Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Артюхова Алеся Николаевна
Артюхова Алеся Николаевна
DOCX
135
3

Документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, в рамках которой проводится занятие для детей младшего возраста на тему «Домик для лисички и зайки». Цель этого занятия - формировать простые конструктивные навыки у детей и обучать их правильному названию деталей конструктора. Также акцентируется внимание на изучении поздней осени и адаптации животных к зимним условиям. Кроме того, занятие направлено на воспитание у детей доброты и желания помогать окружающим.

Важным аспектом занятия является билингвальный компонент, где дети знакомятся с названиями животных на двух языках. К примеру, такие слова, как қоян (заец) и түлкі (лиса) помогают формировать у детей фонетические и лексические навыки. Дидактический материал включает в себя набор конструктора, книгу «Три поросенка» и игрушки, что создаёт увлекательную и развивающую атмосферу всего занятия.

Занятие делится на несколько этапов, включая мотивационно-лептический этап, где дети вовлекаются в процесс через загадки о животных, и проблемно-поисковый этап, что подразумевает активное обсуждение и познание новинками. Воспитатель организует процесс познания, задавая вопросы и создавая ситуации, вызывающие интерес. В ходе занятия дети также выполняют физкультминутки, что помогает разрядить обстановку и способствует повышению внимания.

Рефлексивно-оценочный этап завершается обсуждением результатов, где воспитатель отмечает достижения детей, задаёт вопросы о предпочтениях и впечatalenях от занятия. Этот подход создает в детях не только познавательный интерес, но и способствует формированию дружелюбной атмосферы, что важно для их эмоционального развития. Таким образом, занятие становится многогранным, сочетая в себе элементы обучения, воспитания и взаимодействия.

Предпросмотр

Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата _______________
Оқу облыстары – Образовательная область: Познание
Пән - Предмет: Конструирование
Өтпелі тақырып – Сквозная тема: «Мир природы осенью».
Тақырып – Тема: «Домик для лисички и зайки».
Мақсаты – Цель: Формирование простых конструктивных навыков, обучение правильному называнию деталей конструктора. Расширение знаний о поздней осени, о животных, их приспособлению к жизни в зимних условиях (кто как готовится к зиме). Воспитание доброты, желания помогать окружающим.
Билингвальный компонент: қоян – заяц, түлкі – лиса,үй - дом .
Дидактиқалық материал – Дидактический материал: набор конструктора на каждого ребенка; книга "Три поросенка" Михалкова С. В., иллюстрации к сказке "Три поросенка"; игрушки: заяц, лиса.
 

Іс-әрікет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно-побудительный

Побуждение детей к процессу деятельности.

Предлагает отгадать, кто пришёл к ребятам на занятие:

Длинные ушки,

Маленький хвостик.

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут её …

- Правильно, молодцы. Появляются игрушки Заяц и Лиса с книгой "Три поросенка".

Включаются в процесс деятельности.

Дети заинтересованы.

Внимательно слушают и отгадывают загадки.

 

 

- Зайчик.

 

 

 

 

- Лисичка.

Проблемалық-ізденістік

Проблемно-поисковый

Организация процесса познания.

 

- К нам в гости пришли зверюшки - Зайчик-попрыгайчик и Лисичка-сестричка.

- Добрый день, а что за книжку вы нам принесли?

- Здравствуйте, ребята, мы принесли свою любимую сказку "Три поросенка".

Создание ситуации вызывающий неподдельный интерес.

Воспитатель спрашивает детей, знают ли они такую сказку, и предлагает рассмотреть иллюстрации к ней.

Вопросы к детям:

1. Назвать главных персонажей сказки.

2. Какие материалы использовали поросята для строительства своих домов?

3. Чей дом оказался самым крепким? Из чего был построен?

4. Где живут поросята, что их окружает?

- Ребята, наши гости тоже живут в лесу. Давайте представим, что мы гуляем по лесу.

Физминутка: «В лесу».

Мы шли-шли-шли, черничку слева нашли,

Сели, поели, опять пошли.

Мы шли-шли-шли, гриб справа нашли,

Взяли в корзинку дальше пошли.

- Ребята, а ведь скоро зима и в лесу станет очень холодно. Давайте мы с вами тоже построим крепкие и тёплые домики для Лисички и Зайчика как у Наф-Нафа?

- Я вам покажу, как строить разные домики. Для этого нам необходим строительный материал. Посмотрите, что у вас лежит на столе. Как называются эти предметы? (показ кирпичиков).

Вот, посмотрите, какие домики получились у меня.

На столе у воспитателя два домика сконструированных разными способами:

-установкой кирпичиков горизонтально на узкую длинную сторону плотно друг к другу с четырех сторон (стены) и перекрытие сверху кирпичиками (крыша);

-установка кирпичиков вертикально на узкую короткую сторону тесно друг к другу, "замыкая" пространство. И перекрытие сверху кирпичиками (крыша).

Воспитатель следит за работой каждого и помогает тем, кто не усвоил, как строить дом.

В конце занятия рассмотреть с детьми все домики, предложить назвать цвета построенных домиков, обратить внимание на их величину.

Включаются в процесс познания.

Дети заинтересованы.

Внимательно слушают и наблюдают.

 

 

 

 

 

Проявляют неподдельный интерес.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

 

 

- Поросята: Наф-наф, Ниф-ниф, Нуф-нуф и волк.

- Солому, хворост, камни.

 

 

 

- Домик Наф-нафа. Из камней.

- Лес.

 

Внимательно слушают воспитателя, радостно соглашаются.

Дети выполняют движения физминутки согласно тексту.

 

 

 

 

 

Слушают воспитателя.

Соглашаются построить для Лисички и Зайчика домики.

 

 

Внимательно слушают воспитателя, наблюдают за его действиями.

Рассматривают детали конструктора.

- Кирпичики.

Внимательно рассматривают образцы построек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети строят домики самостоятельно.

 

 

Рассматривают построенные домики, называют цвета и величину.

Рефлексивті-бағалау

Рефлексивно-оценочный

Рефлексия:

Артикуляционная гимнастика. Зайчик предлагает подуть на домики как волк, в сказке, для проверки их прочности.

- Молодцы ребята! Теперь Лисичке и Зайчику будет зимой не холодно жить в таких тёплых и крепких домиках.

Зверята благодарят детей, прощаются и уходят.

- Понравилось ли вам занятие? Что понравилось больше всего?

Похвала и поощрение детей.

 

 

Дети дуют на домики, радуются, что они не разваливаются.

 

 

 

 

Прощаются с гостями.

 

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы воспитателя.

Күтімді нәтиже – Ожидаемый результат:
Өндіру – Воспроизводить: отвечать на элементарные вопросы, различать и называть основные формы строительного материала.
Түсіну – Понимать: и соотносить изменения в природе с жизнью животных.
Қолдану – Применять: сооружать прочные постройки, использовать приёмы приставления, прикладывания деталей.