Путешествие по сказке Гуси-лебеди: увлекательный НОД для детей
В рамках занятия НОД «Путешествие по сказке Гуси-лебеди» дети отправляются в удивительное приключение, которое не только развлекает, но и обогащает их знания в области элементарной математики. С помощью элементов театрализации и инновационных подходов, воспитатель формирует у детей интерес к учебе через сказочный сюжет, в котором участвуют привычные и любимые сказочные герои.
Первоначально дети сталкиваются с загадкой, которая ведет их к волшебному миру, наполненному математическими предусмотрениями. Игровая форма занятия позволяет детям легко усваивать новые понятия, такие как арифметические действия, пространственные направления и умение считать. Воспитатель создаёт атмосферу доверия и одобрения, чтобы каждый ребенок чувствовал себя ценным участником этого уникального обучения.
В ходе занятия используются наглядные средства и интерактивные технологии, что позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и доступным. Например, при решении математических заданий дети визуально представляют результаты с помощью кубиков и других объектов, что способствует лучшему усвоению материала. Занятие сочетает в себе как умственные, так и двигательные активности, позволяя детям не только думать, но и двигаться.
Знакомство с такими понятиями как «вправо», «влево», а также развитие речи и мыслительных процессов — всё это пропускается через призму увлекательных игровых моментов, что удерживает внимание детей и формирует их навыки взаимодействия в группе. В конце занятия воспитатель подводит итоги, и дети осознают важность помощи друг другу, изучая доброжелательные отношения, которые царят в сказочном мире. Так, НОД «Путешествие по сказке Гуси-лебеди» становится не только образовательным процессом, но и настоящим приключением в мир знаний!
НОД «Путешествие по сказке Гуси-лебеди» по ФЭМП с использованием ИКТ.
Цель: формировать элементарные математические представления у детей в совместной игровой деятельности.
Задачи:
- Продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков.
- Способствовать умению выстраиваться в шеренгу от 1до8.
- Закрепить понятия «вправо», «влево». прямо
- Развивать у детей речь, мыслительную активность, внимание, понимать задание и точно выполнять его по образцу, наглядно- действенное мышление, ориентировку в пространстве, комбинаторику с помощью кубиков Кооса по методике Никитиных.
- Воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что же это такое? Да это же указатель, на котором написано, куда мы с вами можем отправиться. Давайте прочитаем.
— Прямо пойдёшь – никуда не попадёшь,
— Назад пойдёшь – обратно в группу попадёшь,
— Налево пойдёшь – в сказку попадёшь.
— Куда же мы с вами пойдём? (Ответы детей)
Воспитатель: Я с вами согласна, в сказки, так в сказки. А отправимся мы туда на ковре — самолете.
Дети становятся, друг за другом на ковре-самолёте имитируют движение полёта и произносят слова дружно:
-Наш ковёр летит и мчится,
-Трудностей мы не боимся
-В сказочный мир попадём,
-И героев позовём!
Воспитатель: Вот мы и прилетели! А вы хотите узнать, в какую сказку мы попали? Тогда постарайтесь отгадать загадку:
-У Алёнушки – сестрицы
-Унесли братишку птицы.
-Высоко они летят,
-Далеко они глядят. (Сказка «Гуси – лебеди»)
Слайд 1 (Сказка «Гуси – лебеди»)
Слайд 2 Алёнушка
Воспитатель: Алёнушка, ты, что такая грустная?(Алёнушка на слайде отвечает)
— Случилась беда. Баба- Яга забрала моего братика Иванушку, а я никак не могу найти дорогу до её избушки.
— Мы тебя в беде не оставим. Ребята, поможем Алёнушке?
— Да. Поможем. ( Присаживайтесь за столы)
— Кто помнит, у кого у первого спросила Алёнушка дорогу к домику Бабы – Яги? (ответы детей)
Слайд 3 Печка.
Воспитатель: Как вы думаете, если бы Алёнушка выполнила просьбу печки, она бы указала дорогу к избушке? (ответы детей)
— Тогда давайте выполним задание, которое для нас приготовила печка. Но для начала мы разомнём пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Шел один я по дорожке, (показывает один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показывает три пальчика)
Ой, мы видили котенка! (хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показывает четыре пальчика)
На лапках - острые царапки, (царапает ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счет показывает соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегает по поверхности)
-Ребята, давайте печку отремонтируем. Построим новые печки из кубиков Каоса, по образцу, который лежит у вас на столе.
-И с этим заданием мы справились и отправляемся дальше.
— Скажите, к какому дереву нас послала с вами печка? (к яблоне)
Слайд 4 Яблоня.
Слайд 5 Две яблони
Воспитатель:
-Послушайте задачу: «Пять яблок на ветке качались, ветер подул, и они оторвались.»
-Сколько яблок на дереве слева? (Пять)
-Сколько яблок на дереве слева? (Ни одного)
-Сколько яблок осталось на яблоне? (Ни одного)
Если что-то вдруг пропало,
Улетело, убежало,
Мы, дружок с тобою вместе
Ставим ноль на этом месте
-Отсутствие предметов обозначают цифрой 0.
-Найдите и покажите цифру 0.
-На что она похожа?
-А теперь отправимся дальше, но сначала мы сделаем зарядку.
Дети встают за стульчиками
Слайд 3,4,5,6 — схемы — физкультминутки.
Дети присаживаются за столы
Ребёнок: Пусть дорога нелегка,
Знаем без подсказки,
Что добро сильнее зла
Наяву и в сказке.
Воспитатель: Кто следующий покажет нам дорогу к домику Бабы — Яги?
— Речка.
Слайд 7 — речка.
— Речка для нас тоже приготовила задание.
— Закрасьте рыбок, плывущих вправо – красным цветом, а влево – жёлтым.
И с этим заданием мы тоже справились.
— А вот и избушка Бабы — Яги. Давайте подойдём поближе.
Слайд 8- избушка Бабы – Яги. В углу на слайде конверт, который убирается по щелчку.
Давайте подойдём к домику поближе. Здесь конверт. Давайте посмотрим, что в нём. Беру конверт, он исчезает, а появляется у меня в руках.
— Ребята, Баба Яга отпустит Иванушку, если мы поиграем с ней в игру «Бывает – не бывает». Отвечать на её вопросы будем дружно.
— Бывает круг с углами?
— Бывает у кошки два хвоста?
— Бывает ночью звёздное небо?
— Бывает у слона три уха?
— Бывает трава зелёного цвета?
— Бывает у петуха четыре ноги?
— Бывает суп сладкий?
— Баба Яга, мы и с твоим заданием справились.
(Выходит Иванушка, Алёнушка берёт его за руку)
Алёнушка и Иванушка: Спасибо Вам, ребята!
Воспитатель: Вам пора домой, скоро матушка с батюшкой домой вернуться. До свидания. А нам пора в детский сад возвращаться.
Проходите на ковёр – самолёт. Полетели. Дети имитируют движение полёта.
-Кому понравилось наше путешествие, похлопайте громко в ладоши.
Сегодня вы у меня были молодцы. Помогли Машеньке в трудной ситуации.
Теперь я точно знаю, что вы готовы придти на помощь всем, кто попадёт в беду.
— Вот мы и прилетели обратно в детский сад. Всем спасибо!
Форма организации занятия: групповая
Форма проведения: игра-путешествие.
С помощью метода «вхождение в сказку» воспитанники включались в образовательную деятельность.
Для решения поставленных задач использовались игровые технологии. Введение в игровую, сказочную ситуацию активизировало внимание детей, повышало интерес к занятию.
Для активизации внимания, использовались сюрпризные моменты (появление сказочных героев);
— для поддержания интереса детей присутствовали технические средства (запись голосов);
— для удовлетворительной двигательной активности детей, воспитанниками осуществлялся переход из одной групповой зоны в другую, сопровождающийся стихотворным текстом, проведена физкультминутка;
— для развития мелкой моторики была использована пальчиковая гимнастика;
Эмоциональный фон на занятии был положительный.
Через проблемную ситуацию, у детей развивалось умение интонировать реплики героев, вежливо обращаться с просьбой к героям, развивалась диалогическая речь детей и обогащался словарь вежливых слов.
В результате, цели были достигнуты, задачи решены.
