Подготовка детей к школе: план работы с родителями подготовительной группы №2

План работы с родителями подготовительной группы №2
 по преемственности
дошкольной и начальной ступени образования
 
Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни, предъявляя ребенку новые правила и требования, к которым нужно адаптироваться и привыкнуть. Формирование качеств необходимых будущему школьнику может обеспечить лишь система педагогических взаимодействий детского сада, начальной школы и семьи. Ради детей мы находим время, силы и средства для решения задачи преемственности.
 
Цель: 
обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.
 
Задачи:
-         Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.
-         Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.
-         Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.
-         Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.
Таблица:
 

 
 
Ожидаемые результаты:
 
Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:
·        Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:
-         личностного развития ребенка;
-         укрепления психического и физического здоровья;
-         целостного восприятия картины окружающего мира;
-         формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;
-         преодоления разноуровневой подготовки.
·        Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.
·        Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.
·        Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться
·        Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.
Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития обучащихся. Необходимо различать специальную и общую готовность ребенка к учению школы.
Специальная готовность определяется наличием у него знаний, представлений и умений, которые составляют основу изучения прежде всего таких школьных учебных предметов, как родной язык, математика.
Общая готовность определяется его физическим и психическим развитием. Физическая готовность – это хорошее состояние здоровья ребенка, выносливость, сопротивляемость неблагоприятным воздействиям, нормальные антропометрические данные (рост, вес, окружность грудной клетки), хороший уровень развития двигательной сферы, готовность руки к выполнению мелких, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом, достаточное развитие культурно-гигиенических навыков и т.д.
Под психологической готовностью понимается уровень интеллектуального развития. К концу старшего дошкольного возраста дети владеют значительным кругом знаний об окружающем, о жизни людей, о природе. Объем этих знаний определен программой детского сада. Важно, чтобы дошкольники усвоили не отдельные сведения, а овладели системой взаимосвязанных знаний.
Большое значение имеет развитие у них познавательных интересов, любознательности. Это основа для формирования у детей в школе разнообразных учебных интересов.
Важным компонентом психологической готовности ребенка к учению в школе является нравственно-волевая готовность. Учебная деятельность требует произвольного внимания, целенаправленного запоминания, умение контролировать свое поведение, дисциплинированности, ответственности, самостоятельности и т.д.
В понятие нравственно-волевой готовности включаются также те моральные качества, которые помогут ребенку войти в новый коллектив: доброжелательность, отзывчивость, взаимопомощь.
Важно, чтобы дошкольники умели распределять свою деятельность по времени, выполняли работу в нужном темпе и вовремя завершали ее.
В подготовительной группе продолжается работа по формированию у детей самостоятельности. Так как учебная деятельность, выполнение домашних заданий занимает большую часть дня первоклассника, навык самостоятельной работы помогает ему справляться с этой работой. Дети подготовительной группы должны уметь самостоятельно выполнять отдельные поручения: выступать в роли помощника воспитателя на прогулке, провести подвижную игру и т.д. К концу пребывания в детском саду дети приобретают достаточный опыт анализа выполненного задания, умеют критически отнестись к сделанному.