Формы работы с родителями дошкольников в детском саду
Линникова Лариса Николаевна
План проведения открытого занятия
Преподаватель: Линникова Л.Н.
Дата проведения: 23.12.15.
Группа: Д-41 (дошкольное отделение, 4 - курс)
Наименование дисциплины: дошкольная педагогика
Тема: формы и содержание работы с семьей.
Методы и приёмы обучения:
•методы словесной передачи и слухового восприятия информации (приёмы: рассказ, беседа);
•методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации (приёмы: наблюдение, демонстрация);
•метод стимулирования и мотивации (приемы: сочетание двух учебных дисциплин на одном уроке (специализация «Методист дошкольного воспитания»), групповая практическая деятельность; создание ситуации взаимопомощи).
Вид урока: урок изучения новых знаний
Цель: формировать умение самостоятельно пополнять педагогические навыки работы и профессиональные навыки по специальности;
Задачи:
Образовательная: дать представление о формах сотрудничества дошкольного учреждения с семьей.
Развивающая: развивать у студентов логическое мышление, память, связную речь, умение общаться друг с другом.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, будущей профессии.
Оборудование: итерактивная доска, компьютер, программы воспитания и обучения в детском саду: «Зерек бала», «Биз мектепке барамыз», «Алғашқықадам» учебники С.А.Козлова «Дошкольная педагогика», фотоматериалы из отчета по педагогической практике, фломастеры, листы бумаги формат А- 4, клей, цветная бумага.
Ход урока:
I. организационный момент. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы с вами расширим представления о формах сотрудничества дошкольного учреждения с семьей, повторим тему: «задачи дошкольного учреждения в расширении организации сотрудничества с семьей»
II. проверка знаний студентов по теме: «задачи дошкольного учреждения в работе с семьей». Для начала мы с вами проведем небольшую разминку:
(слайд 2)
а) упражнение: «дополни предложение»:
- Взаимоотношения всех членов семьи характеризуются взаимной любовью и уважением… при демократическом стиле воспитания;
- Ребенок предоставляется сам себе… при попустительском стиле воспитания;
- Взрослые мало считаются с индивидуальностью ребенка, с его возрастными особенностями, интересами и желаниями…при авторитарном стиле воспитания.
б) раскройте задачи сотрудничества с семьей: (студент выбирает вопрос и раскрывает его содержание)
- установление единства в воспитании детей;
- педагогическое просвещение родителей;
- изучение и распространение опыта семейного воспитания
- ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения.
III.Изложение нового материала:
а) изложение темы: «формы и содержание работы дошкольного учреждения с семьей»
- самостоятельная работа студентов с программами обучения и воспитания в детском саду: «Алғашкықадам», «Зерек бала», «Биз мектепке барамыз»
Задание: изучите в программах обучения и воспитания в детском саду раздел: «Работа с родителями» и выпишите формы работы дошкольного учреждения с семьей.
б) объяснение нового материала
- Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. ((слайд 3)
Формы работы с родителями подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.
Индивидуальные формы работы с родителями: .(слайд 4)
- Одной из важнейших форм взаимодействия семьи и детского сада является индивидуальная работа с каждым родителем. Преимущество такой формы состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности), наблюдение за общением родителей с детьми как в группе, так и дома педагоги намечают конкретные пути совместного воздействия на ребенка. (Слайд 5)
При поступлении ребенка в д/с в самом начале работы с семьей очень важно изучение семейной микросреды. Для этого проводится диагностико-аналитическая работа со взрослыми. Наиболее распространенный метод диагностики — это анкетирование.
Сообщение студента, просмотр анкеты 2 мин.( слайд 6)
Анкетирование позволяет выявить общий план семьи, возраст, образовательный уровень, сведения о ребенке, уровень педагогической культуры, характер взаимоотношений ребенка с родителями, уровень воспитательного потенциала родителей, их психолого-педагогическую компетентность, характер отношения к дошкольному учреждению и т.д.
Метод анкетирования (письменный опрос) позволяет собрать много данных, интересующих педагога. Этот метод отличается известной гибкостью по возможности получения и обработке полученного материала. В работе по изучению семьи необходимо использовать - контактное проведение анкетирования, т.е. (сам педагог организует анкетирование и собирает опросные листы). Изучение семьи должно вестись последовательно, системно, поэтому необходимо наметить направления работы, своеобразный план:
1. Состав семьи, профессии, образовательный уровень родителей, других взрослых членов семьи, принимающих участие в воспитании ребёнка.
2. Общая семейная атмосфера, особенности взаимоотношений между членами семьи: - дружелюбный тон общения друг к другу; - изменчивый, противоречивый характер отношений; - своеобразная автономность каждого члена в семье.
3. Цель домашнего воспитания ребёнка.
4. Степень осознания родителями особой роли дошкольного периода детства в формировании личности ребёнка.
5. Приоритеты семьи в воспитании ребёнка: здоровье, развитие нравственных качеств, умственных, художественных способностей, раннее образование ребёнка.
6. Уровень психолого-педагогических знаний, практических умений родителей: - наличие определённых знаний и готовность к их пополнению, углублению; - ограниченность знаний и податливость к педагогическому просвещению; - низкий уровень знаний и негативное отношение к их приобретению.
просмотр анкеты 2 мин.( слайд 6)
Однако анкета не дает возможности в полном объеме узнать индивидуальные особенности ребенка, организацию его жизни в семье. Поэтому следующим важным звеном в индивидуальной работе является
посещение семьи. Основная цель визита — познакомиться с ребенком и его близкими в привычной для него обстановке. (слайд 7)
Сообщение студента.
Посещение, с одной стороны, приносит пользу родителям — они получают представление о том, как воспитатель общается с ребенком, и, с другой стороны, позволяет педагогу познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, с общей атмосферой в доме. Кроме того, такая форма работы дает возможность общаться не только с матерью, отцом, самим ребенком, но и с другими членами семьи, которые принимают участие в его воспитании. В игре с ребенком, разговоре с родителями можно узнать много нужной информации о малыше, его пристрастиях и интересах, любимых играх и игрушках, здоровье, привычках, умениях и навыках в различных формах деятельности.
Организуя домашний визит, необходимо соблюдать некоторые условия. (слайд 8)
будьте очень тактичны по отношению к чувствам родителей;
объясняйте, что вы приходите в семью для того, чтобы ребенок мог поближе узнать воспитателя в знакомой для него обстановке;
Я предлагаю вамдополнить памятку по организации домашних визитов. (самостоятельная работа студентов- мозговой штурм). Для работы воспользуйтесь учебниками «Дошкольная педагогика»
(слайд 9)Беседа воспитателя с родителями — наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, его систематического общения с отцом и матерью, другими членами семьи. Цель беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи.
Сообщение студента 2 мин.
Материал для бесед воспитателю дают наблюдения за ребенком: выполнение им правил поведения в коллективе; отношение к детям, взрослым и их требованиям; отношение к деятельности; разговоры с воспитанником, выявляющие его знания, представления, мотивы поведения.
Беседы могут возникать по инициативе родителей и педагогов. Они должны отвечать определенным требованиям:
(слайд 10)
быть конкретными и содержательными;
давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания;
пробуждать интерес к педагогическим проблемам;
повышать чувство ответственности за воспитание детей.
Живой характер беседы, доброжелательность, дружеский тон, умение воспитателя проявить сочувствие, терпимое отношение к некоторым ошибочным представлениям и убеждениям родителей вызовут у них желание откровенно делиться впечатлениями, рассказывать о поведении ребенка.
(слайд 11)
Одной из форм индивидуальной дифференцированной работы с родителями являются консультации. Они помогают, с одной стороны, ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна, с другой — побуждают родителей серьезно присматриваться к своим детям, выявлять черты их характера, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Консультации по своему характеру близки к беседам. Разница в том, что беседа — это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать им квалифицированный совет.
Сообщение студента 2 мин.
Тематика консультаций разнообразна. Она определяется потребностями взрослых (какие вопросы они задают, какие трудности испытывают), наблюдениями за поведением детей в детском саду, за взаимоотношением родителей и детей, актуальностью некоторых вопросов на данном этапе.
Консультация тоже предполагает выполнение определенных требований:
(слайд 12)
рекомендации, советы, даваемые родителям, должны быть конкретными, учитывающими условия жизни семьи и индивидуальные особенности ребенка;
каждая консультация должна давать родителям новую информацию, , расширять их педагогические знания;
прежде чем что-то посоветовать родителям, воспитатель должен тщательно подготовиться: прочитать соответствующую литературу, подобрать интересные примеры из практики, если потребуется —приготовить наглядный материал (детские работы, поделки, книги).
Коллективные формы работы с родителями(слайд 13)
(слайд 14) Родительские собрания — это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Практика показывает, что если педагоги творчески готовятся к собранию, активно привлекают к участию в нем родителей, приводят примеры организации жизни и деятельности детей в семьях, то оно проходит живо, интересно, результативно.
Сообщение студента 2 мин. Родительские собрания общие, групповые.
(слайд 15) При подготовке к собранию можно пользоваться следующим планом:
Анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания, их результаты используются в ходе его проведения.
Изготовление приглашений каждой семье (в виде аппликации). Важно, чтобы в изготовлении приглашений принимали участие дети.
Изготовление памяток с советами на тему собрания. Их содержание должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
Подготовка конкурсов, выставок.
Запись на магнитофон ответов детей по теме собрания.
Подготовка плакатов по теме собрания.
7. Подготовка и проведение какого-либо развлечения, драматизация сказки, показ художественной самодеятельности с участием детей повышает активность родителей на собраниях.
Если собрания проводятся в удобное для родителей время и организованы интересно, то его участники получают не только пользу, но и удовольствие от общения друг с другом.
(слайд 16)
Одной из форм повышения педагогической культуры родителей является родительская конференция. Ценность ее в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность. Темы могут обсуждаться самые разные: моральное воспитание ребенка, подготовка к школе, ответственность родителей за воспитание своих детей и т.д. На конференциях выступают педагоги, работники районного отдела образования, учителя, психологи. Происходит обмен опытом семейного воспитания, организуются выставки рисунков, поделок родителей и детей, совместные концерты художественной самодеятельности.
(слайд 17)
На совместных встречах в родительском клубе, за «круглым столом», во время дискуссии родители и педагоги имеют возможность лучше узнать друг друга, получить новую информацию. Общение в клубе позволяет каждому из участников не только высказать свое мнение, но и быть услышанным, сравнить свою позицию с позицией других родителей и педагогов.
(слайд 18)
Дни открытых дверей — это возможность для родителей присутствовать на любом занятии, прогулке, принимать участие в разных мероприятиях дошкольного учреждения.
(Сообщение студентов)
Дни открыток дверей являются достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересоваться ею и привлечь к участию. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (занятия, прием пищи и т.д.), привлечь к участию в каком либо мероприятии. День открытых дверей проводится как экскурсия по дошкольному учреждению. После экскурсии и просмотра директор или методист беседует с родителями, отвечает на возникшие вопросы.
Дни открытых дверей». В настоящее время они приобретают широкое распространение. Однако сегодня можно говорить о данной форме общения педагогов и родителей как нетрадиционной, в связи с изменением принципов взаимодействия педагогов и родителей. По мнению исследователей, дошкольное учреждение способно в полной мере удовлетворить запросы родителей только при условии, что оно является открытой системой. «Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. Если раньше не предполагалось, что родитель может быть активным участником жизни детей при посещении группы, то сейчас дошкольные 20 учреждения стремятся не просто продемонстрировать педагогический процесс родителям, но и вовлечь их в него. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх,
Пожалуй, ничто другое так не сближает педагогов и родителей, как совместный досуг детей и родителей, где последние выступают полноправными участниками. При их подготовке родители задействованы практически во всех мероприятиях:
Самостоятельная работа студентов:
Методический прием: «Два четыре вместе»
Задание: составьте перечень совместных мероприятий с родителями по подготовке к празднику:
(слайд 19)
обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;
помощь в разработке сценария;
разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью;
помощь в оформлении помещения;
пошив праздничных костюмов;
подготовка отдельных номеров;
изготовление сюрпризов и подарков;
подготовка праздничного стола. (слайд)
(слайд 20) Фотоочет по итогам проведения праздника Наурыз в м/ц «Айголек при с/ш №2 » г. Щучинска позволяет увидеть результаты совместного труда педагогов и родителей.
(слайд 21)
Вашему вниманию предоставляется видеофильм «Папа, мама я спортивная семья», проведенный с родителями старшей группы на базе наших социальных партнеров детского сада «Ромашка»
Цели данного мероприятия были следующими:
- пропаганда здорового образа жизни;
- привлечение родителей к досуговой деятельности ДОУ;
- выявление активных родителей;
- установление тёплых и неформальных отношений между воспитателями и родителями;
- осуществление тесной связи между дошкольным учреждением и семьёй по физическому воспитанию;
- развитие благотворного влияния на взаимоотношения в семье.
Просмотр видеофильма.
Самостоятельная работа студентов. «Анализ физкультурного досуга»
Я предлагаю вам провести анализ данного мероприятия по следующей схеме:
(слайд 22) СХЕМА «Анализ физкультурного досуга»
Педагогические требования:
1. Вид, форма проведения.
2. Выполнялись ли гигиенические требования к организации мероприятия (помещение, одежда, оборудование).
3. Соответствуют ли задачи данному возрасту.
4. Соответствует ли физическая нагрузка нормативным требованиям программы.
5. Присутствуют ли на мероприятии соперничество и сопереживание.
6. Длительность развлечения, его динамичность и насыщенность.
7. Участие родителей в организации и проведении развлечения( умение увлечь детей).
Оценка деятельности детей
1.Качество выполнения движений
2.Активность детей: равномерное распределение нагрузки, занятость всех детей.
3.Непринужденность, естественность в поведении, заинтересованность, чувство радости
Общая оценка развлечения.
Организация совместных мероприятий побуждает к творческому сотрудничеству родителей, детей и воспитателей, устраняет отчужденность между ними, вселяет уверенность в успех совместной работы, решает многие проблемы. Праздники позволяют взрослым поиграть, дают им возможность стать «равными» ребенку в игре. Участие родителей в соревнованиях способствует сближению членов семьи, формирует интерес к физической культуре, а через нее — к здоровому образу жизни.
(слайд 23)Наглядно-информационные формы работы с родителями:
Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.
Сообщение студентов.
Наглядно-информационные формы условно разделены на две подгруппы:
1. Задачами одной из них — информационно-ознакомительной — является ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения.
2. Задачи другой группы — информационно-просветительской — близки к задачам познавательных форм и направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. Их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию выставок и т.д., поэтому они были выделены в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами. В их использовании необходимо соблюдать принцип целенаправленности и принцип систематичности.
Главная задача данных форм работы - познакомить родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей в ДОУ (группе) и способствовать преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывать практическую помощь семье.
К ним относятся:
видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных
моментов, занятий; фотографии,
выставки детских работ,
стенды, ширмы, папки-передвижки уголки для родителей;
записи на магнитофон (диктофон) бесед с детьми,
Самостоятельная работа студентов
Я предлагаю вам разработать содержание работы по данным направлениям. У нас три подгруппы. Каждая подгруппа получает – технологическую карту, где подробно написано, что делать и в какой последовательности. Руководитель группы берет на себя обязанность распределить работу между ее участниками, а затем представить всем их работу. Каждая группа получает материалы для своей работы. В самостоятельной работе вы можете использовать программы воспитания и обучения в детском саду, и фото – материалы предоставленные вами во время прохождения практики.
Методический прием: «Защита проектов».
Технологическая карта
(план работы)
1 группа
Задание: Составьте содержание родительского уголка с учетом педагогических требований. Обоснуйте ответ. (работа с методическими рекомендациями «Биз мектепке барамыз», «Зерек бала»)
Этапы работы:
а) разместите в уголке для родителей материалы информационного характера;
б) разместите в уголке для родителей материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье.
Примерный план защиты:
Уголок для родителей. В нем размещается полезная для родителей и детей информация: режим дня группы, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы-пособия для родителей. Материалы родительского уголка можно разделить по содержанию на две части:
- материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления различного характера;
- материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье. В них отражается текущая работа по воспитанию и развитию детей. Родители наглядно увидят, как можно оборудовать уголок или комнату для ребенка, получат ответы на поставленные вопросы, узнают, какие консультации будут проводиться в ближайшее время.
Главное - содержание родительского уголка должно быть кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание обратиться к его содержанию. Ещё очень важно не только наполнить уголок самой свежей и полезной информацией, но и сделать его красочным и привлекающим внимание. Для этого необходимо:
1. Выбрать подходящее место на стене. Желательно разместить уголок напротив входной двери или сразу над шкафами в раздевалке. Так нужная информация будет сразу попадаться родителям на глаза.
2. Решить, что именно будет наполнять родительский стенд. Обязательно должны присутствовать плакаты со справочной информацией: родителям о правах ребенка, ОБЖ родителям (правила личной безопасности), родители и второй ребенок, советы врачей, родители и их обязанности и пр.
3. Обратить внимание на содержание справочных материалов. Все статьи должны быть написаны доступным языком, без сложных терминов. Информацию дополнить красочными рисунками.
4. Подготовить и поместить информацию о детском учреждении и персонале, с указанием контактных телефонов. Это даст родителям возможность получать личные консультации в случае необходимости.
5. Расписание дня, ежедневное меню, информация о воспитанниках группы (рост, вес и прочие показатели) – все это непременная часть родительского уголка.
6. Традиционно родительский уголок оформляется и украшается рисунками, аппликациями и поделками детей. Можно попросить и самих родителей, которые вместе с детьми с удовольствием примут участие в этом творческом мероприятии.
Но можно подумать и о нетривиальном оформлении уголка. Здесь вариантов может быть много. Можно оформите стенд в соответствии с названием группы или общим дизайном приёмной. Например, в виде паровозика с вагончиками. Для этого на каждую статью или памятку (они обычно выпускаются в формате А4) приклеить из разноцветного картона колеса, сделать окантовку вагончиков цветной бумагой.
Технологическая карта
(план работы)
2 группа
Задание: раскройте требования к оформлению выставки детских работ по определенной тематике, например: аппликация «казахский ковер - текемет» старшая группа. (работа с программой « Биз мектепке барамыз»)
Этапы работы:
а) выполните коллективную работу по данной тематике
б) разработайте программное содержание
в) по окончанию работы изделие вывешивается на подготовленном стенде
Примерный план защиты:
Выставки детских работ.
Цель - демонстрация родителям успехов детей по освоению программы. Например: выставка, освящающая разделы программы «Изобразительная деятельность детей в детском саду». Работы детей подшиваются или выставляются на стенде на титульном листе выставляется дата, тема, цель занятия, фамилия имя и отчество воспитателя.
Технологическая карта
(план работы)
3 группа
Задание:разработайте и обоснуйте содержание папки-ширмы по теме: «Воспитание у детей старшего дошкольного возраста настойчивости и ответственности в труде» (работа с программой « Биз мектепке барамыз»
Этапы работы: разработать содержание по следующим направлениям:
- Рекомендации для родителей для успешного формирования трудового воспитания в семье.
- Применяемые в семье виды труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе
- Художественные произведения для детей, которые используются для воспитания у них самостоятельности в самообслуживании.
Примерный план защиты:
папки- ширмы содержат краткие советы и рекомендации родителям по конкретным вопросам. Материал должен быть небольшим по объему, текст заполнен зарисовками, иллюстрациями, фотографиями.
Защита проектов.
IV Закрепление материала.
(слайд 24)
Задание:
-докажите, что тесный союз семьи и детского сада необходим для ребенка, его родителей и педагогического коллектива.
- какие из форм работы с семьей вам кажутся наиболее действенными? Почему?
V Итог занятия. Мы с вами рассмотрели отдельные формы работы с родителями. На следующем занятии мы продолжим работу в данном направлении. Итак, решение задач сотрудничества требует, чтобы педагоги участвовали в психолого-педагогическом просвещении родителей, изучали семьи, их воспитательные возможности, вовлекали родителей в образовательную работу детского сад.
(слайд 25)
Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Домашнее задание:разработать совместное мероприятие с родителями на тему: «Здоровый образ жизни » форму организации выбрать самостоятельно.
( слайд 26)
Выставление оценок.
Рефлексия По одному из группы высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнала…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполняла задания…
5. теперь я могу…
6. я почувствовала, что…
7. я научилась…
8. у меня получилось …
9. мне захотелось…
Урок закончен, до свидания.
Приложение
Социологическая анкета семьи
Фамилия, имя ребенка _________________________________________
Возраст ребенка_______________________________________________
Ф.И.О. матери_________________________________________________
Ф.И.О. отца___________________________________________________
Возраст матери_______________________отца______________________
Сколько детей в семье___________________________________________
Какого возраста_________________________________________________
Имеет ли ваш ребенок отдельную комнату_________________________
Получает ли ваш ребенок дополнительное образование_______________
Памятка для родителей по привитию трудолюбия у детей в семье
Трудовое воспитание детей не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость. Важно организовать труд детей с родителями таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем. Для успешного осуществления трудового воспитания в семье родители могут руководствоваться следующими рекомендациями:
- приобщать ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;
- закрепить за ребенком постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность;
- не наказывать ребенка трудом: труд должен радовать, приносить удовлетворение;
- прививать элементарные навыки культуры трудовой деятельности: планирование процесса труда, правильное использование орудий труда, завершение трудовой деятельности;
- не торопить ребенка, уметь ждать, пока он завершит работу сам;
- не забывать благодарить ребенка за то, что требовало от особых стараний;
- сделанное своими руками ребенок ценит и бережет, поэтому необходимо привлекать его к общественно полезному труду.
Применяемые в семье виды труда:
- самообслуживание: одевание, раздевание, уборка постели, игрушек, уход за своей одеждой, обувью.
- хозяйственно- бытовой труд: помощь взрослым в уборке жилья, вытирание пыли, уборка комнаты с помощью пылесоса, подметание пола, сервировка стола, мытье чайной посуды, участие в приготовлении еды: мытье овощей и фруктов, лепка пирожков, пельменей из готового теста, глажение мелких вещей, осуществление мелких покупок;
- ручной труд: поделка мелких игрушек из природного материала, бумаги, бросового материала;
- труд в природе: уход за комнатными растениями: поливка, рыхление, вытирание пыли и опрыскивание листьев; уход за домашними животными: приготовление пищи и кормление; работа в цветнике, сбор фруктов и овощей, покраска деревьев, уборка листьев осенью, снега зимой: чистка дорожек.
Уголок для родителей. Невозможно представить детский сад без красиво и оригинально оформленного родительского уголка. В нем размещается полезная для родителей и детей информация: режим дня группы, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы-пособия для родителей. Материалы родительского уголка можно разделить по содержанию на две части:
- материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления различного характера;
- материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье. В них отражается текущая работа по воспитанию и развитию детей. Родители наглядно увидят, как можно оборудовать уголок или комнату для ребенка, получат ответы на поставленные вопросы, узнают, какие консультации будут проводиться в ближайшее время.
Главное - содержание родительского уголка должно быть кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание обратиться к его содержанию. Ещё очень важно не только наполнить уголок самой свежей и полезной информацией, но и сделать его красочным и привлекающим внимание. Для этого необходимо:
1. Выбрать подходящее место на стене. Желательно разместить уголок напротив входной двери или сразу над шкафами в раздевалке. Так нужная информация будет сразу попадаться родителям на глаза.
2. Решить, что именно будет наполнять родительский стенд. Обязательно должны присутствовать плакаты со справочной информацией: родителям о правах ребенка, ОБЖ родителям (правила личной безопасности), родители и второй ребенок, советы врачей, родители и их обязанности и пр.
3. Обратить внимание на содержание справочных материалов. Все статьи должны быть написаны доступным языком, без сложных терминов. Информацию дополнить красочными рисунками.
4. Подготовить и поместить информацию о детском учреждении и персонале, с указанием контактных телефонов. Это даст родителям возможность получать личные консультации в случае необходимости.
5. Расписание дня, ежедневное меню, информация о воспитанниках группы (рост, вес и прочие показатели) – все это непременная часть родительского уголка.
6. Традиционно родительский уголок оформляется и украшается рисунками, аппликациями и поделками детей. Можно попросить и самих родителей, которые вместе с детьми с удовольствием примут участие в этом творческом мероприятии.
Но можно подумать и о нетривиальном оформлении уголка. Здесь вариантов может быть много. Можно оформите стенд в соответствии с названием группы или общим дизайном приёмной. Например, в виде паровозика с вагончиками. Для этого на каждую статью или памятку (они обычно выпускаются в формате А4) приклеить из разноцветного картона колеса, сделать окантовку вагончиков цветной бумагой.
СХЕМА «Анализ физкультурного досуга»
Педагогические требования:
1. Вид, форма проведения.
2. Выполнялись ли гигиенические требования к организации мероприятия (помещение, одежда, оборудование).
3. Соответствуют ли задачи данному возрасту.
4. Соответствует ли физическая нагрузка нормативным требованиям программы.
5. Присутствуют ли на мероприятии соперничество и сопереживание.
6. Длительность развлечения, его динамичность и насыщенность.
7. Участие родителей в организации и проведении развлечения( умение увлечь детей).
Оценка деятельности детей
1.Качество выполнения движений
2.Активность детей: равномерное распределение нагрузки, занятость всех детей.
3.Непринужденность, естественность в поведении, заинтересованность, чувство радости
Общая оценка развлечения.
Анкетирование. Один из распространенных методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка. Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности. На основе анкетных данным можно разработать критерии «включенности» родителей в образовательный процесс. Он может отражать количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса. А так же качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволяет выделить три группы родителей. Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации. Родители – критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие 30 решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же». Всё это поможет воспитателю найти дифференцированный подход к родителям во время проведения совместных мероприятий.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Ф.И.О.__________________________________________________
• Возраст _________________________________________________
• Место работы____________________________________________
• Состав семьи (кто совместно проживает, возраст, образование, профессия)______________________________________________________
5. Жилищные условия (отдельная квартира, общежитие и т.д.). _________ _______________________________________________________________ _
6. Материальное положение семьи (удовлетворительное, неудовлетворительное) _______________________________________________________
7. Увлечение родителей:
отец_______________________________________________________ мать_______________________________________________________
и др._______________________________________________________
8. Как Вы представляете себе участие в жизни группы? (никогда, по мере необходимости, иногда, постоянно помогаю)_____________________
9. Как Вы представляете себе работу родительской команды в дошкольном учреждении? ___________________________________________
10. Какие трудности испытываете в воспитании Вашего ребенка? __ _______________________________________________________________
11. Какие консультации по воспитанию хотели бы получить? ______ _______________________________________________________________ _
12. Каким опытом семейного воспитания могли бы Вы поделиться?_ _______________________________________________________________ _
13. Ваши пожелания._________________________
