Экологическое воспитание дошкольников: педагогические подходы и идеи
Педагогический совет, посвящённый обсуждению «Экологического воспитания дошкольников», стал важной вехой в работе нашего детского сада. В целях формирования у детей основ экологической культуры были подведены итоги тематического контроля, рассмотрены разнообразные доклады и проекты. Важнейшими аспектами стали развитие творческой и исследовательской активности детей, а также интеграция экологического воспитания с рядом других творческих направлений.
Основная цель совета заключалась в совершенствовании работы педагогов по формированию у дошкольников осознания важности защиты природы. Мы обсудили, как современный воспитатель может эффективно влиять на мироощущение и поведение детей. Темы сообщений, такие как взаимосвязь экологического воспитания и эстетического восприятия в художественном творчестве, оказались особенно актуальными. Члены совета делились своим опытом, удачными практиками и новыми идеями, которые обогатят образовательный процесс.
В рамках деловой игры, состоящей из нескольких этапов, участники не только обсуждали текущие проблемы экологического воспитания, но и предлагали практические решения. Игровые ситуации позволили осознать, каким образом дети воспринимают природу и что необходимо делать, чтобы это восприятие изменилось. Мы затронули вопросы жестокости в поведении малышей и важности сангвинического подхода к формированию отношений к окружающему миру.
Немаловажным моментом стало то, что педагоги должны не только учить детей, но и активно взаимодействовать с родителями. Эта связь поможет создать единое образовательное поле, где семья и детский сад будут вести детей к уважению к природе и окружающей среде. Обсуждение детских вопросов и заданий также добавило яркие краски в наш совет, мотивируя педагогов искать нестандартные подходы к обучению.
В заключение, собравшиеся подытожили обсуждение, отметив важность создания уголков природы в группах. Эти маленькие оазисы помогут детям не только познавать мир природы, но и учиться заботиться о нём. Педагогический совет стал импульсом для новых начинаний, ведь экология — это не просто наука, а наша общая ответственность за будущее.
Педагогический совет в детском саду.
Тема: «Экологическое воспитание дошкольников».
1.Итоги тематического контроля: экологическое воспитание дошкольников (старший воспитатель).
2.Развитие творческой, исследовательской активности дошкольников в процессе экологического воспитания дошкольников (доклад).
3.Взаимосвязь экологического воспитания и творчества на занятиях (сообщение из опыта работы старшая группа).
4. Взаимосвязь экологического воспитания и эстетического (отсчет по самообразованию педагога Ивановой И.В. средняя группа).
5.Деловая игра:
Цель. Совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры.
Деловая игра состоит из пяти частей.
Каждый ее этап регламентирован. В конце подводится общий итог. Отмечаются победители.
1 часть
Разминка. Вопросы раздаются каждому участнику.
■ Что означает термин «экология»?
■ Проблемы экологии во всем мире, нашей стране, родном городе, районе.
■ В чем сущность экологического воспитания детей? Почему, на ваш взгляд, им надо заниматься с дошкольного возраста?
■ Влияние экологии на здоровье детей.
■ В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе? В чем конкретно берете вину на себя как воспитатель?
■ Роль педагога в экологическом воспитании дошкольников.
■ В какой совместной деятельности с детьми вы можете практически способствовать охране природы?
■ Какая, на ваш взгляд, должна здесь проводиться работа с родителями?
■ Перечислить классиков русской, зарубежной литературы, воспевавших природу в своих произведениях.
■ Назвать пословицы, поговорки о природе.
■ Вспомнить народные приметы.
■ Почитать наизусть стихи о природе.
■ Музыкальная пауза и подведение итогов разминки.
2 часть
Решение педагогических ситуаций.
1. На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!» Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: «Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?» Тот немного молчит и отвечает: «Просто так...»
Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?
2. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.
— Почему ты меня не слушаешь? — спросила Ира и вырвала руку.
— Это еще что за капризы?! — вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила: — Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.
Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?
3. Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.
Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы, молча, пройдете мимо, в душе осуждая матерей (детей), или остановитесь и поговорите с матерями (с детьми)?
3 часть
Фрагмент игры «Что? Где? Когда?»
■ Зачем белке длинный и пушистый хвост?
■ Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?
■ Во время листопада под осинами можно видеть много опавших веток. Как объяснить это явление?
■ Почему в зимний день на окнах появляются узоры?
■ Отчего кошка часто умывается, а собака — нет?
■ Почему листья летом зеленые, а осенью желтые и багряные?
■ Как летом без барометра можно узнать приближение ненастья?
■ Почему опадают листья?
■ Дым столбом, какую погоду предвещает?
■ Лягушки расквакались к чему?
4 часть
Проверка домашних заданий.
1. Изучив сказку Миллера и Штайнера «Хочет ли медведь остаться медведем?» (Дошкольное воспитание. 1986. № 7), ответить на вопрос: какая экологическая проблема поставлена в этой сказке?
2. Представление наглядного материала для работы с родителями.
5 часть
Банк идей.
Предложить всем участникам пополнить Банк идей, ответив на вопрос: как уголки природы сделать маленькими оазисами в группах?
Итоги
Награждение победителей, обсуждение проекта решений.
Решения
1.Пересмотреть планирование ознакомления дошкольников с природой в соответствии с данными рекомендациями, уделив должное внимание экологическому воспитанию.
2. Подготовить тематическую выставку для родителей о природе, о правилах поведения в лесу, парке, на лугу, на реке.
3. Дополнить выставку для воспитателей:
— плакатами по экологической тематике;
— диапозитивами с изображением различных природных явлений;
— диафильмами о жизни животных;
— методической и познавательной литературой о природе, экологической обстановке в родном городе, нашей стране, во всем мире.
4. Организовать уход за растениями в цветнике и огороде. Заслушать отчеты воспитателей о проделанной работе в октябре.
5. Провести смотр-конкурс на лучшую постановку экологического воспитания в группе.
6. Написать конспекты занятий с опытами, которые можно провести на природе.
