Всероссийский конкурс «Методист-новатор-2017»
В настоящем документе представлена детальная информация о Всероссийском конкурсе «Методист-новатор-2017», который проходит под эгидой темы «Профессиональная поддержка педагогических кадров». Конкурс направлен на поддержку и развитие профессиональных компетенций педагогов, что особенно актуально в стремительно меняющемся образовательном пространстве.
Конкурс демонстрирует важность подготовки педагогов к работе с современными требованиями и стандартами, в частности к Профстандарту. Это не только набор новых требований, но и возможность для педагогов раскрыть свой потенциал, обменяться опытом и стимулировать постоянное профессиональное развитие.
В рамках конкурса предусмотрены различные мероприятия и номинации, среди которых особое внимание уделяется методической работе с педагогами. Используя инновационные подходы, проект поддерживает стремление педагогов к саморазвитию и обучению, что существенно влияет на качество образования в целом.
Система оценки профессиональной деятельности педагогов и их воздействие на успеваемость и развитие детей является одним из ключевых аспектов. Проект предлагает педагогам новые инструменты и ресурсы, которые помогут им адаптироваться к изменениям в образовательной среде и повысить уровень своих профессиональных навыков.
Очевидно, что на основании профессионального стандарта необходимо создать четкую систему оценки результативности педагогов, что, в свою очередь, позволит модерировать и оптимизировать образовательный процесс в учреждениях. Подготовительные мероприятия и дальнейшая реализация проекта создадут устойчивая платформа для повышения качества педагогической деятельности и развития детей в дошкольных учреждениях.
Всероссийский конкурс «Методист-новатор-2017
Тема конкурса: «Профессиональная поддержка педагогических кадров»
Номинация: «Методическая работа с педагогами: подготовка к Профстандарту»
Автор: Лещенко Ю.И.
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад №16»
2017 год
Пояснительная записка
Известному российскому психотерапевту А.М. Кашпировскому принадлежат следующие слова: «Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся». Эта фраза могла бы стать эпиграфом нового законопроекта, который призван обозначить требования к педагогам – представителям одной из важнейших профессий современного общества. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля. Существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, обременяющие его формальными требованиями (например, предписывающими составлять образовательные программы) и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми, не отвечают духу времени. Следовательно, профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.
Целевая группа: педагоги ДОУ.
Тип проекта: долгосрочный, информационно – педагогический
Продолжительность: сентябрь 2017-май 2018
Цели проекта:
всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагогического работника, развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом.
Задачи проекта:
1. Организация повышения квалификации педагогических работников учреждения в соответствии с требованиями профстандарта.
2. Совершенствование системы аттестации педагогических работников учреждения на основе профстандарта.
Актуальность проекта
Профессиональный стандарт педагога определил штрихи к «портрету» педагога-профессионала и вместе с тем требования к оценке его деятельности. Для того чтобы выстроить четкую систему оценки результатов деятельности педагогов в учреждении необходимо выстроить новую модель показателей качества работы педагогов и качества образования в целом. Разработка показателей подвигнет педагогов к профессиональному росту, повышению квалификации коллег, по тем или иным причинам пренебрегающих саморазвитием, включая тех, кто все еще не приобрел навыки работы с современной компьютерной техникой. Система оценки результативности деятельности педагогов включает в себя совокупность организационных и функциональных структур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку профессиональной деятельности и выявление факторов, влияющих на ее результат.
|
| Этапы | |||
| № п/п | Мероприятие | Сроки исполнения | Ответственные | Предполагаемый результат |
| Подготовительный этап | ||||
| 1.1. Изучение законодательства по введению профессионального стандарта педагогов | ||||
| 1.1.1 | Изучение документов: · приказа Минтруда России №544н от |
| Заведующий | Презентация, протокол педаго- гического совета |
|
| 18.10.2013 г. «Об ут- |
|
| |
|
| верждении профессио- |
|
| |
|
| нального стандарта |
|
| |
|
| «Педагог (педагогиче- |
|
| |
|
| ская деятельность в |
|
| |
|
| сфере дошкольного, |
|
| |
|
| начального общего, ос- |
|
| |
|
| новного общего, сред- |
|
| |
|
| него общего образова- |
|
| |
|
| ния) (воспитатель, учи- |
|
| |
|
| тель)»; |
|
| |
|
| · приказа Министер- |
|
| |
|
| ства образования и нау- |
|
| |
|
| киРФ от 7.04.2014 г. |
|
| |
|
| №276 «Об утвержде- |
|
| |
|
| нии Порядкапроведе- |
|
| |
|
| ния аттестации педаго- |
|
| |
|
| гических работников |
|
| |
|
| организаций, осущест- |
|
| |
|
| вляющих образова- тельную деятельность» |
|
|
|
| 1.1.2 | Ознакомление с вы- шеназванными доку- ментами педагогов под роспись |
| Заведующий | Ведомость |
| Основной этап | ||||
| 1.2. Приведение в соответствие локальных актов ДОУ | ||||
| 1.2.1 | Принятие новой редак- ции Положения о по- рядке аттестации педа- гогических работников с учетом профессио- нального стандартаи приказа Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 г. №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогиче- ских работников орга- низаций, осуществ- ляющих образователь- ную деятельность» |
| Заведующий | Положение |
| 1.2.2 | Ознакомление с поло- жением о порядке ат- тестации педагогиче- ских работников под роспись |
| Заведующий | Положение |
| 1.2.3 | Внесение изменений в Устав ДОУ |
| Заведующий | Устав |
| 1.2.4 | Внесение изменений в Коллективный договор |
| Заведующий | Договор |
| 1.2.5 | Внесение изменений в Правила внутреннего трудового распорядка |
| Заведующий | Правила |
| 1.2.6 | Внесение изменений в Положение обоплате труда |
| Заведующий | Положение |
| 1.2.7 | Разработка положения о системе оценки дея- тельности педагогиче- ских работников в со- ответствии с профес- сиональным стандар- том, в том числе вчас- ти распределения сти- мулирующих выплат |
| Заведующий | Положение |
| 1.3. Методическое обеспечение в соответствии с переходом на профессиональный стандарт педагога | ||||
| 1.3.1 | Разработка плана меро- приятий по подготовке к введениюпрофессио- нального стандарта |
| Старший воспитатель | План |
| 2. Организационные мероприятия | ||||
| 2.1. Методические мероприятия | ||||
| 2.1.1 | Создание аттестаци- онной комиссии |
| Заведующий | Приказ |
| 2.1.2 | Обучение членов атте- стационной комиссии на курсах ИРО |
| Члены атт. комиссии | Удостоверение |
| 2.2.3 | Организация консуль- таций по разъяснению положений профес- сионального стандарта для педагогических работников | Регулярно | Старший воспитатель | Консультации Протоколы |
| 2.2. Управление, контроль, руководство, анализ процесса введения профессионального стандарта педагога | ||||
| 2.2.1 | Самоанализ уровня подготовки педагога |
| Педагоги | Анкеты |
| 2.2.2 | Анализ проблем педа- гогов на методических объединениях и опре- деление возможности их решения на уровне образовательной орга- низации: мастер-клас- сы, стажировки, взаи- мопосещение уроков, мероприятий, передача опыта и т.д. |
| Ст. воспитатель | Протоколы |
| 2.2.3 | Анализ подготовки педагога курирующим администратором. На основе анализа посе- щенных занятий, ме- роприятий, результа- тов обучения анализи- руется соответствие педагога требованиям профстандарта и пред- лагаются варианты решения проблем с точки зрения админи- страции |
| Ст. воспитатель | Отчеты |
| 2.2.4 | Совместное обсужде- ние результатов анали- за и предложений всех трех сторон и разра- ботка оптимальных путей устранения про- блем для каждого пе- дагога – составление индивидуальной обра- зовательно-методичес- кой траектории педа- гога: что, когда, где, за чей счет |
| Ст. воспитатель | Индивидуальные траектории совершенст- вования педагога |
| Заключительный | ||||
| 3. Кадровое обеспечение перехода на профессиональный стандарт педагога | ||||
| 3.1 | Разработка и подписа- ние педагогическими работниками должно- стных инструкций в соответствии с требо- ваниями профессио- нального стандарта |
| Заведующий | Должностные инструкции |
| 3.2 | Подписание уведом- лений об изменении трудового договора |
| Заведующий | Уведомления |
| 3.3 | Внесение изменений в трудовыедоговоры в соответствии с тре- бованиями профессио- нального стандарта |
| Заведующий | Дополнительные соглашения |
| 3.4 | Обучение на курсах повышения квалифи- кации по переходу на профессиональный стандарт педагога |
| Старший воспитатель | Свидетельство |
| 3.5 | Организация и проведение квалификационных испытаний педагогических работников |
| Старший воспитатель | Экспертные заключения о соответствии педагогических работников занимаемой должности |
| 3.6 | Внесение дополнений в программы сопровождения молодых специалистов в период адаптации |
| Старший воспитатель | Адаптированные программы сопровождения молодых специалистов к требованиям профессионального стандарта |
| 3.7 | Организация тьюторского сопровождения молодых педагогов, системы наставничества в ДОУ |
| Старший воспитатель | Определение наставников, тьюторов приказом ДОУ |
| 3.8 | Участие в федераль- ных, областных и го- родских мероприятиях (вебинарах, курсах, семинарах и т.п.) |
| Старший воспитатель | Свидетельства, сертификаты |
| 4. Информационное обеспечение введения профессионального стандарта | ||||
| 4.1 | Информирование кон- тролирующих органов, органов самоуправле- ния, родительской об- щественности о пере- ходе педагогов на профстандарты | По мере необходимости | Заведующий | Отчеты |
| 4.2 | Размещение информа- ции о переходе педа- гогов на профстандар- ты на официальном сайте ДОУ | В течение года | Ответственный за сайт | Сайт ДОУ |
| 4.3 | Организация сетевого взаимодействия педа- гогов ДОУ по обсуж- дению вопросов вве- дения профессиональ- ного стандарта, обмен опытом | Регулярно | Старший воспитатель | Обмен опытом между ДОУ |
Ресурсы:
1.Интернет-ресурсы
2.Подбор методической литературы.
3. Подбор нормативно-правовых документов.
Предполагаемый результат:
1. Организовано методическое сопровождение, способствующее переходу на профессиональный стандарт педагога вДОУ.
2. Все педагоги ДОУ соответствуют профессиональному стандарту педа- гога в полномобъеме.
3. Повышена эффективность, профессионализм и качество педагогической деятельности.
Вывод: Профессиональный стандарт способствует повышению уровня квалификации педагогических работников, повышению мотивации воспитателей и специалистов к результативной деятельности, сохранению кадрового потенциала учреждения. Указанный механизм оценки деятельности педагога в условиях введения Профессионального стандарта позволит содействовать повышению квалификации и мотивации к профессиональному развитию педагогических работников.
