаптации ребенка, но и дать рекомендации, как общаться с ним в этот период.
2. Второй этап «Создание программы сотрудничества»(практический) включает в себяпсихо-профилактическую работувоспитателей с детьми и работу с родителями, направленную на их успешную адаптацию к условиям образовательного учреждения.

• Встречи со специалистами

• Прогулочные группы

• Игры и непосредственно образовательная деятельность

3.На третьем этапе « Реализация программы сотрудничества»

• Психологическая и педагогическая поддержка семей

• Общие праздники и развлечения

4. На четвертом этапе «Анализ полученных результатов»

• презентация продуктов проекта