Проект "Мой край родной"
Возиян Евгения Васильевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №52 поселка Поварово.
Проект
«Мой край родной».
Подготовили воспитатели
МБДОУ детский сад №52
средней группы № 3
Возиян Е. В.
Евсеева А. В.
Поварово 2016г.
«Я узнал, что у меня
Есть огромная семья:
И тропинка, и лесок,
В поле - каждый колосок,
Речка, небо голубое-
Это все мое, родное!
Это Родина моя!
Всех люблю на свете я!»
(В. Орлов)
АКТУАЛЬНОСТЬ
Родина, Отечество. … В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному посёлку и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей родины.
По этому нашей задачей, как педагогов, является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице , городу, стране; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту.
Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чуму он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого народа свои сказки и все они передают от поколения к поколению нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формирует любовь к традициям своего народа, но и способствует развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, ее столицей и символами.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю, малой Родине.
▪ЗАДАЧИ:
▪воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу через все виды детской деятельности;
▪расширение представлений о городах России;
▪знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
▪развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
▪развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам;
▪формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей, народного декоративно-прикладного искусства;
▪формирование эмоционального отклика и тепла, бережного, заботливого отношения к природе и всему живому, к предметам и явлениям окружающей действительности.
ТИП ПРОЕКТА: тематический.
Продолжительность: краткосрочный (4 недели).
Возраст детей: с 4 до 5 лет.
Участники проекта: педагоги, дети, родители
Итоговое мероприятие:
Создание альбома «Моё родное Поварово».
Планируемые результаты:
▪Пробуждение интереса к истории и культуре своего посёлка, любви к родному краю.
▪Формирование чувства национального достоинства, ответственности.
▪Расширение кругозора детей через экскурсии к памятникам, посещение общественно-значимых учреждений нашего посёлка, Объединение усилий педагога и родителей при организации работы по ознакомлению с историческими ценностями нашей культуры, традициями, достопримечательностями, памятниками.
Целевые ориентиры:
▪ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру;
▪ребёнок овладевает устной речью, учится выражать свои мысли и
▪желания, может использовать речь для выражения своих мыслей и ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.
Предпосылки регулятивных Универсальной учебной деятельности (далее УУД):
▪умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
▪ умение работать по инструкции взрослого;
▪ умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый.
Предпосылки познавательных УУД:
▪ориентировка в пространстве и времени;
▪умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
▪Предпосылки коммуникативных УУД:
▪потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
▪строить диалоговую речь;
▪предлагать помощь и сотрудничество;
▪договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Предпосылки личностных УУД:
▪ воспитывать нравственные ориентиры (любовь к малой родине, родному краю, бережное отношение ко всему живому).
Материалы и оборудование:
▪Интернет- ресурсы
▪Подбор исторической литературы.
▪Подбор произведений русского народного творчества.
▪Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки,
▪Подготовка разного вида бросового материала
▪Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности, дидактические игры.
▪Выставки книг, фотографий, рисунков.
▪Создание условий для реализации проекта.
Этапы реализации проекта:
▪1. Подготовительный:
▪Сбор информации по теме;
▪Подбор художественной литературы, загадок по теме;
▪Подбор дидактического материала;
▪Оформление папок – передвижек для родителей;
▪Обсуждение с родителями вопросов реализации проекта.
▪2. Основной
Виды детской деятельности.
Формы организации совместной деятельности:
Игровая
1. Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Наша Россия», «Когда это бывает?»
2. Собери логическую цепочку «Этапы развитие растения»
3. Сюжетно-ролевые игры «Семья»
Коммуникативная
1. Беседы с детьми «Мой любимый детский сад», «Полезные растения родного края», «Моя Родина Россия».
2. Заучивание стихотворения: С. Есенин «Белая берёза».
3. ООД по окружающему миру «Я люблю тебя мой край родной».
Познавательно-исследовательская
1. Экскурсия внутри ДОУ в мини-музей «Русская изба».
2. Опытная деятельность «Посади дерево»
Восприятие художественной литературы
1. Чтение стихов: Е Синицын «Берегите Россию»;
2. Рассказы: Л. Толстой «Рассказы и сказки», М. Пришвин «Кладовая солнца».
Трудовая деятельность.
1. Коллективный труд на прогулке.
2. Пересадка комнатных растений в уголке природы под руководством взрослого.
3. Полив комнатных растений в уголке природы.
Изобразительная
1. Рисование «Петушок» (по мотивам дымковской игрушки)
2. Аппликация «Российский флаг».
3. Лепка «Что нам осень принесла».
Конструирование
1. Создание страниц-коллажей для альбома «Моё родное Поварово».
2. Коллективные постройки из кубиков, конструктора «Мой любимый детский сад», «Дом, в котором я живу».
Двигательная
П/и «Салки», «Колобок», «У медведя во бору» «Кот и мыши».
Музыкальная
Игры в оркестр народных инструментов.
Работа с родителями:
▪Беседа с родителям о организации выходного дня –«Поваровский лес»
▪Консультация для родителей «Патриотическое воспитание детей 4-5 лет».
▪Помощь в подборе фотографий для оформления альбома «Моё родное Поварово».
▪Круглый стол «Русская мудрость в воспитании».
▪Анкетирование по вопросам нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Заключительный.
Выпуск альбома «Моё родное Поварово».
ХОД РАБОТЫ:
Формы организации совместной деятельности:
Игровая :
1. Дидактические игры.
«Разрезанные картинки»
Цель.Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части.
IMG_0874.JPG ¬
IMG_0875.JPG ¬
Настольно-печатные игры
«Наша Родина»
(Русский стиль серия “Умные игры”)
Цель:
формировать у детей представления о национальностях, обычаях, традициях людей, населяющих нашу страну; о местности в которой они проживают.
Знакомить детей с традициями, костюмами, праздниками, обычаями народов РФ; красотой природы той местности, в которой они проживают;
Развивать память , внимание, мышление;
IMG_0737.JPG ¬
IMG_0736.JPG ¬
«Когда это бывает?»
Цель: Закрепить знания детей о временах года, их характерных признаков, развивать связную речь, внимание, находчивость выдержку.
IMG_0330.jpg ¬ image.jpg ¬
2. Собери логическую цепочку.
«Этапы развития растения»
Цель:развивать логическое мышление детей.
IMG_0324.jpg ¬
IMG_0323.jpg ¬
3. Сюжетно - ролевые игры
«Семья».
Цель:
•Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.
•Развивать интерес к игре.
•Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.
•Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
IMG_0913.JPG ¬
IMG_0906.JPG ¬
«Поликлиника».
Цель:
•Закреплять представления детей о профессии врач.
•Развивать интерес к игре.
•Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.
•Воспитывать любовь и уважение к труду врача.
фото.jpg ¬
фото тема.jpg ¬
«Парикмахерская»
Цель:
Закреплять представления детей о профессии парикмахер.
Развивать интерес к игре.
Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.
Воспитывать любовь и уважение к труду парикмахера.
фото парик.jpg ¬
фото юопаапрол.jpg ¬
Коммуникативная
1. Беседы с детьми:
«Мой любимый детский сад»
Средняя группа
Цель:
1. Закрепить детей о необходимости и значении труда взрослых людей.
2. Закреплять представление детей о профессиях людей, работающих в
в детском саду, что они делают. Уметь называть работников ДОУ по
имени и отчеству.
3. Воспитывать у детей интерес и желание посещать детский сад.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, папа с мамой каждый день ходят на работу, братья и сёстры – в школу. А куда ходите вы?
Дети: В детский сад.
Воспитатель: Правильно в детский сад.
Воспитатель: Ребята, скажите, а люди каких профессий работают в детском саду? И как их зовут по имени и отчеству?
Дети:
- Заведующая (Имя и отчество).
- Воспитатели (Имя и отчество).
- Младшие воспитатели (Имя и отчество).
- Музыкальный руководитель (Имя и отчество).
- Инструктор по физкультуре (Имя и отчество).
Воспитатель: Молодцы. А сейчас я хочу предложить вам поиграть в игру с мячом «Кто что делает?».
Воспитатель бросает мяч и называет профессию, дети ловят мяч и перечисляют действия.
Например: Воспитатель – учит, объясняет, рассказывает.
Младший воспитатель – моет пол, вытирает пыль.
Повар – варит кашу, суп, жарит котлеты.
Мед. сестра – делает прививки, лечит детей.
Прачка – стирает и гладит бельё.
Дворник – убирает мусор, чистит снег
Воспитатель: Детский сад – это второй дом. Мы в нём живём. В этом доме есть много групп, кабинетов, помещений.
Воспитатель: Назовите, какие знаете вы, и для чего они предназначены?
Дети: Спальня – это помещение предназначено для сна.
Музыкальный зал – помещение предназначено для музыкальных занятий.
Игровая – комната, в которой мы играем.
Физкультурный зал – помещение для физкультурных занятий.
Воспитатель: Ребята, а вы любите свой детский сад?
Дети: Да, любим.
Воспитатель: Для чего вы ходите в детский сад?
Дети: Чтобы получать знания, играть, общаться.
Воспитатель: А когда вы вырастите, куда вы пойдёте?
Дети: В школу.
Беседа: «Полезные растения родного края».
(средняя группа)
Цель:
1. Познакомить детей с лекарственными растениями растущими в родном посёлке.
2. Научить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.
3. Научить детей делать соответствующие выводы, какое значение имеют растения в здоровье их организма.
Воспитатель: Лес всегда прекрасен и молод! Всегда был и будет другом человека. Когда выйдешь в лес в любое время года, хочется молчать и слушать тишину, пение птиц. А как приятно побегать в лесу в летнюю пору и подышать полной грудью живительным воздухом, наполненным ароматом трав и цветов. Прогулка в лес в любое время года - это источник радости и здоровья.
- Когда вы заболеете, мама лечит вас микстурой и отварами из лекарственных трав. Эти травы называют зеленой аптекой. Почему?
- Потому что, они помогают нам избавиться от болезней. Особую помощь они оказывают человеку в походе, на прогулке вдали от дома. Растительной аптекой пользуются и животные. А теперь познакомимся с вами с некоторыми лекарственными травами.
- Сначала отгадайте такую загадку: «Мягок, а не пух, зелен, а не трава?»
Ответы детей: (Мох)
- Ну конечно, это мох. Мох в походе вместо ваты. В войну им пользовались партизаны, прикладывали его к ранам, и раны быстро заживали.
На кустиках поляны,
подсушен в летний зной,
Он партизанам раны
лечил в глуши лесной.
(на прогулке в лесу можно показать детям, как мох словно губка, впитывает влагу).
Легко в лесу найти и гриб-дождевик. Это круглые белые шарики на лугах, полянах. (Показать на картинке детям).
- Это и есть гриб-дождевик. Когда гриб незрелый, его белая прохладная сердцевина может заменить пластырь, она обладает антибактериальными свойствами. А споры зрелого дождевика останавливают кровотечение. Стоит только коричневым споровым порошком посыпать рану, как кровь перестанет течь.
Такими же свойствами обладает подорожник!
Путника друг - подорожник,
скромный, невзрачный листок, -
Ты на порезанный палец
Влажной заплаткою лег.
Многим из нас невдомек,
Что отыскалось лекарство
Тут же, на тропке, у ног.
Свежий лист подорожника нужно помять в руках, чтобы появился сок, и приложить к ранке или ожогу. Вскоре станет легче.
- Никто не любит лечиться таблетками, ведь они горькие и неприятные. Но есть и сладкие лекарства, их можно съесть целую тарелку. Ну, конечно же - это ягоды!
Летом в лесу созревает вкусная ягода черника. Она помогает при расстройствах желудка, улучшает зрение.
Растет ягодный кустарник очень медленно, поэтому собирать ягоды черники нужно осторожно, чтобы не повредить корни, стебли и ветви. А эту ягоду вы, конечно, все знаете.
На проталинке лесной
Земляничка под сосной.
Земляничка - невеличка
Хорошо цвела весной.
Солнце грело много дней
Пушистый кустик у камней.
Становилась земляничка
Все пригожей, да крупней.
Покраснела каждым боком,
Налилась душистым соком.
Е. Трутнева.
Земляника - не только вкусная, но и очень полезная ягода. Ее применяют при простудных заболеваниях. Очень полезны земляничное варенье и чай, заваренный с листьями земляники.
Следующая душистая и сладкая ягода, которую очень приятно съесть не только больному, но и здоровому человеку, - это лесная малина. Любят ее и лесные животные - насекомые, птицы, звери. Малина хорошо помогает при простуде.
- Многие растения - настоящие кладовые витаминов. Их употребление в пищу быстро восстанавливает силы человека. Это одуванчик. Из его листьев делают салат. Крапиву используют для салатов и супов. Много витамина С содержат плоды шиповника. А ягоды этого растения помогают людям, у которых больное сердце. «Белые горошинки на зеленой ножке» - так говорится о нем в загадках. Конечно - это ландыш. Из-за красоты своих душистых, белоснежных цветов, ландыша с каждым годом становится все меньше, поэтому собирать их в букеты не надо.
А вот еще один рецепт:
Если случится тебе простудиться,
Привяжется кашель, поднимется жар,
Придвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый, душистый отвар.
Так говорится об отваре из ромашки аптечной.
И так можно рассказывать дальше о лекарственных травах: ведь их в природе очень много - в огороде, в саду, на лугу, у водоема, в лесу. Это еще и деревья, многие кустарники.
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться,
Находить в лесу растенья,
Те, что для людей полезны, -
И отступят все болезни.
Литература:
1. Лесная аптека. (Сказочная энцикл. лекарственных растений). Изд. «Аквилегия-м», 2009г.
IMG_0358.jpg ¬
Беседа: «Моя Родина – Россия,
края родные, дорогие…»
(средняя группа)
Цель:
- воспитывать любовь к Родине, родному краю,
- расширять кругозор детей сведениями о родном крае столице РФ – Москве,
- вызвать интерес к игровому пособию «Моя страна».
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы поведём разговор о нашей стране, о нашем родном крае в котором живём. Как вы думаете, что такое Родина?
(ответы детей)
Воспитатель: Совершенно верно. Вы хорошо и правильно сказали, что Родина – это место, где мы с вами родились, живём. Когда подрастёте, то понятие о Родине для вас будет значительно шире. Сейчас мы послушаем стихотворение « Что такое Родина?»
Что такое Родина?
Маму я спросила.
Улыбнулась мама,
Повела рукой:
«Это наша Родина,
Милая Россия,
Нет другой на свете
Родины такой!»
Воспитатель: Скажите, дети, кто из вас знает, как называется наше государство?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Наша страна очень велика, и если на одном краю земли наступает ночь, то на другом уже наступило утро. Когда на севере реки скованы льдом, и
Земля укрыта снегом, то на юге цветут сады и можно купаться в море. Если мы живём в России, то кто мы?
(ответы детей)
Воспитатель: У каждой страны есть главный город- своя столица. Столица нашего государства называется Москва. Давайте посмотрим на картинку.
Как и у каждого государства у нас тоже есть своё правительство и символика. Кто знает, как зовут президента нашего государства?
(ответы детей)
Найдите и покажите на пособии портрет нашего президента, флаг РФ.
Молодцы. Правильно справились с заданием. Мы должны гордиться что живём в такой великой стране. Но чтобы мы были спокойны за неё, скажите, кто охраняет границы, нас защищает, мир на земле оберегает?
(ответы детей)Воспитатель: А мы тоже с вами бравые ребята и умеем шагать, как смелые, отважные и храбрые солдаты! Я предлагаю вам встать и бодрым шагом маршировать!
(дети маршируют )
Воспитатель: Мы любим нашу Родину, нашу Россию и знаем пословицы о ней.
Дети: -Жить – Родине служить.
-Нет земли краше, чем сторонка наша.
-Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Воспитатель: А скажите-ка, ребята, как называется область и город в котором мы живём?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Мы живём в Московской области, в поселке Поварово.
Воспитатель: Сколько достопримечательностей в нашей столице! Мы их вспомним, назовём и на пособии найдём.
(ответы детей с показом иллюстраций на пособии)
Воспитатель: Мы сегодня много добрых слов сказали о нашей Родине-России, о родном, дорогом крае и гордимся, что мы- россияне, живём в красивой, сильной и могучей стране! Так почему мы любим Родину- Россию?
(ответы детей)
Воспитатель: Молодцы ребята. Родину любить счастливым быть!!!
митошщд.jpg ¬2. Заучивание стихотворения
Александра Прокофьева «Берёза».
-Люблю берёзку русскую
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
Цель:Содействовать развитию произвольной памяти у детей на основе заучивания стихотворений.Воспитывать любовь к русской литературе.
IMG_0327.jpg ¬
3. ООД окружающий мир.
Ход занятия: |
К сожалению, на протяжении всей истории Россия много раз подвергалась испытанию на прочность, не раз переживала времена, когда нарушалось ее единство, когда в стране царили вражда и голод. 400 лет назад вражеские нашествия разорили страну дотла. Русская земля была занята врагами-поляками. Казалось, что Русское государство погибло и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства.
Физминутка
В нашей стране горы высокие, (руки вверх, на носочках)
Реки глубокие (присели),
Степи широкие (руки в стороны),
Леса большие (руками описываем круг),
А мы — ребята вот такие!
Осенью в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать войско для борьбы с врагами.
Друзья и братья! Русь святая гибнет! — говорил он. — Поможем, братья, родине святой!(показывают слайд)
Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени — известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Михайловича Пожарского(показывают ребятам слайд князя).
Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец, ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Битва за столицу была упорной и кровопролитной. С клятвой«Умрем за Русь святую!» храбро сражались ополченцы и победили. Эта славная победа сделала навсегда незабвенным для нас день 4 ноября. (Слайд)
Так, в трудные времена проявились лучшие черты русских людей: стойкость, мужество, беззаветная преданность Родине, готовность ради нее пожертвовать жизнью.
Воспитатель: Ребята как можно назвать этих людей, что подняли народ для победы над врагом?(смелые, мужественные, стойкие). А есть среди вас ребята сильные и ловкие?
Воспитатель: Теперь вся наша страна празднует «День Народного Единства». В Москве в честь победы над врагом, за героизм, мужество и отвагу на Красной площади установлен памятник, сделана надпись «Гражданину Кузьме Минину и князю Пожарскому. Благодарная Россия». Также построен храм «Казанской Божьей матери».(Слайд памятника и храма).
Воспитатель: Дорогие гости вы теперь узнали о дате 4 ноября.
Гости: Спасибо .
Воспитатель: Ребята мы не должны забывать, что Россия только тогда сильна, когда она едина.
Россия многонациональная страна в ней живут русские, татары, башкиры, марийцы, мордовцы, буряты и т.д. (Слайд).
Воспитатель читает детям стихотворение «Необъятная страна»»(В. Степанов).
Необъятная страна
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете название столицу нашей родины? (Показ слайда). Назовите символы России. (Вставить слайд)
Дети: Герб, флаг, гимн
Дети прослушивают Гимн России стоя.
Гости: Ребята! Пришло время нам с вами прощаться. Будте дружны и любите свою Родину!
Воспитатель: До свидание дорогие гости приходите к нам ещё, мы будем рады видеть вас снова!
IMG_0364.jpg ¬
IMG_0367.jpg ¬
Познавательно-исследовательская
1. Экскурсия внутри ДОУ
Экскурсия в мини-музей «Русская изба».
Цель: познакомить детей с бытом, обычаями, гостеприимством, вызвать интерес к культуре русского народа.
Вызвать у детей интерес к крестьянской избе, дать представление об избе.
IMG_0882.JPG ¬
IMG_0878.JPG ¬
2. Опытная деятельность.
Экспериментальная деятельность в средней группе
«Посади дерево»
Цель:Продолжать знакомить детей с почвой.
•Закреплять умения сравнивать сухую и влажную почву.
•Выделить некоторые свойства песка и глины.
•Выяснить, что в почве есть для жизни живых организмов. Развивать смекалку наблюдательность.
•Воспитание интереса к неживой природе.
Опыт № 1. Посади “дерево” в сухую глину, сухой песок.
В. – Возьмите палочку правой рукой, левой рукой придерживайте баночку, чтобы она не опрокинулась. Посадите “дерево” в песок.
Дети выполняют задание.
В. – Вытащите палочку из песка. Посадите “дерево” в глину.
В. – Во что легче было посадить “дерево”, в глину или песок?
Д. – В глину мы не сумели посадить “дерево”. Сухая глина твердая, как камень.
В.- В песке палочка легко растолкнула песчинки, ведь они лежат отдельно. А вот частички глины крепко склеены между собой, поэтому вам и не удалось растолкнуть их.
Опыт № 2 .Что лучше пропускает воду песок или глина?
В. – Польем по очереди песок и глину.
В. – Где быстрее впиталась вода?
Д. – В песке.
В. – А почему? Кто может объяснить?
Ответы детей.
В. – Да, это потому, что частички песка не прилипают друг к другу, а частички глины прилипают, а значит плохо, пропускают воду.
В. - Какими стали песок и глина после полива?
Д. – Мокрыми.
Опыт № 3 . Посадим дерево в мокрый песок и мокрую глину.
Опыт проводится аналогично предыдущему.
Итог:
В. – Вот почему человек поливает землю, если она сухая, когда сажает растения. Во влажную землю сажать легче.
1__#$!@%!#__image.jpg ¬ 1__#$!@%!#__1__#$!@%!#__image.jpg ¬Восприятие художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций
в книжном уголке.
Цель:Формировать представление у детей о родном крае. Обобщать представления детей о России как о едином государстве. Вспомнить с детьми русские народные сказки их название и содержание.
IMG_0747.JPG ¬
Чтение стихотворения
Е. Синицын «Берегите Россию».
Берегите Россию, нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе.
Берегите Россию, чтобы сильной была,
Чтобы нас от беды в трудный час сберегла.
Ей неведомы страхи, и крепка её сталь.
И последней рубахи ей для друга не жаль.
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечной ей быть
Нашей правдой и силой, нашей гордой судьбой.
Берегите Россию, нет России другой.
Рассказы: Л. Толстой «Рассказы и сказки»,
вапролд.jpg ¬
Трудовая деятельность.
1. Коллективный труд на прогулке.
«Помогу тебе я , взрослый».
Цель:формировать у детей положительное отношение к труду, желания и уменее трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых, уважение к родному уголку, стремление делать его лучше.
2__#$!@%!#__image.jpg ¬
IMG_0899.JPG ¬
3__#$!@%!#__image.jpg ¬
2.Работа в уголке природы.
Пересадка комнатных растений в уголке природы под руководством взрослого.
Цель:
формирование трудовых навыков по уходу за комнатными растениями.
учить видеть связь между состоянием растения и его потребностью в пересадке.
воспитывать стремление, действенно ему помочь.
4__#$!@%!#__image.jpg ¬ 5__#$!@%!#__image.jpg ¬
3. Полив комнатных растений в уголке природы.
Цель:развивать умения поливать растения;
учить видеть связь между состоянием растения и его потребностью во влаге.
воспитывать любовь к природе.
6__#$!@%!#__image.jpg ¬. 7__#$!@%!#__image.jpg ¬
Изобразительная
1. Рисование
Конспект нод в средней группе
рисование «Петушок».
(по мотивам дымковской игрушки)
Цель: Познакомить детей с русским народным творчеством, дымковской росписью.
Задачи: Вызвать у детей интерес к сказочным образам, стремление украсить фигуру элементами узора (точками, мазками, полосками). Развивать чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету, выбирать наиболее красивые, используя элементы дымковской игрушки. Аккуратно пользоваться кистью. Воспитывать самостоятельность, творчество. Развивать воображение, образное восприятие, диалогическую речь.
Ход НОД.
1.Мотивация
Потешка - «Птичий двор»
Три индюшки,
Три пеструшки,
Три гусыни –
Все босые
Возле дома
Хлопотали,
Бестолково лопотали:
-Брр-брр-брр
Ко-ко-ко!
Га-га-га!
Потешка «Индючок»
Индя-индя-индючок,
Ты похож на сундучок,
Сундучок не простой,
Красный, белый, золотой.
2.Рассматривание птицы дымковской игрушки.
3.Рассказ воспитателя
Мы сегодня отправимся в мастерскую дымковских мастеров. Все дымковские игрушки: барыни, скоморохи, индюки, петухи, бараны и олени с золотыми рогами – нарядные и праздничные. Каждая игрушка, неповторимая и уникальная, создает ощущение веселья и праздника. Это дымковская глиняная игрушка, названная так по селу Дымково, где впервые она появилась. Игрушки народных мастеров были самым ярким украшением ярмарки с озорным и веселым названьем «Свистунья». На этом празднике дымковские игрушки-свистульки были у всех – и у детей, и у взрослых. Люди верили, что свистом смогут прогнать злые силы. Современные мастера из города Кирова продолжают народную традицию, и как прежде сияет всеми цветами радуги в наших домах «дымка», принося радость детям и взрослым.
4.Показ росписи узора воспитателем.
5.Физкультминутка
Ручки сильно разотрем,
Каждый пальчик разомнем.
Здесь вот ямочку найдем.
И чуть – чуть ее прижмем.
Бровки мы теперь погладим
И слегка виски надавим.
Носик сильно мы потрем
И две точки здесь нажмем.
Ушкам сделаем зарядку,
Шейку гладить мы начнем.
И под косточкой нажмем.
И на нашем подбородке
Эту точечку прижмем.
6.Самостоятельная деятельность воспитанников.
Автор: Толстопятова Ираида Анатольевна, воспитатель г. Лабытнанги
8__#$!@%!#__image.jpg ¬ 9__#$!@%!#__image.jpg ¬
IMG_0331.jpg ¬
2. Аппликация.
Конспект нод в средней группе
аппликация «Флаг России».
Цель:
Формирование элементарных представлений о происхождении знамен; воспитание эстетического отношения к цветам российского флага и знакомство с их символическим значением; речевое развитие и обогащение словаря (знамя, стяг, древко, полотнище).
Воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей Родине, уважительное отношение к флагу России.
Закреплять умения работать ножницами; умение работать по шаблонам (обводить, вырезать по контуру); аккуратно наклеивать изображение в определённой последовательности.
Ход работы:
Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, как называется наша страна, в которой мы живем? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, молодцы! Россия, это наша Родина. Наша страна очень большая и красивая. Ее окружают леса и многочисленные реки. У нашей страны есть свой флаг, герб, и гимн.
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг -
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный флаг.
Сегодня мы поподробнее изучим флаг нашей страны.
Воспитатель: Внимательно посмотрите на флаг России и скажите, какой он формы? (Прямоугольной)
Из скольких частей состоит флаг? (3 части)
Какого они цвета? (белый, синий, красный)
К чему прикреплено полотнище флага? (древко)
Воспитатель: Да, флаг России прямоугольной формы, состоит из трех полос, которые расположены горизонтально и у каждого цвета свое предназначение.
Флаг России
Белый цвет – берёзка,
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет.
(В. Степанов)
Воспитатель: Сегодня на занятии каждый из вас сможет сделать маленькие частички Российского флага – флажки. Но сначала мы отдохнем, чтобы флаги получились красивыми и аккуратными. Для этого давайте проведем физминутку.
· 1, 2, 3, 4, 5 — все умеем мы считать.
· Раз! Подняться, потянуться.
· Два! Согнуться, разогнуться.
· Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире.
· Пять — руками помахать.
· Шесть — за стол тихо сесть.
Воспитатель: А теперь пусть каждый из вас сделает себе маленький российский флажок.
Проходите за рабочие места. В своей работе мы будем использовать шаблоны и цветную бумагу.
Рассказ сопровождается показом материалов.
Воспитатель: Полосу, какого цвета мы будем наклеивать первой? А следующая полоса будет, какого цвета? А самая нижняя полоса, какая? Если вы затрудняетесь, посмотрите на картинку (показ на мольберт).
По ходу самостоятельной работы оказание помощи затрудняющимся детям, хвалить детей за правильность выполнения, аккуратность в работе, скорость выполнения.
Итог:
Воспитатель: Сейчас каждый из вас возьмет свой флажок работы поставим в уголок творчества.
10__#$!@%!#__image.jpg ¬
11__#$!@%!#__image.jpg ¬
12__#$!@%!#__image.jpg ¬
3. Лепка
Конспект нод в средней группе
Тема: «Что нам осень принесла»
Цель:
систематизировать знания детей о признаках осени;
закреплять знания об овощах;
учить определять овощи по форме на ощупь,
совершенствовать прием вдавливания середины шара и сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета;
развивать логическое мышление, тактильные ощущения; мелкую моторику;
совершенствовать двигательные движения детей;
воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к ИЗО деятельности.
Ход занятия:
Воспитатель читает стихотворение:
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад,
Жёлтые, красные листья
По ветру вьются, летят
- Дети, о каком времени года идёт речь в стихотворении?
- Какие определения мы можем дать осени, какая она бывает? (ранняя, золотая, богатая, тёплая, дождливая…)
- А почему осень называют урожайной? (потому что осенью собирают урожай)
А какой же урожай мы собираем осенью?
(ответы детей)
Игра «Чудесный мешочек»
Ав этом мешочке лежат разные овощи, но какие вы должны узнать сами, опустив руку в мешок и по форме отгадать один из них.
В мешочке лежат разные овощи. Дети должны на ощупь определить, что они нашли в мешочке, предварительно описав форму и размер попавшегося в руку плода.
Давайте теперь посчитаем, сколько овощей лежали в мешочке.
Отгадывание загадок.
- А что ещё осень принесла нам в подарок, узнаем, когда отгадаем загадки (отгаданный фрукт дети берут из корзинки).
Наливное, сладкое,
С яблони упало –
Бок себе помяло. (Яблоко)
Синий мундир, белая подкладка,
В середине сладко. (Слива)
Сижу на дереве, кругла, как шар,
Красна, как кровь, сладка, как мёд. (Вишня)
Физкультминутка «Яблоко»
Вот так яблоко! Оно – Встали. Руки в стороны
Соку сладкого полно Руки на пояс
Руку протяните, Протянули руки вперёд
Яблоко сорвите. Руки вверх
Ветер ветку стал качать, Качают вверху руками
Трудно яблоко достать Подтянулись
Подпрыгну, руку протяну Подпрыгнули
И быстро яблоко сорву! Хлопок в ладоши над головой
Вот так яблоко! Оно – Встали. Руки в стороны
Соку сладкого полно. Руки на пояс.
Продуктивная деятельность («лепка ягод»).
- Дети, а во что мы будем класть наши ягоды?
(В корзинку)
Хорошо. Давайте лепить корзинку.
Каждый ребёнок вылепливает корзинку по инструкции воспитателя.
8. Рефлексия
Дети рассматривают и оценивают вылепленные работы.
13__#$!@%!#__image.jpg ¬ 14__#$!@%!#__image.jpg ¬
15__#$!@%!#__image.jpg ¬
Конструирование
1. Создание страниц-коллажей для альбома
«Моё родное Поварово».
16__#$!@%!#__image.jpg ¬
17__#$!@%!#__image.jpg ¬
2. Коллективные постройки из кубиков, конструктора
«Дом, в котором я живу».
IMG_0750.JPG ¬IMG_0753.JPG ¬
Цель: Развивать умение работать совместно.
Задачи:Учить детей организовывать пространство для конструирования
планировать деятельность
моделировать постройку.
«Мой любимый детский сад».
18__#$!@%!#__image.jpg ¬. 19__#$!@%!#__image.jpg ¬
Двигательная
П/и «Салки», «Гуси-Гуси», «Колобок румяный бок»,
«Кот и мыши».
Цель:формировать ориентировку в пространстве, приучать действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание.
IMG_0371.jpg ¬
IMG_0373.jpg ¬
Музыкальная
Игры в оркестр народных инструментов.
Цель:
Познакомить детей с русскими народными инструментами.
Развивать музыкальное восприятие, внимание, творческие способности.
20__#$!@%!#__image.jpg ¬
IMG_0376.jpg ¬
Работа с родителями:
Беседа с родителям о организации
выходного дня –«Поваровский лес»
Цель:
- акцентировать внимание родителей на развитие нравственно-патриотических чувств ребёнка
- мотивировать родителей на организацию совместного с детьми маршрута выходного дня.
Ход беседы:
Здравствуйте, уважаемые родители!
Сегодня актуальна проблема поиска инновационных методов и форм обучения, в том числе и при помощи родителей. В связи с новыми требованиями образовательного стандарта, нам с вами необходимо не только дать ребенку больше конкретных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться.
Предлагаю вам вместе с детьми совершить прогулку по маршруту выходного дня «Поваровский лес».
В результате ребёнок получит новые знания о флоре и фауне Поваровского леса.
Прогулка поможет развить у ребёнка чувство гордости за свою малую Родину, уважение традиций далёкой старины.
Прежде чем совершить прогулку, советую ознакомиться с объектами для посещения и историей посёлка и в интернет источниках.
Советуем Вам настроить ребёнка на интересную и увлекательную прогулку.
Так же советуем одеваться теплее, и ваша прогулка доставит вам удовольствие. Приятных выходных.
Консультация для родителей «Патриотическое воспитание детей 4-5 лет».
Нравственно-патриотическое воспитание детей – одно из основных задач дошкольно- образовательного учреждения, важным условием которого является тесная взаимосвязь с родителями, семьёй.
Духовный ,творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.(Во-первых с создания для детей тёплой, уютной атмосферы. Во- вторых каждый день должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми).
Ведь с воспитания чувства привязанности к родной улице, к родному детскому саду, семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование-чувство любви к своему Отечеству.
Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, родной семье, родном городе, природе, народе, обычаях ,истории, культуре.
Родная семья. Мир ребёнка начинается с его семьи, впервые он осознаёт себя человеком-членом семейного сообщества. У них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, об именах близких людей, о семейных историях, традициях. (Чаще проводить беседы к пониманию того, что семья-это мама, папа, дети, бабушка, дедушка. В семье все друг друга любят: старшие заботятся о младших, младшие стараются помогать старшим. Обратить внимание на то, что у каждого члена семьи есть свои обязанности :мама готовит ,гладит…, папа ремонтирует бытовую технику и.т.д. Без помощи родителей решить эту задачу невозможно.
Родной город. В средней группе детям ещё трудно представить себе город, потому что их жизнь в основном ограничивается тем микрорайоном ,где они живут. Поэтому , прежде всего знакомить детей с близлежащими улицами( обратить внимание на то, что улиц много, каждая имеет своё название ,у каждого дома есть номер, что подводит к необходимости знать свой домашний адрес.(Рекомендуем: обращать внимание детей на всё положительное, что происходит вокруг- построили новый магазин, посадили деревья и.т.д. Особое внимание необходимо обратить на труд людей по благоустройству города- это работа дворников, мусороуборочных машин, посадка зелёных насаждений и.т.д. Постепенно дети начнут понимать, что они тоже жители города и могут что-то сделать, чтобы их родной город был красивым и чистым.
Также рекомендуем знакомить детей с достопримечательностями родного города. Это может быть центр города, откуда начинается история, площадь, собор и.т.д. Основная задача- показать красоту родного города и вызвать восхищение детей. Необходимо дать детям понятие город и село(деревня). Рассматривание герба города, иллюстраций, фотографий , чтение стихов о городе, экскурсии по городу. Так воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать её лучше.
Родная природа. Любовь к родной природе - одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети средней группы получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе и в старшей и подготовительной группах -общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относится к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.
Родная страна. Основная задача в работе по знакомству детей средней группы с родной страной - вызвать у них чувство восхищения и восторга красотой своей Родины. Детей знакомим с государственными символами России: гербом, флагом, гимном. Рассматриваем иллюстрации с изображением лесов, полей, рек, морей, гор, подчёркивая этим , что Россия- страна красивая и большая.
Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. Очень важно знакомить детей с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Формировать у детей общие представления о народной культуре, её богатстве и красоте. (Рекомендуем приобщать детей к русской культуре, рассказывать им русские народные сказки( привлекать их к тому, как одеты герои сказок), послушать в грамзаписи русские народные песни, заучивание русских народных потешек, знакомить с предметами народно-прикладного искусства- дымковской игрушкой, матрёшками, хохломскими изделиями. Тогда дети получат представления о России, как о стране большой и красивой, о талантливом русском народе. Это вызывает чувство любви и гордости за свою страну и свой народ.
Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за неё необходима всегда.
Таким образом, воспитать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях ,на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия.
21__#$!@%!#__image.jpg ¬
Помощь в подборе фотографий для оформления альбома
«Моё родное Поварово».
22__#$!@%!#__image.jpg ¬
Круглый стол
«Русская мудрость в воспитании».
Вековая практика воспитания детей в семье, приводит к выводу о том, что разумное воспитание - одна из неприходящих ценностей: «Человек без воспитания - тело без души», «Самое лучшее наследство - воспитанность», «Дитятко - это тесто: как замеси, так и выросло». Заботу о воспитании детей, характер отношений, умение воспитывать, народ рассматривает как показатель нравственной красоты человека, его духовной щедрости. «Не тот отец - мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил», «Не чванься отцом - хвались сыном молодцом».
Устное народное творчество… Это история народа, его духовное богатство.
Уже тысячу лет назад никто на Руси не мог засвидетельствовать, с каких пор повелось петь былины, сказывать сказки. Они переходили от поколения к поколению вместе с обычаями и обрядами, с теми навыками, без которых не срубишь избы, не добудешь меда, не вырежешь ложки. Это были своего рода духовные заповеди, заветы, которые чтил народ.
Пение былин, сказывание сказок, пословиц, поговорок понималось народом как сила, действующая в целях созидания. Один из пластов этого созидания - мудрость воспитания. Недаром еще К. Д. Ушинский писал: «Воспитание существует в русском народе столько же веков, сколько существует сам народ - с ним родилось, с ним выросло, отразило в нем всю его историю…». Ушинскому принадлежит и другое высказывание. «По содержанию, - писал он, - наши пословицы важны для первоначального обучения тем, что в них, как в зеркале, отразилась русская народная жизнь со всеми своими живописными особенностями. Может быть, ничем нельзя так ввести в понимание народной жизни, как объясняя ему значение народных пословиц. В них отразились все стороны жизни народа: домашняя, семейная, полевая, лесная, общественная; его потребности, привычки, его взгляд на природу, на людей, на значение всех явлений жизни.»
Итак, какие же философские и педагогические мысли волновали столетиями русский народ? Прежде всего, обратим внимание на высказывания о сущности счастья.
Счастье и радость, по воззрениям русского народа, не только в том, чтобы в семье был ребенок, а в том, чтобы была «полна горница детей». Какой же смысл вкладывается в слово «полна»? ответ, очевидно, можно найти в пословице «Один сын - не сын, два сына - полсына, три сына - целый сын». Счастье родителей и счастье детей - нерасторжимые судьбы. Эту взаимосвязь народ отмечает так: «Добрые дети - делу венец, а плохие дети - дому конец». Точнее и образнее не скажешь. Да разве только этим ограничивается народная мудрость о детях? Десятки, сотни пословиц и поговорок свидетельствуют: «Маленькие дети тяжелы на камнях, а большие на сердце», «Малые дети спать не дают, а вырастут, так и сам не уснешь».
Многовековая практика воспитания детей в семье приводит к выводу о том, что разумное воспитание - одна из непреходящих ценностей: «Человек без воспитания - тело без души», «Самое лучшее наследство - воспитанность», «Дитятко - это тесто: как замесил, так и выросло».
Сложность и трудность воспитания русский народ отразил в многочисленных пословицах, поговорках, песнях. Своеобразным предупреждением звучат наставления: «Умел дитя родить, умей и научить», «Кому детей родить, тому их и вскормить», «Кто без призора с колыбели, тот всю жизнь не при деле».
Народ подметил немаловажную вещь наследственного фактора и зафиксировал свои наблюдения в виде следующих суждений: «От плохого семени не жди доброго племени», «Какие корешки, такие и вершки, какие родители, такие и детишки», «От свиньи бобры не родятся, а такие же поросята».
Какие же качества выше всего ценит народ в человеке? На первое место ставится здоровье: «Здоровье - всему голова», «Было бы здоровье - остальное будет», «Берешь платье снова, а здоровье смолоду», «Здоровье сгубишь - новое не купишь».
А вот пословицы, почитающие ум, знание, науку: «Мир освещается солнцем, а человек знанием», «Красна птица перьями, а человек знанием».
Народная мудрость называет детские годы лучшей порой учения: «Ученье в детстве, как резьба на камне», «Чему Ваня не научился, того Иван не выучит».
Русская народная мудрость провозглашает лучшим человеческим качествам правдивость: «Правда светлее солнца», «Где, правда, там и счастье», «Правда дороже золота».
Первыми воспитателями в семье народная педагогика извечно считает родителей. В пословицах и поговорках, сказках и былинах отмечается, что только те родители достойны высокого имени воспитателя, которые уму - разуму да «сердцем награждают»: «Не тот батька, кто родил, а тот, кто уму - разуму научил».
Пример родителей - лучшая школа для детей. «Возле батьки-матки учатся дитятки», «Родители трудолюбивы - и дети не ленивы». В реальном процессе семейного воспитания трудно вычленить главное, ибо иногда и «мелочь» оказывается решающей в судьбе ребенка. Потому и говорят, что в воспитании нет мелочей. И все же есть объективные условия, которые постоянно влияют на характер воспитания, придавая ему то или иное направление: «Где в семье лад, там ребят хорошо растят».
Одна из прекрасных традиций - обязанность родителей воспитывать своих детей. Это с одной стороны, с другой - долг перед родителями: «Кто родителей почитает, тот век не погибает».
Анкетирование по вопросам нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Анкета для родителей.
На тему : «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников»
(см. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Заключительный.
Выпуск альбома «Моё родное Поварово».
IMG_0363.jpg ¬
IMG_0380.jpg ¬
23__#$!@%!#__image.jpg ¬
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данного проекта.
Центральную роль в гражданском обществе занимает личность гражданина.
Ключевую роль играет семья, т.к. именно семья выполняет ряд связанных с потребностями личности и общества функций: репродуктивную, воспитательную, хозяйственно-экономическую, духовно-эмоциональную и др.
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если установить тесную связь с семьёй. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. С малых лет ребёнок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего Отечества. Это чувство должно возникнуть ещё до того, как ребёнок осознает понятия «родина», «государство», «общество».
Ко всему прочему патриотическое воспитание формирует в будущем человеке любовь к другим людям, учит помогать людям, воспитывает в человеке благородство. Поэтому сегодня первоочередная задача всех педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, посёлку к своей семье и друзьям, учить помогать друг – другу, в общем, воспитать настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.
Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.И.В.Богачева, В.Л.Гиненский, С.И.Губанова, А.П.Казаков, Г.А.Кузьменко «Моё Отечество Россия». Комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2005.
2.Т.А.Шорыгина Наша Родина – Россия. ТЦ Сфера, 2013
3.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в Россиии. Гражданско-патриотическое воспитание дощкольников. Старшая группа. М., 2008.
4.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в Россиии. Гражданско-патриотическое воспитание дощкольников. Средяя группа. М., 2000г.
5.Журнал “Дошкольное воспитание” №8 2006 год. М. Костюченко “Экспериментируем”.
6.Н. А Рыжова “Не просто сказки”.
7.О. В. Дыбина “Неизведанное рядом”
8.Л. В. Ковинько “Секреты природы – это так интересно”
9.Н. В. Коломина “Воспитание основ экологической культуры в детском саду”.
10.В. И. Ковалько “Азбука физкультминуток для дошкольников.
11.В.В.Васькин Детская энциклопедия «Российская Государственная символика», 2002.
12.Е.К.Ривина «Герб и флаг России» Знакомим дошкольников и младших школьников с Государственными символами. 2003.
13.О.Н.Баранникова «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду». 2007.
14.З.А. Ефанова «Комплексные занятия» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (средняя группа) Изд. «Учитель», Волгоград, 2012 г.
15. Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет» изд. Москва Мозаика-Синтез 2013г.
16. Интернет ресурсы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
24__#$!@%!#__image.jpg ¬ 25__#$!@%!#__image.jpg ¬
26__#$!@%!#__image.jpg ¬ 27__#$!@%!#__image.jpg ¬