НОД в старшей группе для детей с ЗПР
Лихачева Елена Алексеевна
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе для детей с задержкой психического развития.
Образовательная область: речевое развитие
Тема: «Домашние птицы»
Учитель – дефектолог: Лихачёва Елена Алексеевна
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 14 «Василёк», г. Рубцовск Алтайского края
В конспекте предложены разнообразные упражнения, которые помогают детям с задержкой психического развития в игровой форме, в различных видах деятельности расширить представления о домашних птицах. Игровые упражнения способствуют совершенствованию грамматического строя речи, развивают речевое дыхание, фонематический слух, связную речь, зрительное внимание, тонкую и общую моторики. Схемы - опоры служат помощниками при составлении самостоятельных рассказов детьми.
Цель: Уточнение и расширение словаря по теме: «домашние птицы», обучение детей составлению рассказа – описания по схемам – опорам.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- Систематизировать представления детей о домашних птицах, местах их обитания, как они подают голос, об их питании, членах птичьих семей, пользе для человека.
- обучать детей составлять короткий рассказ о птицах по плану.
2.Коррекционно-развивающие задачи:
- активизировать словарь по данной теме,
- учить детей образовывать притяжательные прилагательные;
- образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
- развивать моторику рук, внимание, мышление детей.
3.Коррекционно-воспитательные: формировать положительную установку на участие в деятельности, самостоятельность.
Формы организации совместной деятельности:путешествие, игра, упражнения, упражнение на развитие моторики, физкультминутка, составление рассказа с опорой на схему - опору.
Форма организации детей: подгрупповая
Методы организации
Главные методы обучения | |||
Практические:
| Наглядные:
| Словесные:
| Игровые:
|
Лексический материал: петух, курица, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, утята, селезень индюк, индюшка, птенец, голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка, гогочет, кудахчет, крякает, кукарекает, кормиться, живет.
Оборудование:картинка с изображением птичьего двора, картинки с изображением домашних птиц, пера, маски по количеству детей, схемы- опоры для составления рассказа, раскраски с изображением домашних птиц.
Содержание работы | Действие учителя – дефектолога | Действие детей | Лексический материал | задачи: |
Организационный момент | ||||
– Сегодня, ребята, мы с вами отправимся на птичий двор. Кто там живет? | Ответы детей: Там живут птицы Домашние птицы дети называют у них есть крылья и клюв нет | Домашние птицы, крылья, клюв | активизировать внимание | |
Упражнение «Расскажи стих руками «Мы — шоферы» | - Итак, оправляемся на птичий двор. Я предлагаю вам поехать на машине: Едем, едем на машине, Нажимаем на педаль. Газ включаем, выключаем, Смотрим пристально мы вдаль. Дворники счищают капли. Вправо, влево. Чистота! Мы шоферы — хоть куда! |
| развитие моторики | |
Закрепление ранее полученных результатов коррекционной работы | ||||
Сообщение темы | – Ну, вот мы и на птичьем дворе. –Давайте посмотрим и скажем, кто нас встречает, назовем членов семьи каждой домашней птицы. - Где живут домашние птицы? А как мы можем назвать домик курицы и петуха? | педагог показывает картинки, а дети называют дети отвечают | домашние птицы петух – курица – цыпленок. курятник Специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяки, мошки, жучки, гусеницы | активизировать словарь |
Основная часть | ||||
Дидактическая игра "Посмотри и назови". | - Мы с вами сказали, что только у птиц есть крылья и клюв. А теперь давайте вспомним, какие еще части тела есть у них. | педагог показывает на картинке части тела петуха, а дети называют | голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, крыло, глаза, гребешок, бородка | активизировать словарь |
Игра "Кому это принадлежит?" | - Скажите, чем покрыто тело птиц? | Птичье перо. | образование притяжательных прилагательных | |
Физминутка "Кто как разговаривает?". | - А сейчас мы немножко поиграем, превратимся в домашних птиц. - Я по кругу иду, птицу показать хочу. | Дети надевают маски домашних птиц | утка крякает – кря - кря, | слова - действия |
Пальчиковая гимнастика Цыпы (Н. Филоненко). | Цыпы по двору гуляли, | удары кулачками ребром ладоней тыльной стороной ладоней | развитие моторики | |
Дидактическая игра "Назови ласково". | - Молодцы, а теперь, чтобы превратиться обратно в детей, вам надо назвать вашу птицу ласково. | ребенок, отдавая маску, называет домашнюю птицу ласково | петушок, курочка, уточка, цыпленочек. | образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами |
Составление рассказов по схемам – опорам. | - Много мы сегодня вспомнили и рассказали о домашних птицах. А теперь я вам предлагаю составить рассказ. | Составление группового рассказа о петухе детьми по предложению по картинно-графическому плану. Индивидуальный рассказ 2-3 детей. | Петух – это домашняя птица. У петуха есть голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, крыло, глаза, гребешок, бородка. Он живет в курятнике. Петух живет с курицей и цыплятами. Питается петух специальным кормом, хлебными крошками, ищет червячков. Петух дает людям перо, мясо. | развитие связной речи |
Итоговая часть | ||||
Упражнение «Расскажи стих руками «Мы — шоферы» | - Но вот и пришло время отправляться обратно в детский сад. | дети выполняют упражнение (см. выше) берут раскраски, прощаются. | поощрение детей | |
Варианты организации образовательной деятельности в режимные моменты:
д/упражнения "Кому это принадлежит?" «Подбери слова»
Формы взаимодействия с родителями:
Тренировочные упражнения в логопедическом альбоме Н.Э.Теремковой по теме «Домашние птицы»