Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Экологическое воспитание: воспитание любви и заботы о природе у детей

Экологическое воспитание: воспитание любви и заботы о природе у детей

Подстрешная Ирина Сергеевна
Подстрешная Ирина Сергеевна
DOCX
100
0

Экологическое воспитание дошкольников – это не просто передача знаний о природе, это целый процесс формирования любви и уважения к окружающему миру. Важно прививать детям гуманное отношение к природе, показывая, как всё взаимосвязано. Дошкольный возраст – это время, когда закладываются основы восприятия, и именно в это время необходимо объяснять детям, что человек и природа – это единое целое.

Формируя понимание взаимосвязей в природе, важно акцентировать внимание на том, как действия человека влияют на окружающую среду. Красота природы должна становиться частью их восприятия. Умение видеть и понимать красоту живых существ поможет детям стать более отзывчивыми и чуткими к боли других. Воспитатели и родители должны создавать условия для общения детей с природой, чтобы всё это глубже укоренилось в их сознании.

Не менее важным является развитие эстетических чувств у детей. Чтобы они могли почувствовать красоту природы, нужно научить их наблюдать, выделять и оценивать прекрасное. Это требует времени и терпения, и именно поэтому так важна роль взрослых в этом процессе. Совместные прогулки, наблюдения за животными и растениями – всё это помогает укрепить эмоциональную связь с природой.

Понимание ценности природы начинается с простых действий: забота о растениях, участие в их поливе, кормлении животных и многом другом. Всё это способно развить у детей эмоциональную отзывчивость, сопереживание, что является ключевым для формирования правильного отношения к природе. Воспитание экологической ответственности должно сопровождаться практической деятельностью, которая не только увеличивает знания, но и прививает навыки заботы о живых существах.

Настоящее экологическое воспитание способно превратить детей в активных защитников природы, готовых сопереживать и защищать всё живое. Придавая значения каждому аспекту окружающего мира и показывая, как мы все зависим друг от друга, мы можем подготовить новое поколение, которое будет готово поддерживать и защищать нашу планету, делая её лучше.

Предпросмотр

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста, с моей точки зрения, предполагает:
- воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание); 
- формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие); 
- развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее); 
- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы. 
Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.
Критериями сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе являются следующие:
- понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека; 
- освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности и в быту; 
- проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия других людей по отношению к природе). 
Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом, безнравственны.
Как же сформировать у детей гуманное отношение к природе? Учитывая возрастные особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти «в жизнь другого живого существа изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать чужую боль как свою собственную. Чувства сострадания, сопереживания определяют действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду (разумеется, речь идет о животных, растениях и т.д.) а активная позиция, как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домашними животными, зимующими птицами и т.д. кроме того, умение сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на действия, причиняющие страдание и боль всему живому.
Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.
Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:
- представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и способов удовлетворения этих потребностей; 
- понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности растений и животных к условиям существования; 
- осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т.е. биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою экологическую нишу, и все они могут существовать одновременно. 
Разумеется, одних знаний недостаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе – необходимо включать их в посильную для их возраста практическую деятельность – создать условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой. А создание и поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя, расцветший цветок, выздоровевший щенок…) способствует дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.
Активное гуманное отношение к природе поддерживается и укрепляется и при формировании у детей осознания эстетической ценности объектов природы, их непреходящей и неувядающей красоты, вот почему воспитание эстетических чувств является одним из необходимых условий экологического воспитания, включающего в себя любовь к природе.
Но ни одно лишь постоянное общение с природой способно пробудить и развить эстетическое к ней отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту природы, учить наблюдать за состоянием растений и поведением животных, получая от этого удовольствие и замечая красоту жизни, осознавать, что красота никак не определяется утилитарным подходом (многие дети считают, то, что вредно, то некрасиво). Главное, всегда помнить: прежде чем научить детей видеть красоту и понимать суть прекрасного как эстетической категории, надо развивать их эмоциональную сферу, ибо чувства дошкольников еще недостаточно устойчивы и глубоки, носят избирательный и субъективный характер.
Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.