Конспект занятия для старшей группы: составление предложений
В этом материале представлен конспект занятия для старшей группы, посвященный теме «Составление 2-х словных предложений по сюжетным картинкам с учётом количества слов». Основная цель занятия — обучение детей составлению простых, нераспространённых предложений, что является важным этапом в развитии их языковых навыков.
Задачи занятия охватывают несколько ключевых аспектов. Первое — это закрепление понятий «слово-предмет» и «слово-действие», что помогает детям лучше осмысливать и соотносить слова, которые они используют. Второе — соотнесение предметов с вопросами «Кто? Что?» и действия с вопросом «Что делает?». Эти вопросы служат отличным инструментом для проверки понимания и усвоения нового материала.
Для успешного проведения занятия предусмотрено использование наглядных материалов, таких как сюжетные картинки и карточки различного цвета. Эти вспомогательные материалы помогают детям визуально воспринимать информацию и легче запоминать изучаемый материал. Первоначально занятие начинается с организационного момента, где педагог задает вопросы, направленные на активизацию интереса к предмету.
Далее следуют упражнения на повторение материала, где ребята вспоминают слова, обозначающие предметы и действия. В процессе занятия проводится работа с картинками, где дети отвечают на вопросы, что делает изображенный на картинке объект. Это позволит им выработать навыки быстрого и правильного формирования предложений.
Также предусмотрены элементы физической активности, что помогает поддерживать высокий уровень энергии у детей и делает занятие более интересным. В конце занятия подводится итог и обсуждаются главные аспекты урока. Таким образом, конспект занятия предлагает целостный подход к обучению, который сочетает в себе как теорию, так и практику, настраивая детей на творческое мысление и активное участие в уроке.
Конспект занятий в старшей группе
Тема: «Составление 2-х словных предложений по сюжетным картинкам с учётом количества слов»
Цель: Составление простых нераспространённых предложений.
Задачи:
1. Закрепление понятий слово-предмет, слово-действие.
2. Соотнесение предметов с вопросами Кто? Что?, действий с вопросом Что делает?
4. Составление простых нераспространённых предложений из двух слов по схеме.
5. Закрепление языкового анализа: подсчёт слов в предложении.
Оборудование: сюжетные картинки, прямоугольники жёлтого и коричневого цвета.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
- Сядет тот, кто назовёт слово, обозначающее живой (неживой) предмет.
2. Повторение материала.
Слова, обозначающие живые и неживые предметы мы обозначаем жёлтой карточкой.
3. Усвоение слов, обозначающих действия.
Даётся задание одному ребёнку для выполнения действий. Дети называют, что он делает.
- Вы мне назвали много слов. А теперь я вам назову слова, а вы скажете, сколько их. (Прыгает, бегает). Какое первое? Какое второе? Ко всем этим словам мы можем поставить вопрос «Что делает?». А теперь я вам назову слова, а вы зададите к ним вопрос (варит, шьёт, готовит и др.). Все эти слова мы можем заменить карточкой коричневого цвета.
4. Работа с картинками.
- Рассмотрите картинку и ответьте одним словом на вопрос «Что делает?».
5. Работа с предложениями.
«Девочка рисует».
- Сколько слов я назвала? Какое первое слово? Какое второе? Чтобы вы не забыли, вместо слов поставим карточки. Повторите эти слова. Кто рисует? Карточку какого цвета мы положим? Что делает девочка? Карточку какого цвета мы положим?
6. Физ минутка.
Где мы были – мы не скажем,
А что делали – покажем.
Один ребёнок показывает действие, другой задаёт вопрос и отвечает.
7. Выкладывание схемы предложения.
«Дети гуляют»
- Сколько слов? Какое первое слов? Какое второе? Как мы спросим про каждое слово? Вместо этих слов, какого цвета карточки мы положим?
8. Придумать предложения по схеме.
На доске схема предложения из двух слов. Детям даётся задание придумать предложение по схеме. Провести анализ предложений.
9. Составить предложения по сюжетным картинкам.
На столах у детей сюжетные картинки. Детям даётся задание придумать предложение из двух слов по картинке. Провести анализ предложения.
10. Итог.
- Какие слова обозначаются карточками жёлтого и коричневого цвета?
- Вспомните, какие это слова? Какие вопросы мы задаём к ним?
- Какое предложение вы придумали сами?
