Технологическая карта организованной учебной деятельности
Документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, в рамках которой проводится занятие для детей младшего возраста на тему «Домик для лисички и зайки». Цель этого занятия - формировать простые конструктивные навыки у детей и обучать их правильному названию деталей конструктора. Также акцентируется внимание на изучении поздней осени и адаптации животных к зимним условиям. Кроме того, занятие направлено на воспитание у детей доброты и желания помогать окружающим.
Важным аспектом занятия является билингвальный компонент, где дети знакомятся с названиями животных на двух языках. К примеру, такие слова, как қоян (заец) и түлкі (лиса) помогают формировать у детей фонетические и лексические навыки. Дидактический материал включает в себя набор конструктора, книгу «Три поросенка» и игрушки, что создаёт увлекательную и развивающую атмосферу всего занятия.
Занятие делится на несколько этапов, включая мотивационно-лептический этап, где дети вовлекаются в процесс через загадки о животных, и проблемно-поисковый этап, что подразумевает активное обсуждение и познание новинками. Воспитатель организует процесс познания, задавая вопросы и создавая ситуации, вызывающие интерес. В ходе занятия дети также выполняют физкультминутки, что помогает разрядить обстановку и способствует повышению внимания.
Рефлексивно-оценочный этап завершается обсуждением результатов, где воспитатель отмечает достижения детей, задаёт вопросы о предпочтениях и впечatalenях от занятия. Этот подход создает в детях не только познавательный интерес, но и способствует формированию дружелюбной атмосферы, что важно для их эмоционального развития. Таким образом, занятие становится многогранным, сочетая в себе элементы обучения, воспитания и взаимодействия.
Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата _______________
Оқу облыстары – Образовательная область: Познание
Пән - Предмет: Конструирование
Өтпелі тақырып – Сквозная тема: «Мир природы осенью».
Тақырып – Тема: «Домик для лисички и зайки».
Мақсаты – Цель: Формирование простых конструктивных навыков, обучение правильному называнию деталей конструктора. Расширение знаний о поздней осени, о животных, их приспособлению к жизни в зимних условиях (кто как готовится к зиме). Воспитание доброты, желания помогать окружающим.
Билингвальный компонент: қоян – заяц, түлкі – лиса,үй - дом .
Дидактиқалық материал – Дидактический материал: набор конструктора на каждого ребенка; книга "Три поросенка" Михалкова С. В., иллюстрации к сказке "Три поросенка"; игрушки: заяц, лиса.
| Іс-әрікет кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Действия детей |
| Мотивациялық-лептік Мотивационно-побудительный | Побуждение детей к процессу деятельности. Предлагает отгадать, кто пришёл к ребятам на занятие: Длинные ушки, Маленький хвостик. Прыгает ловко, Любит морковку. Эта рыжая плутовка, Кур ворует очень ловко. Волку серому сестричка, А зовут её … - Правильно, молодцы. Появляются игрушки Заяц и Лиса с книгой "Три поросенка". | Включаются в процесс деятельности. Дети заинтересованы. Внимательно слушают и отгадывают загадки.
- Зайчик.
- Лисичка. |
| Проблемалық-ізденістік Проблемно-поисковый | Организация процесса познания.
- К нам в гости пришли зверюшки - Зайчик-попрыгайчик и Лисичка-сестричка. - Добрый день, а что за книжку вы нам принесли? - Здравствуйте, ребята, мы принесли свою любимую сказку "Три поросенка". Создание ситуации вызывающий неподдельный интерес. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они такую сказку, и предлагает рассмотреть иллюстрации к ней. Вопросы к детям: 1. Назвать главных персонажей сказки. 2. Какие материалы использовали поросята для строительства своих домов? 3. Чей дом оказался самым крепким? Из чего был построен? 4. Где живут поросята, что их окружает? - Ребята, наши гости тоже живут в лесу. Давайте представим, что мы гуляем по лесу. Физминутка: «В лесу». Мы шли-шли-шли, черничку слева нашли, Сели, поели, опять пошли. Мы шли-шли-шли, гриб справа нашли, Взяли в корзинку дальше пошли. - Ребята, а ведь скоро зима и в лесу станет очень холодно. Давайте мы с вами тоже построим крепкие и тёплые домики для Лисички и Зайчика как у Наф-Нафа? - Я вам покажу, как строить разные домики. Для этого нам необходим строительный материал. Посмотрите, что у вас лежит на столе. Как называются эти предметы? (показ кирпичиков). Вот, посмотрите, какие домики получились у меня. На столе у воспитателя два домика сконструированных разными способами: -установкой кирпичиков горизонтально на узкую длинную сторону плотно друг к другу с четырех сторон (стены) и перекрытие сверху кирпичиками (крыша); -установка кирпичиков вертикально на узкую короткую сторону тесно друг к другу, "замыкая" пространство. И перекрытие сверху кирпичиками (крыша). Воспитатель следит за работой каждого и помогает тем, кто не усвоил, как строить дом. В конце занятия рассмотреть с детьми все домики, предложить назвать цвета построенных домиков, обратить внимание на их величину. | Включаются в процесс познания. Дети заинтересованы. Внимательно слушают и наблюдают.
Проявляют неподдельный интерес. Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
- Поросята: Наф-наф, Ниф-ниф, Нуф-нуф и волк. - Солому, хворост, камни.
- Домик Наф-нафа. Из камней. - Лес.
Внимательно слушают воспитателя, радостно соглашаются. Дети выполняют движения физминутки согласно тексту.
Слушают воспитателя. Соглашаются построить для Лисички и Зайчика домики.
Внимательно слушают воспитателя, наблюдают за его действиями. Рассматривают детали конструктора. - Кирпичики. Внимательно рассматривают образцы построек.
Дети строят домики самостоятельно.
Рассматривают построенные домики, называют цвета и величину. |
| Рефлексивті-бағалау Рефлексивно-оценочный | Рефлексия: Артикуляционная гимнастика. Зайчик предлагает подуть на домики как волк, в сказке, для проверки их прочности. - Молодцы ребята! Теперь Лисичке и Зайчику будет зимой не холодно жить в таких тёплых и крепких домиках. Зверята благодарят детей, прощаются и уходят. - Понравилось ли вам занятие? Что понравилось больше всего? Похвала и поощрение детей. |
Дети дуют на домики, радуются, что они не разваливаются.
Прощаются с гостями.
Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы воспитателя. |
Күтімді нәтиже – Ожидаемый результат:
Өндіру – Воспроизводить: отвечать на элементарные вопросы, различать и называть основные формы строительного материала.
Түсіну – Понимать: и соотносить изменения в природе с жизнью животных.
Қолдану – Применять: сооружать прочные постройки, использовать приёмы приставления, прикладывания деталей.
