Влияние сказок на развитие речи детей
Тематическая выставка «Влияние конструирования сказочных сюжетов на развитие связной речи детей» предоставит родителям уникальную возможность узнать о значении сказок в воспитании и развитии детей. Сказки – это не только увлекательные истории, но и мощный инструмент для формирования речевых навыков у детей. Они раскрывают богатство родного языка, обогащают словарный запас и развивают творческое мышление.
На выставке вы сможете ознакомиться с методами обучения детей через сказки, начиная от простых игровых упражнений до более глубокого анализа литературных произведений. Участники выставки смогут принять участие в практических мастер-классах, где будут изучены различные подходы к конструированию сюжетов, а также способы их использования в игровой деятельности. Обучение детей созданию сказок развивает не только речь, но и креативность.
Сказка помогает детям не только научиться излагать свои мысли, но и выражать эмоции с помощью языка. Занятия по сочинению сказок могут стать замечательной инновацией в обучении детей дошкольного возраста. Выставка научит родителей тому, как познакомить своего ребенка с азами литературного творчества, создавая благоприятные условия для самовыражения. Постепенно, через игру и творчество, дети научатся не только рассказывать, но и создавать новые истории.
На выставке также будут представлены методы и приемы, которые могут быть использованы воспитателями и родителями для развития навыков совместного обсуждения сказочных историй, формируя у детей общественную активность. В процессе совместной работы дети учатся анализировать действия персонажей, сопоставлять их с реальной жизнью и делать выводы о человеческих качествах. Присутствие таких элементов способствует воспитанию моральных ценностей и культурной идентичности.
Тематическая выставка для родителей
«Влияние конструирования сказочных сюжетов на развитие связной речи детей». 
Значение сказки в развитии и воспитании детей трудно переоценить это не только кладезь народной мудрости, но и неисчерпаемый источник развития эмоциональной сферы и творческого потенциала каждого ребенка.
Сказка раскрывает перед ребенком меткость и выразительность языка, показывает, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.
Сказка обогащает социальный и предметный опыт детей, служит источником комбинаторной способности ума. Сказке, особенно сказке, сочиненной детьми, мы обязаны возможностью разрешения глобальных нравственных противоречий, где всегда побеждает добро.
Знакомство со сказкой способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е.А.Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок.
Обучать детей сочинению сказок возможно с помощью моделей. В качестве подготовительной работы по усвоению детьми моделей составления сказок является их обучение схематизации.
Для того, чтобы дети имели возможность самостоятельно сочинять сказку, необходимо научить их записывать схемами придуманный текст. Запись текста знакомых сказок лучше производить на полоске бумаги простым карандашом или ручкой слева направо.
При такой записи схемы, изображенные ребенком, не должны иметь
много деталей; действие к действию добавляется через стрелку.
Работа по обучению дошкольников составлению текстов сказочного содержания организуется по двум направлениям:
Это игры и творческие задания, позволяющие ребенку усвоить
различные варианты действий и взаимодействий героев, увидеть неограниченные возможности создания образов и их характеристик, узнать, что сказка может быть развернута в любом месте и в любое время. На этом этапе дети познают выразительные средства сказочного текста. Дети учатся делать фантастические преобразования реальных объектов с помощью типовых приемов фантазирования.
«Назови героя»
Цель: учить детей объединять героев по заданному признаку.
Необходимо называет какой-либо образ, а дети должны найти конкретных героев из других сказок
ПР: Назовите мне героев-девочек ( Герда из «Снежной Королевы», Женя из «Цветика-Семицветика». Вывод: героями сказки может быть девочка, но она должна быть особенной, со своими с конкретными свойствами и действиями.
«Действия героя»
Цель: Учить детей перечислять все возможные действия какого-либо сказочного героя. Учить детей проводить аналогии в действиях героев разных сказок.
Предложите детям назвать героя из сказки.
ПР: Коза из сказки «Волк и семеро козлят». Просит детей назвать все действия козы. Условия: говорить только глаголами. ПР: жила- была, ходила, наказывала, пела и т.д. Далее воспитатель предлагает вспомнить героев, которые выполняли бы эти же действия в других сказках.
При затруднении детей воспитатель пользуется текстом, зачитывая фрагменты сказок.
«Волшебники Ухо, Нос, Рука и Глаз»
Цель: учить детей представлять ощущения, которые можно получить с помощью различных анализаторов.
Показывайте поочередно картинки с изображением органов чувств и предлагает с их помощью посетить какую-либо сказку.
ПР: С волшебным Носом дети попали в комнату Наф-Нафа, когда он открыл крышку котла. Дети рассказывают о том, что они почувствовали запах сажи, шерсти волка, кипящей воды.
Далее в этот же сюжет приглашается Волшебник Глаз ( дети видят то, что не описано в сказке), Волшебник Ухо ( представление возможных звуков, озвучивание мыслей), Волшебник Рука (описание ощущений, которые возникли бы у детей, если бы они дотрагивались руками до горячего котла или мокрого носа поросят.
«Сказочные слова»
Цель: учить детей перечислять разные варианты слов и словосочетаний по заданному признаку.
Предложите детям вспомнить и сказать все заклинания, которые они знаю в сказках (Сим-сим, открой дверь», Сивка-бурка, вещая каурка… и т.д.) затем перечислить все слова, с которых начинается сказка (Однажды в некотором царстве, в стародавние времена…и т.д. ).
«В какой сказке?»
Цель: учить детей находить сказочные тексты, которые бы учили какому-либо жизненному правилу. Назовите пословицу, поговорку или какое-либо жизненное правило. Дети должны вспомнить сказки, которые этому учат. ПР: Воспитатель говорит «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Дети вспоминают, как Герда с помощью других героев нашла Кая, а деньги принцессы ей в этом не помогли.
Составила: О.А.Степанова, воспитатель.
