Адаптация детей раннего возраста в детском саду «Лучик»
Проект «В детский сад без слёз!» разработан для обеспечения комфортной и безболезненной адаптации детей раннего возраста, поступающих в детский сад. Важно помнить, что этот период представляет собой один из самых сложных этапов в жизни малыша. Он связан с изменениями в привычном укладе, отсутствием близких людей рядом и необходимостью социализации в новой обстановке.
С помощью данного проекта воспитатели, родители и специалисты смогут выработать единый подход к адаптации, который включит в себя разнообразные формы работы. Ключевым моментом является создание эмоционально комфортной атмосферы, где дети чувствуют себя защищённо и спокойно. Проект обеспечивает взаимодействие между детьми и их родителями, педагогами с целью формирования гармоничного отношения к детскому саду.
Актуальность данного проекта обусловлена тем, что не всегда адаптация проходит гладко. Мы стремимся минимизировать уровень тревожности, возникающей у детей и родителей в новом окружении, с помощью игровых методик и совместных мероприятий. В рамках проекта запланированы встречи, где родители смогут обмениваться опытом и получать информацию о том, как помочь своим детям успешно адаптироваться.
Методический подход проекта включает в себя как практические, так и теоретические знания, вдохновляющие на дальнейшую работу с малышами. Мы стремимся создать дружескую и поддерживающую атмосферу, которая позволит каждому ребенку чувствовать свою значимость в группе. По окончании программы каждый родитель сможет уверенно сказать, что его ребёнок проходит этот этап с улыбкой и радостью.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №3 «Лучик» города Отрадное.
Педагогический проект по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ
«В детский сад без слёз»
Группа детей раннего возраста№3
«Ягодки» 2-3 г
Воспитатель:
Чистякова К.В.
"Недостаточно внимательное
отношение к возрасту первого детства
отражается губительно на всей жизни
человека…"
В.М. Бехтерев
Малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям. Это обстоятельство вносит в жизнь ребёнка серьёзные изменения, к которым необходимо привыкнуть: к отсутствию близких, родных людей; к соблюдению режим дня; к постоянному контакту со сверстниками и незнакомыми взрослыми.
Проект "В детский сад без слёз!" направлен на то, чтобы избежать осложнений адаптационного периода и обеспечить оптимальное течение адаптации.
Тема проекта: адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада.
Актуальность: адаптация к дошкольному учреждению – сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.
От того как проходит привыкание ребенка к новому зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.
Методический паспорт:
Участники проекта: родители воспитанников, воспитатель.
Направление проекта: создание благоприятных условий для детей и их родителей в период адаптации к условиям ДОУ.
Возраст детей - участников проекта: 2-3 года.
Вид проекта: информационно-практический.
По количеству участников: групповой.
По продолжительности: кратко - срочный.
Цель проекта:
Создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и их родителей в условиях детского сада.
Задачи проекта:
Изучить инновационный опыт;
Установить систему взаимодействия участников проекта;
Создать эмоционально-комфортную предметно-развивающую среду;
Вызвать положительное отношение к детскому саду у детей и их родителей;
Формировать у детей умения общения со взрослыми и сверстниками;
Сформировать систему взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компетенции;
Систематизировать содержание работы в адаптационный период.
Гипотеза: Если использовать системный подход в организации адаптации, в основе которого лежит комплекс мер направленных на создание оптимальных условий для детей раннего возраста, то это позволит детям значительно легче перенести этот период.
Ожидаемые результаты:
Проект ориентирован на безболезненную адаптацию детей к ДОУ, сохранение чувства защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ; позитивное развитие отношений в детском коллективе; повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, снижение уровня заболеваемости у детей в адаптационный период. Вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников; активное участие родителей в проектной творческой деятельности детей и родителей.
Планирование проекта:
Создание инициативной группы по реализации проекта, в состав которой входят родители, дети раннего возраста, воспитатели.
Разработка примерных конспектов, планирование, разучивание подвижных игр по теме.
I этап:Организационно-подготовительный;
II этап:Основной;
III этап:Заключительный.
Организационный этап:
знакомство детей с групповым помещением-экскурсия «Хорошо в саду у нас!», с прогулочным участком (прогулки с родителями «Как весело гулять».
ознакомление родителей с меню детского сада, рекомендации, рецепты
Создание базы данных о будущих воспитанниках;
Родительское собрание по теме «Адаптация ребенка к детскому саду»;
Мероприятия, проводимые в период адаптации:
- накопление информации и материалов;
- картотека игр: дидактические, развивающие, подвижные, пальчиковые и т.д.;
-консультация для родителей по проблеме адаптации детей к детскому саду;
- оформление адаптационных карт на каждого ребенка.
Основной этап
Реализация проекта в соответствие с планом.
Заключительный этап
Анализ проведенной работы.
Диагностика адаптации детей к условиям ДОУ.
Форма предоставления результатов:
- Презентация проекта
- Методические разработки
Ход проекта:
Планирование на адаптационный период в первой младшей группе
Сентябрь «Здравствуй, детский сад» 1 неделя
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
«Очень любим мы гулять» | «Наша группа» | «Давай познакомимся» | «Игрушки» | «Хорошо у нас в саду» | |
Игры, направлен-ные на адаптацию | «Соберем мячи в корзину» | «Башенки из кубиков» | «Назови ласково» Формирование групповой сплоченности. | «Погремушка попляши» | «Приходите ко мне в гости, я вас буду угощать»Лепка из соленого теста. Развитие мелкой моторики. |
Подвижные игры | «Пузырь» | «Догонялки» Учить детей бегать друг за другом. | «Беги ко мне». | «Принеси игрушку». | «Топ, топ, топ.» |
Пальчиковые игры | «Пальчики здороваются» Развитие мелкой моторики. | «Мы похлопаем сейчас.» | «Ладушки» | «Шарик» | «Сорока-ворона» |
Развитие речи | Потешка «Кто из нас хороший» | Потешка «Ладушки ладушки» | Потешка «Ладушки ладушки» | Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки» | Потешка «Солнышко» |
Социально-коммуникативное развитие | Игровая ситуация «Покажем мишке участок» | Игровая ситуация «Домик для моей одежды» | Беседа «Давайте дружить» Формирование дружеских отношений между детьми | Игровое упражнение с родителями «Магазин игрушек | Игровая ситуация |
Взаимодействие с семьей:
1.Родительское собрание «Адаптация. В детский сад без слез».
Познакомить семьи воспитанников друг с другом и с сотрудниками детского сада. Раскрыть понятие «адаптация» её виды.
Практика показывает, что проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей. Следует помнить, что родители являются заказчиками образовательных услуг и имеют право принимать участие в организации образовательного процесса, создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы самостоятельно на родительских собраниях. Поэтому, следует изменить не только их форму и структуру организации, но и считаться с мнением родителей при определении тематики.
Современные исследования показали, что лучше всего проходят, и самое главное, дают больше знания родителям, нетрадиционные родительские собрания. Цель, которых заключается в том, чтобы родители самостоятельно поделились опытом воспитания детей из собственной практики. «Собрание - практикум» позволяет вовлечь родителей в образовательный процесс, стать активными участниками. Родители высказывают свои наработанные методики в воспитании, задают вопросы друг другу и воспитателю, самостоятельно отвечают с позиции собственного опыта.
Программное содержание:
познакомить родителей с понятиями «адаптация», «адаптационный период»;
помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка;
помочь родителям и детям уметь понимать друг друга;
создание благоприятной атмосферы общения в семье.
Форма проведения – Практикум.
2.Консультация «Здоровье всему голова».
3.Памятка для родителей «Адаптация».
2 неделя «Привыкаем».
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
«От улыбки станет всем светлей» | «Интересно все вокруг» | «Мыльные пузыри» | «Мы гуляем» | «В гостях у сказки» | |
Игры направленные на адаптацию | «Игры с воздушными шарами» | «Собери Пирамидку» | «Чудесный мешочек» животные. | «Солнышко» | «Шли-шли что-то нашли» Развивать коммуникативные навыки. |
Подвижные игры | «Карусели» | «Хоровод» | «Догони мяч» | «Солнышко и дождик» | «Зайчик серенький сидит» |
Пальчиковые игры | «Шарик» | «Семья» | «1, 2, 3, 4, 5, вышли пальчики гулять» | «Дождик-дождик» | «Сидит белка на тележке» |
Развитие речи | Чтение сказки | Потешка «Сидит белка на тележке» | Чтение стих. С.Маршака «Пузыри» | Потешка «Жили- были два кота» | Чтение сказки «Теремок» |
Социально-коммуникативное развитие | Рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам. | Игровая ситуация «Накормим куклу кашей.»Формирование КГН. | Показ настольного театра «Колобок» | Игровое ситуация «Маша моет руки». | Игровая ситуация |
3-я неделя «Хорошо у нас в саду».
Игры с воспитателем | «Собери Пирамидку» Формирование умения группировать колечки по размеру. Развитие мелкой моторики. | «Погремушка попляши». | «Игры с воздушными шарами» | «Поезд» | «Соберем мячи в корзину». |
Развитие речи | Потешка «Ладушки, ладушки» | Потешка «Сидит белка на тележке» | Чтение сказки | Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки» | «Чудесный мешочек» игрушки. |
Подвижные игры | «Зайчик серенький сидит» | «Пузыр » | «Карусели» | «Мишка косолапый» | «Догони мяч» |
Пальчиковые игры | «1, 2, 3, 4, 5, вышли пальчики гулять» | «Дождик-дождик» | «Мы похлопаем сейчас» | «Пальчики здороваются» Развитие мелкой моторики. | «Семья» |
Социально-коммуникативное развитие | Рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам | Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку» Формирование КГН. | Беседа «Хорошо у нас в саду.» Формирование дружеских отношений между детьми и взрослыми | Игра с родителями «Солнышко и дождик» Учить действовать по сигналу воспитателя. | Показ родителями сказки «Теремок» |
Взаимодействие с семьей:
Консультация « Роль семьи в воспитании ребёнка ».
Памятка для родителей «Почему важно соблюдать режим дня».
Анкетирование родителей.
Выводы:
В ходе реализации данного проекта, адаптация детей к детскому саду прошла без осложнений, с высоким процентом легкой степени адаптации; эмоциональное состояние детей нормализовалось в короткие сроки.
Установлен тесный эмоциональный контакт между сотрудниками, детьми и их родителями.
Внедряя эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, воспитатель и специалисты ДОУ способствовали повышению информационной культуры родителей по вопросам воспитания и образования малышей, возросла активность родителей, включенность их в единое образовательное пространство детского сада.
Используемая литература:
Федеральный Закон
«Об образовании в РФ»
2. ФГОС дошкольного образования
3. Комплексные занятия с детьми раннего возраста М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина.
4. Дети раннего возраста в детском саду С.Н. Теплюк, Г.М. Лямина, М.Б.Зацепина.
5. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ Е.С. Демина, Н.В. Казюк.
6. Конспекты занятий в ясельной группе Н.А. Карпухина
7. Комплексные развивающиеся занятия с детьми раннего возраста
Е.Е. Хомякова.
8. Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду Л.В.Томашевская, Е.Ю. Герц, Е.В. Андрющенкова.
Интернет ресурсы
nsportal.ru