Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Адаптация ребенка к условиям ДОУ

Джабраилова Луиза Джабраиловна Джабраилова Луиза Джабраиловна
PPTX
1
0
Предпросмотр

«Адаптация ребенка к условиям ДОУ"
          Раннее детство - период интенсивного психического развития ребенка. В этот период на развитие ребенка влияет множество факторов окружающего мира и одним из важных факторов является адаптация ребенка от того, как ребенок адаптируется к ДОУ, будет зависеть его дальнейшее развитие.
         Проблемой адаптации занимались такие ученые как Н. М. Аксарина, Н. Д Ватутина, Ч. Дарвин, Жю Ламарк,  И. П. Павлов, Ж. Сент Иллер, Танкова – Ямпольская,.
       Большинство ученых отмечают, что изменение образа жизни, связанное с поступлением ребенка в детский сад, сопровождается нарушениями его эмоционального состояния, что проявляется в повышении уровня тревожности ребенка, развитии беспокойства или заторможенности. Характер адаптации во многом определяется уровнем психического, физического, социального развития, а так же и  родительским отношением к ребенку.
Адаптация – сложный процесс приспособления организма, протекающий на разных уровнях – физиологическом, социальном, психологическом.
Адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита. В возрасте 1-3 лет ребенок имеет ряд специфических возрастных возможностей. Этот период характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны.
Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс. Это обусловлено тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и окружающая ребенка среда, появляется большое количество незнакомых людей. Приспособление организма к новым условиям социального существования, новому режиму сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Семья ребенка также требует какое-то время для того, чтобы приспособиться к новым жизненным обстоятельствам.
                              Адаптация детей к ДОУ
       Поступление ребенка в детский сад – это событие, требующее особого внимания со стороны педагогов ДОУ и родителей. Детский организм не сразу привыкает к новым социальным условиям. Зачастую этот процесс сопровождается изменением поведенческих реакций, расстройств сна, аппетита.
     Поскольку адаптивные возможности дошкольника не безграничны, резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям и замедлению темпа психического развития.
     К двум годам жизни у ребенка складывается свой мир, в котором он чувствует себя уверенно и защищено. Изменение социальных стереотипов нарушает состояние малыша, требует напряжения адаптационных механизмов. Типичной картиной состояния, когда ребенок остается один на один в изменившихся условиях, является его приход в ДОУ.
В привычном, сложившимся жизненном укладе ребенка появляются следующие изменения:
Ø  Четкий режим дня;
Ø  Отсутствие родных рядом;                                                                                                  
Ø  Длительный контакт со сверстниками;                                                                                      
Выделяют три степени адаптации:                                                                                            
Легкую - характеризуется незначительными отклонениями в поведении, редкими респираторными заболеваниями.                  
Среднюю - отклонение в поведении приобретают выраженный характер, но не требуют серьезной медикаментозной коррекции. Острые респираторные заболевания встречаются часто, но протекают без осложнений.                                            
Тяжелую - изменения поведения требуют медикаментозной коррекции и наблюдение у специалистов. Частые респираторные инфекции.
        Дети двух лет, как правило, переживают среднюю или тяжелую адаптацию. Дети трех лет обычно более устойчивы к стрессовым факторам. У них больше самостоятельности в поведении, опыта общения с взрослыми и сверстниками. Поэтому для трехлетнего ребенка характерна легкая адаптация.                                                                                       
 Какие же нарушения в поведении могут возникнуть во время адаптационного периода?                                             
В первую очередь нарушается сон (длительное засыпание, укороченный, беспокойный,поверхностный).                            
Отмечается нарушение аппетита (избирательность, отказ от приема пищи, анорексия вплоть до невротической рвоты).           
 У ребенка могут измениться настроение и характер. Проявляются безразличие, негативизм, неустойчивость и пассивность поведения, болезненная потребность в защите у любого взрослого, снижается двигательная активность, нарушается контактность как со взрослыми, так и с детьми.                                                                                           
 Кроме того, могут отмечаться внутренняя напряженность, скованность, чрезмерно бурная или, напротив, безразличная реакция на расставание с родителями, постоянные слезы и хныканье.                                                                   
Концом периода адаптации принято считать момент, когда на смену отрицательным эмоциям приходят положительные и восстанавливаются регрессирующие функции.
 
  Как же облегчить течение адаптации?                                                                                      
 В первую очередь, необходимо помочь родителям. Взрослые сами могут создать обстановку тревожности, страха, это и болезненное расставание с ребенком и недоверчивое отношение к педагогам. Поэтому, хорошо проводитьбеседы, консультации, практические мероприятия. Беседы должны проходить в теплой, доверительной и доброжелательной атмосфере. Познакомить родителей с другими специалистами детского сада.
Дать родителям рекомендации о том, как готовить ребенка к посещению ДОУ:                                                                                      
Ø  Необходимо рекомендовать, за 3-4 месяца до поступления ребенка в ДОУ, придерживаться дома режимных требований данной группы.                                                                                      
Ø  Заранее ознакомиться с меню, по возможности готовить дома некоторые блюда.                                                 
Ø  Подобрать ребенку удобную одежду и обувь.
Ø  Позаботиться о навыках самообслуживания у ребенка.
Ø  Приводить ребенка в детский сад заблаговременно, чтобы он успел перед завтраком поиграть(успокоиться).                    
Ø  Приводить ребенка в детский сад, вначале на 2 часа, постепенно увеличивая время пребывания. 
Ø  Рассказать воспитателю об индивидуальных особенностях малыша, чтобы педагогу было легче найти к нему подход.             
Ø  Можно дать ребенку в сад его любимую игрушку.                                                                            
Ø  Придя с ребенком в детский сад и раздев его, будьте спокойны при расставании.               
Ø  Обязательно смотрите рисунки и поделки своих детей.
Ø  Обязательно хвалите малыша. Это придаст ему уверенности в себе.      
Ø  Не пугайте ребенка детским садом и воспитателями. 
Ø   Прислушивайтесь к советам педагогов, так как они с вашим ребенком находятся большую часть времени и готовы вам помочь.
Главное – помнить, что это все тот же малыш. Проводите с ним все время, побольше обнимайте его, лежите и сидите рядышком, пошепчите ему на ушко его любимую песенку. Вы быстро заметите и положительное влияние садика на развитие ребенка. Он станет более самостоятельным, научится есть, одеваться и обуваться самостоятельно, сам скатываться с горки и забираться на стульчик. Он принесет из садика новые слова, новые выражения лица и жесты. Не грустите, когда-то это должно было произойти, ваш птенец понемногу расправляет крылышки и пробует вылететь из теплого и мягкого маминого гнездышка
 
Для воспитателя важное место должно занимать сотрудничество с родителями, чтобы с обеих сторон к ребенку предъявлялись единые требования. Воспитатель должен быть внимательным, терпеливым, отзывчивым спокойным, способным обеспечить в группе благоприятный эмоциональный климат. Во время адаптационного периода использовать гибкость в режимных процессах, использовать индивидуальный подход к каждому ребенку. Получить максимум информации о будущем воспитаннике.                  
 В педагогической литературе описаны разнообразные формы, методы, приёмы, обеспечивающие успешную адаптацию. Чем богаче методическая копилка по данному вопросу, тем легче искать подходы к своим воспитанникам и их родителям. Этот опыт желательно постоянно обогащать и накапливать.