Занятие №1 «Знакомство с волшебной комнатой»
В данном документе представлено занятие для детей дошкольного возраста под названием «Знакомство с волшебной комнатой». Цели занятия заключаются в развитии когнитивной сферы детей, активизации внимания и умственных способностей, а также улучшении моторики и сенсорного восприятия. Занятие будет проходить в форме игры, что делает его увлекательным и занимательным для детей. В начале занятия дети приветствуют «Веселок» — символическую игру, что создает положительный эмоциональный фон и настраивает на предстоящую активность.
В течение занятия дети будут выполнять различные упражнения на тактильных дорожках и принимать участие в играх на внимательность. Мы будем исследовать звуки леса и ощущать текстуры различных материалов, развивая способности передачи своих ощущений в словесной форме. Важной частью будет также работа с аудиозаписями, что позволит ребятам услышать звуки природы и лучше чувствовать атмосферу солнечного дня в лесу.
Предлагаемые упражнения не только помогают детям лучше понять свои ощущения, но и способствуют развитию коммуникативных навыков. Одна из важных задач — это расслабление и умение саморегулироваться в процессе игры. Мы также используем расслабляющую музыку и цветотерапию, что помогает создать атмосферу спокойствия и умиротворения в группе.
Кроме того, в ходе занятия у детей будет возможность наблюдать за аквалампой с плавающими шариками различных цветов, что станет отличным визуальным стимулом. Почувствовав смену цветов и освежающие эмоции, дети создадут позитивное настроение и расслабляющую атмосферу. Завершается занятие ритуалом прощания, на котором дети вновь возвращаются к «Веселкам» и сохраняют позитивные эмоции на весь день.
Занятие№ 1 «Знакомствосволшебнойкомнатой»
Цели:
— Развивать когнитивную сферу детей;
— Активизировать произвольное внимание, умственные способности;
— Развивать проприоцептивную и тактильную чувствительность, мелкую моторику;
— Формировать умение соотносить зрительно-моторную и слухо-моторную координацию;
— Развивать органы чувств и вестибулярный аппарат;
— Закреплять умение передавать свои чувства и ощущения в связной речи;
— Развивать коммуникативные навыки;
— Формировать умение расслабляться в процессе идеомоторных движений и представлений образов;
— Формировать навыки саморегуляции.
Материалы и оборудование: напольные тактильные дорожки; сухой бассейн; батут; мячики «Веселки»; аквалампа; картина-водопад; центр спокойных игр; центр, развивающий активность; световой проектор; легкие тканевые квадраты; мягкие игровые модули; аудиокассета с мелодией для релаксации.
Ход занятия:
1.Ритуал начала занятия. Игра «Приветствие»:
- Ребята, наши «Веселки» улыбаются нам. Они очень рады, что мы пришли к ним в гости. Улыбнитесь им и весело их поприветствуйте, помашите рукой и скажите; «Здравствуйте!»
2.Игровая ситуация. — А теперь мы с вами отправимся в путешествие... Начнется оно вот с этого большого водопада. (Рассматриваем картину-водопад) Посмотрите, как падает вода с вершины горы, как сверкает она и рассыпается на разноцветные брызги. А рядом еще один водопад — маленький. Подойдите к нему поближе и послушайте, как журчит вода, сбегая по уступам горы. (Слушают шум воды.)
— А какие маленькие яркие птички живут в нашем лесу, как звонко они щебечут! (Звучит аудиозапись «Голоса леса».)
- Пригревает солнышко, стало жарко. Давайте снимем обувь и пойдем в лес по тропинке босиком. (Ходьба по сенсорным напольным дорожкам.) Идти будем друг за другом, чтобы не сбиться с пути. Наш путь начинается с этой большой зеленой полянки, затем — по дну лесного озерка, по камешкам... — и дальше в лес по тропинке, по мостику. (По ходу воспитатель спрашивает детей об их ощущениях.)
— Что чувствуют ваши ножки?
- Приятны ли вам эти ощущения?
3.Центр, развивающий активность. - Теперь надевайте обувь и переходите на эту разноцветную полянку. (Звучит спокойная фоновая музыка.)
- Двое ребят будут выполнять задания на этой панели, а двое — на двусторонней тактильной панели. Двое с сенсорным набором «Вкладыши» (Через несколько минут дети меняются местами.) — Ребята, тот из вас, кто поиграл на этой полянке, может переходить на следующую.
4.Сюрпризный момент. — Ребята, вот еще один сундучок! Давайте посмотрим, что в нем находится. (Открывает.)
—Что это?
— Правильно, это квадратики из разной ткани. Возьмите тот, какой вам больше понравился. Подбросьте свои платочки как можно выше; понаблюдайте, как они падают вниз.
— А сейчас надо не просто подбросить платочки, но и постараться, чтобы они подольше не опускались на пол. Для этого надо дуть на них — вот так! (Показ.)(Далее педагог предлагает подбросить платочки несколько раз. Включает аквалампу.)
5.Цветотерапия. — Подойдите поближе, посмотрите: какая интересная лампа! Называется она аквалампа ~ значит, водяная лампа. А кто же там плавает?
— Какого цвета шарики?
(Предлагает каждому понаблюдать за шариком определенного цвета.)
—Обратите внимание, как изменяется цвет воды. Какой цвет воды вам нравится больше?
— Приложите ладошки правой руки к стеклу. Что чувствуют ваши ладошки? (Дети говорят о своих ощущениях.)
6.Релаксация. — Целый день мы путешествовали с вами по волшебному лесу! Наступает ночь, пора отдохнуть. Отдыхать мы будем на этой большой поляне. Располагайтесь на ней (мягкое напольное покрытие). А кто-то может и на этом островке (мягкий островок).
(Звучит релаксационная музыка.)
— Лягте удобно, расслабьтесь. (Включает световой проектор)
—Наступает чудесная летняя ночь. На темном небе зажигаются яркие звездочки. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Приятное ощущение тепла и спокойствия охватывает все ваше тело; лоб, лицо, шею, живот, спину, руки, ноги... Вы чувствуете, как тело становится легким, теплым, послушным.
Дышится легко и свободно. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Дышится легко, ровно, глубоко.
— Ветерок обдувает ваше тело легкой свежестью. Воздух чист и прозрачен. Дышится легко и свободно. Гаснут звезды, наступает утро. Настроение становится бодрым и жизнерадостным.
Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать! Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить это ощущение на весь день.
7.Ритуал окончания занятия. Прощание с «Веселками».
— Ребята, давайте улыбнемся «Веселкам»- и попрощаемся с ними: «До свидания!»
Вспоминайте наших «Веселок» и улыбайтесь, как они, — и тогда у вас всегда будет хорошее настроение.
Занятие №2 «Волшебные превращения»
Цели:
- Создание положительного эмоционального настроя;
- Развивать внимание, умение передавать свои ощущения в словесной форме; стимуляция анализаторов подошвы ног;
-Научить ходить по ограниченной поверхности, тренировать вестибулярный аппарат; развивать внимание, память, мышление.
- Развивать произвольное внимание, воображение.
Материалы и оборудование: напольные тактильные дорожки; центр, развивающий активность; сухой душ; аквалампа; мягкие игровые модули; «Веселки».
Ход занятия:
1.Ритуал начала занятия.«Приветствие».
— Ребята, наши «Веселки» улыбаются нам. Они очень рады, что мы пришли к ним в гости. Улыбнитесь им и весело их поприветствуйте, помашите рукой и скажите: «Здравствуйте!».
2.Игра «Быстро — медленно» (напольные сенсорные дорожки).
1). Дети босиком медленно (быстро) идут по дорожкам и на каждом квадрате говорят о том, что ощущают их ноги.
2).Выполняют аналогичные задания по сигналу ведущего, изменяя темп.
3.Игра «Прогулка по четырем временам года» (батут).
Ребенок прыгает на батуте и называет время года, по которому «проходит».
4. Игра с водными игрушками, и калейдоскопом (центр, развивающий активность).
— калейдоскопом;
— водными игрушками («Надень кольцо»);
— звучащими игрушками («Погремушки», «Шумелки»);
— светящимися игрушками («Мячики со светодиодами»).
5.Упражнение «Танец шариков» (под музыку Д. Кобалевского «Вальс») (аквалампа).
Дети наблюдают за движениями шариков и рыбок, а потом стараются передать эти движения в танце.
6.Релаксация «Радуга» (мягкое покрытие; световой проектор)
— Лягте удобно, расслабьтесь и закройте глаза.
Представьте себе, что вы лежите на мягкой зеленой траве. Над вами голубое небо, а на небе яркая разноцветная радуга. Радуга блестит, переливается всеми цветами и передает вам свое настроение. Вы видите красный и оранжевый цвет.
Красный цвет дает вам тепло и силу. Вы становитесь сильнее, вам тепло и приятно.
Желтый цвет приносит радость. Солнышко тоже желтого цвета, лучики солнца вас гладят, и вы улыбаетесь.
Зеленый цвет — это цвет травы, листьев. Вам хорошо и спокойно.
Голубой и синий — цвета неба и воды. Голубой — мягкий и успокаивающий, освежающий, как вода в жару.
Запомните ощущения, которые приносил вам каждый цвет радуги, — пусть настроение у вас сегодня будет таким же разноцветным, как радуга.
7.Ритуал окончания занятия «Прощание с Веселками»
— Ребята, давайте улыбнемся «Веселкам» и попрощаемся с ними. До свидания! Вспоминайте наших «Веселок» и улыбайтесь, как они, — и тогда у вас всегда будет хорошее настроение.
Занятие №3 «Какие бывают фигуры»
Цель:
-Познакомить детей с шестью основными формами; учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контур), называть их, сопоставлять предметы по форме (подбирать игрушки такой же формы к образцу);
- Развивать память и внимание, знание геометрических фигур, логическое мышление;
- Учить детей расчленять изображение предмета на составные части и воссоздавать сложную форму из частей;
- Развитие умения ребенка самостоятельно определять качество предметов;
- Развитие тактильных ощущений, зрительного восприятия, памяти, внимания; обогащения сенсорного опыта.
Материалы и оборудование: «Веселки»; мягкий конструктор «Пазлы», вариант «геометрического» мягкого конструктора, сенсорное панно с геометрическими фигурами, сенсорное панно «Зонтик»; настольная игра; изображения домиков на каждого ребенка; тактильная панель.
Ход занятия:
1.Ритуал начала занятия:
— Ребята, наши «Веселки» приветствуют нас. Давайте улыбнемся им так же, как они нам, и пожелаем «Веселкам» и всем людям здоровья. Как можно это сделать? — сказать «Здравствуйте!»
2.Игра «Какие бывают фигуры?». Предложить детям отобрать фигуры по образцу, выполнить действие сопоставления с помощью таких операций, как группировка форм, прикладывание, наложение.
3.Д/и «Запоминай-ка». Предложить детям расположить геометрические фигуры в таблице так, чтобы в каждом ряду они были расположены по-разному, то есть ни один ряд по расположению фигур не должен повторяться.
4.Игра «Чем похожи домики?». Назвать фигуры, из которых построены домики.
5.Упражнение «Какой предмет?». Обратить внимание детей на сенсорное панно; то правой, то левой рукой на ощупь определить и назвать формы предметов. Игра «Зонтики» - ребенок называет предмет и если он соответствует заданной форме, то встает под зонтик. А если он ошибается, то придумывает другой предмет.
6.Упражнение «Геометрические фигуры». Показать набор геометрических фигур, построить башенку из определенного набора материалов. Дав ребенку возможность посмотреть на постройку, разрушить башню и попросить построить ее заново.
Усложнения: сначала попросить ребенка построить башню по словесной инструкции, без образца; затем попросить ребенка построить башню самостоятельно, при этом комментируя, какие геометрические фигуры он использует в своей постройке.
7.Релаксация «Отдых в лесу».
— Лягте удобно, расслабьтесь и закройте глаза.
Представьте себе, что вы находитесь в лесу, отдыхаете па мягкой зеленой траве. Вокруг вас много деревьев, кустарников. Растут яркие, разноцветные, очень красивые цветы: желтые, красные, голубые... У них приятный сладкий запах. Вы слышите пение птиц, шорохи травинок, шелест листьев деревьев.
Дышим легко... ровно... глубоко...
Вам хорошо и спокойно.
Постарайтесь сохранить это ощущение на весь день.
8.Ритуал окончания занятия. «Прощание с Веселками»
— Ребята, давайте улыбнемся «Веселкам» и попрощаемся с ними. До свидания! Вспоминайте наших «Веселок» и улыбайтесь, как они, — и тогда у вас всегда будет хорошее настроение.
